摘要：《2022年版义务教育美术课程标准》建议，老师需调整课程布局，关注各个学阶的相互关联，并且增强各个学科的纵深连贯性，实施多元化的教育。对于小学美术教育来说，实施多元化的教育是至关重要的，这可以推动美术课的教育方法的革新，使得学生可以通过课堂学习去理解和掌握其它学科的知识，找到它们的关联，以此推动学生的全面成长。因此，小学美术老师需要对其进行全方位的扩充和深化，根据不同的教育主题来改革教育方法，以便打造出包含各个学科的综合性的小学美术课程。

关键词：跨学科整合；小学美术；案例分析

引言：

伴随着教育观念的刷新和演变，跨领域的结合已经成为一种对教育变革具有决定性影响的战略，并且日益受到教育领域的瞩目。这种结合方式不只是推动各个领域的交融，也有助于增强学生的全面修养以及创造性思维。对于小学美术课程来说，如何高效地融入各个学科已经变得至关重要，这是老师们必须面对的挑战。本文以小学美术课程融入各个学科的实际操作及研究为主线，目标是给予小学美术课程更多元化的教育手段及理论依据。

一、跨学科教学的概念

跨学科的教育方法集结了所有学科的要点，构建出一种创新的整体化的教育观。它的关键是利用不同的知识领域的交互影响来创造新的见解和理解，从而提高知识的价值，而这种教育方法并非仅仅是对多个学科的堆砌。许多教育领域的权威人士持有观点，即跨领域的教学就是从特定的领域开始，聚焦于一个关键的主题，吸收各个领域的理念与技巧，然后对此主题展开深度的研究与创新的应用。此种策略的目标就是打破仅限于一个领域的局限，达到以主题为中心的领域之间的融合程度的增强。若错误地将跨领域的教育视作只是基础的学科整合，那么这个观点就和它的实际含义有很大的差异。从本质上讲，交叉学科的特性不同于常规的教育模式，它对各个知识点的深度整合以及运用有着更严格的标准。其主要的意义表现在两个方面：对学生来讲，这样的教育模式可以扩大他们的思考范围，增强学生的整体修养，并且为他们的全面发展奠定稳固的基石；二是，对老师而言，交叉学科的研究和实践推动他们超越常规的教育范畴，达到角色的有效的跨领域和变革。

二、小学美术跨学科教学的理论基础

全面教育的理念主张在德、智、体、美、劳五个领域的教育平衡发展。这个观念的目标是让学生在理论知识和实际技能上都得到提升，同时兼具道德品质和审美情感，以实现身心的全面协调发展。在这五大教育领域中，“美育”的重要性不可忽视。美育不只是一种重要的方式来提升学生的审美和美术表达能力，它也是学生全面成长的必要组成部分。《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出，美育素养的核心包括五个方面：解读视觉图像、进行美术创作、进行审美评价、开展创造性实践以及理解美术文化。这三个主要领域“ 审美评价、创造性实践、文化认知”在课程交叉和综合学科教育中也有所体现。毫无疑问，教育的发展趋势是美术教学与其他学科的融合，它们之间的界限逐步模糊，相互交流和协作变得越来越重要。教育观念如此看重美的培养，这意味着在当前的跨学科教育中，美术学科不再是一个孤立的学科，而是在激发学生的创新思维、审美能力和文化认知方面起着关键的作用。透过美术教育，学生可以在其他学科领域建立更为丰富的知识体系，理解世界的多元性。

