摘要：在人才培养体系中有机融入中华民族共同体意识是新时代背景下的必然要求和应有之义。本文对高校“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识教育现状进行分析，并以高校为例，从制度保障、学科专业课程体系、科研育人体系、创新方式载体等方面总结学校推动中华民族共同体意识融入人才培养体系的理论思考及实践成效，归纳路径建议，以期为民族院校进一步提升相关工作成效和实施效果及为其他普通高校开展“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识教育提供经验借鉴。

关键词：中华民族共同体意识；人才培养体系；高校

一、“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识教育研究现状

（一）关于中华民族共同体意识的理论研究

这类研究主要立足于“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识的基本概念，从不同维度深入分析所蕴含的理念内涵、内在价值，从而充分论证其时代必要性和独特价值，为开展相关实践探索奠定了坚实理论基础，更利于把握其内在逻辑和工作开展规律。如，丁守庆等基于多元一体理论，从理论、历史、实践三个维度系统阐释“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识的理念内涵，认为这一原创性理念是马克思主义民族理论中国化最新成果的核心理念。赵刚等对比了中华民族认同与“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识两个概念的异同，深入厘清了二者间的关系，进而指出“中华民族认同是中华民族共同体意识的基底与主干，中华民族认同和中华民族共同体意识都体现着对中华民族的情感归属与赞同”。

（二）关于各类高校“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识教育现状的研究

此类研究主要侧重于广泛采用实证研究的手段，如问卷调查、座谈访谈、实地调研等，基于调研数据分析，深入了解不同高校在开展中华民族共同体意识工作中存在的问题及取得的教育成效，厘清制约开展“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识教育的影响因素，指出相关工作开展的痛点、难点、堵点问题，在此基础上提出具有针对性的改进策略。如，杨敏等通过运用李克特量表设置问卷，对民族高校“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识教育满意度进行了实证研究，指出教学资源投入、校园文化建设等相关指标是显著影响“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识教育满意度的因素，从而提出加大教学资源优化整合、拓展第二课堂活动、构建“三全育人”大思政格局等满意度提升策略。

二、中华民族共同体意识融入高校人才培养体系的路径建议

（一）“党建+顶层设计”，夯实中华民族共同体意识“333”教育机制

高校要坚持新发展阶段正确的政治方向，要进一步强化顶层设计，建立“333”教育机制，即“三交、三进、三全”，将学生交往、交流、交融意识教育融入人才培养全过程，加强铸牢中华民族共同体意识制度建设，建立健全制度保障。要将民族团结教育的内容进教材、进课堂、进头脑；不断提高学生铸牢中华民族共同体意识教育工作的效果，实现全员、全程、全方位育人。

（二）“党建+阵地建设”，营造中华民族共同体意识“四课堂”

思政课是铸牢中华民族共同体意识教育主阵地，需要利用思政课将铸牢中华民族共同体意识教育内容融入的思政课教育教学全过程，最终实现学生“五个认同”的有机统一。在思政课堂引领价值观建设层面，铸牢中华民族共同体意识教育同树立大学生正确世界观、人生观和价值观，践行社会主义核心价值观之间具有相互促进关系。

专业课程有机融入思政要素，实现协同立德树人，是课程思政的主要目标。 “党建+课程思政”，立德树人，力做学生思想教育的引路人。以党建为核心，全面加强学生思想政治教育，在结合专业发展完善专业课程建设的同时，积极加强和大力推进“课程思政”教学改革，主持及参与课程的课程思政建设等。教师围绕立德树人根本任务，推进课程涉及思想内涵“三进”，如将红色基因、工匠精神、中华优秀传统文化等思政元素融入课程教学。 引导学生认识理解国情，从中华文化中汲取智慧力量，从英雄模范人物身上感受道德风范，形成国家荣誉感和中华民族认同感。坚持社会主义核心价值观课程育人导向，把专业知识学习和思想政治教育统一起来，引导青年学生紧紧围绕实现全面建设社会主义现代化国家奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的宏伟蓝图，自觉把爱国情怀与强国理想融于各类课程学习和专业实践中。建设形成育人“教学共同体”，以教师、教材、教法改革为先导，实现知识传授、道德引领和价值引导并重，利用各门类课程守好一段渠、种好责任田，在教材讲义中体现充分体现党和国家意志，弘扬时代风尚，开展启发式、探究式、讨论式等教学方法创新，将铸牢中华民族共同体意识教育嵌入融入课程思政整体建设中。

建好用好隐性课堂。通过改善室内外空间交互能力，优化校园环境，为师生思想交流、娱乐活动、情感联络等提供便利，塑造师生对于学校的环境认同。利用隐性课堂实现融入式铸牢中华民族共同体意识教育。 开展学生活动，让铸牢中华民族共同体教育“唱起来”“舞起来”“活起来”，使之更具参与性和互动性；结合重要庆祝活动、纪念仪式等，为师生关注和亲身参与创造条件，在展示自身风貌和国家形象中，深化对国家内涵与中华民族共同体内涵的理解。

充分利用校外社会实践课堂，组建实践团队，组织青年学生开展参观考察、国情调研、学习体验等活动，帮助和引导青年学生通过实地调研和观察，深入了解民族团结现状，当好民族团结的宣传者、示范者和践行者，不断铸牢中华民族共同体意识。部署开展大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动及“返乡”社会实践活动，校园乌兰牧骑志愿服务队深入牧区开展“我帮你”新时代文明实践志愿服务活动，学院青年红色筑梦之旅团队组建家畜疫病防治分队，前往牧民家里进行家畜疫病防治宣传。

三、结语

抓好“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识是今后高校意识形态工作着力点和重要任务，各高校应主动适应新时代育人目标，认真审视现有工作中存在的问题与不足，紧密结合党的二十大报告中对“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识工作中提出的要求，重点加强构建以“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识为核心要务的制度保障体系、构建以“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识为主线的学科专业课程一体化协同建设体系、构建以开展中华民族共同体意识研究为主要任务的科学研究与人才培养融合体系、构建以“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识为根本目标的多维立体浸润体系。主动担当作为，创新思路方法，不断提高人才培养能力，提升人才培养质量，推动中华民族共同体意识融入人才培养体系出实效。

参考文献：

[1]任雪，吴春宝.民族地区高校高质量“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识的教育研究[J].西藏发展论坛，2022（6）：74-79.

[2]张良，苏德，杜林.知识社会学视域下民族院校“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识教育的逻辑层次与实践路径[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2022，43（12）：212-217.

锡林郭勒职业学院2024年度学院基金项目，项目编号2024-05，项目名称：“党建+”模式下铸牢中华民族共同体意识融入高校人才培养全过程的探索。