三、小学美术与其他学科融合教学的案例分析

1.营造情景，将美术与音乐进行融合

在美术界，音乐和美术扮演着关键的角色。通过美术和音乐，学生们不仅能够体验到美的存在，还能增强他们的理解，并且提升他们的美术修养和感知技巧。所以，老师们有可能把音乐引入到美术的教育环节，从而帮助学生们在愉快的环境下掌握所需的知识。例如，在讲授"冰川与晚霞"这个主题时，教师可以通过音乐来激发学生的学习热情，让他们掌握并理解色彩相关的知识，尽可能地体验到深度和节奏的美感。在课程开始阶段，教师播放了适宜的音乐，并在音乐中向学生展示了各种多样且生动的冰川和晚霞图片。通过音乐和美术的融合，提升了学生的欣赏能力，让学生在视觉和听觉上都有所收获，最终实现了提升学生审美能力的目标。

2.利用现代元素，将美术与信息技术融合

对于学生的成长，信息技术课程起着至关重要的作用，他们可以借助多媒体的应用来获取知识和技巧。美术老师需要培养创新意识，有效地执行素质教育的规定，并研究信息技术和美术学科的联系。在进行美术教学的过程中，教师需要最大限度地运用电子信息工具，以扩大学生的学习途径，并增强他们对美术创作的热情。比如，可以使用flash软件来制作动画;或者使用绘图工具来制作平面图。在进行设计的过程中，学生的美术和信息科技能力有所提升，同时也为美术的教学方式带来了新的可能性。例如，在讲授"图文并茂"这一课程时，教师可以指导学生通过绘画来展示故事，从日常生活中寻找美的存在。

3.学习文学作品，提升美术鉴赏能力

在小学美术课程里，对学生的美术欣赏技巧的训练极其关键。透过深度探究作家的个人生活、历史背景、创作环境以及相关的文学作品，学生可以更加透彻地领悟到作品所包含的情绪和寓意，并与之产生共鸣。教师与学生们一同参与到有关齐白石的电影中，研读《白石老人自述》等文字著作，以此更好地认识到这位在美术领域有着卓越贡献的美术大师。然后，教师与学生们一道欣赏《虾》《海棠双蟹图》《牡丹图》《蛙声十里出山泉》等美术佳作，引导学生去观察、分析并比较各个作品的风格及主题的差异，从而加强他们对齐白石美术独特性的认识。最终，教师激发他们挑选出一幅齐白石的画作来进行评论。在此次行动里，通过文字的传递，可以帮助学生欣赏美术的精髓，同时，通过对美术的分析，我们也可以促进学生的理解力和口头表述的技巧的增强，实现了美术课程与文字学习的有效结合。

4.STEAM教育理念下小学美术和道德教育相结合

教学目标并不只在于传授学生基本的知识，更重要的是塑造学生的道德素养，使其有鉴别对错能力。因此，将美术教育纳入到道德教育中，对于将美术和道德教育结合起来，可以利用校园的文化氛围。因此，当美术老师为学生创作海报时，可以把一些关于尊重老人、关心小孩、对待长者的理念巧妙地结合起来，通过这些海报，学生能够悄无声息地实施道德教育。同时，美术老师也能够在提升学生的美术鉴赏力的同时，也把道德教育融入其中。比如，当引导学生参观画展的时候，可以让学生理解什么是美，并在日常生活中规定他们的礼节，以实现站立和坐立的正确姿态。在STEAM的教育模式下，把美术和道德教育结合起来，这不仅提升了美术教学的效果，也进行了相应的道德教育活动，使得小学生的品格和价值观得以平等，并且在言谈举止上都能深入人心。

结语：

总的来说，现阶段的小学美术课程仍然面临着教学方法过时、课堂纪律混乱的困扰。通过对多个学科的整合运用，能够推动美术课程的进步，使美术知识和其它领域得到有效的结合，从而弥补美术课程中的短板。所以，小学美术老师需要设计环境，融入美术和音乐，同时运用创新方法把美术和语言融为一体，从而增强跨领域融合观念的实施能力，最终推动美术课程的成长。

参考文献：

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[3]倪成.新课标视域下小学美术跨学科教学的实践[J].文科爱好者（教育教学），2022（6）：117-119.

作者姓名：郭伟，1978.11，男，汉族，本科学历，一级教师 美术学