摘要：在初中英语教学领域，词汇教学是构建语言大厦的基石。然而，传统词汇教学往往陷入机械记忆与脱离运用的困境，学生虽努力背记单词，却难以在实际交流与读写中灵活运用。语境理论的兴起为改善这一状况提供了新思路。通过营造与词汇紧密相连的语言、情景和文化语境，能够赋予词汇鲜活的生命力。本文聚焦人教版初中英语教材，深入探索基于语境理论的教学策略，旨在剖析如何巧妙创设语境导入、讲解、巩固与拓展词汇，以激发学生学习兴趣，提升其词汇理解、记忆与运用能力，为初中英语词汇教学的优化开辟新路径，助力学生在英语学习之路上行稳致远。

关键词：语境理论；初中英语；词汇教学；教学策略

一、语境理论在语言学习中的作用机制

在词汇理解方面，语言语境如词汇搭配、句子结构等能为学生提供线索，帮助其精准把握单词含义。例如 “make a decision”，通过语言语境学生能明确 “make” 在此处与 “决定” 的特定搭配关系。情景语境依据时间、地点等要素，使学生置身于真实场景理解词汇，像在餐厅情境中理解 “order food”。文化语境则揭示词汇背后的文化内涵，如 “dragon” 在中西方文化中的不同寓意。在词汇记忆上，语境赋予词汇生动性与关联性，相比孤立记忆，学生在语境中能更深刻且持久地记住词汇。于词汇运用而言，语境为学生搭建了实践平台，他们在不同语境里反复操练，从而将词汇自如地运用到口语与写作中，提升语言综合运用能力，真正实现从学习词汇到运用词汇的跨越[1]。

二、基于语境理论的初中英语词汇教学策略

（一）创设语境导入词汇

在初中英语词汇教学中，利用多种方式创设语境导入词汇能极大地激发学生兴趣。教师可借助多媒体资源，例如播放一段关于动物在森林中生活的视频，当出现猴子在树上跳跃的画面时，引出 “monkey” 这个单词，让学生直观地感受词汇所对应的事物形象。或者展示一些旅游景点的图片，如长城的图片，同时介绍 “This is the Great Wall. It is very famous.”，自然地导入 “famous” 一词。也可以讲述一个简短的故事，如 “A little girl lost her way in the park. She was very scared.”，从而引出 “lost” 和 “scared” 等词汇。通过创设这些生动、形象且贴近学生生活的语境，能有效吸引学生注意力，使他们在情境中初步感知词汇的含义与用法，为后续的词汇学习奠定良好基础。

（二）在语境中讲解词汇

讲解词汇时结合语境可加深学生理解。教师要将词汇置于句子、段落或语篇之中，比如讲解 “run out of” 这个短语时，给出句子 “I have run out of my money. I can't buy anything now.”，学生能清楚看到其表示 “用完，耗尽” 的意思以及在句子中的用法。对于近义词，如 “look， see， watch”，通过不同语境句子 “Look at the blackboard. Can you see the words？ We often watch TV in the evening.” 让学生体会其细微差别。在语篇语境里，如一篇关于校园生活的文章，出现 “active” 一词，结合文中描述学生在课堂积极发言、参与活动等内容，学生能更好地理解其 “积极的” 含义，这样能帮助学生全面掌握词汇的词性、词义、搭配及语法功能等，提升词汇学习效果[2]。

（三）通过语境巩固词汇

通过设计丰富的语境练习活动有助于巩固词汇。可以开展词汇填空练习，如 “Yesterday， I ______ （go） to the park with my friends. We had a great time.”，让学生在具体语境中选择正确的词汇形式，强化对词汇的记忆与运用。组织小组讨论活动，设定话题 “Our Favorite Hobbies”，学生在交流中运用 “like， enjoy， be interested in” 等词汇表达自己的爱好，在互动语境里巩固词汇。还可以进行角色扮演，模拟购物场景，学生分别扮演顾客和售货员，使用 “how much， size， color” 等词汇进行交流，在真实情境模拟中提高词汇的熟练度。通过这些语境巩固活动，学生能够不断重复使用词汇，加深对词汇的印象，并且提高在实际交流中运用词汇的能力。

（四）拓展语境深化词汇

拓展语境能丰富学生词汇知识体系。教师可引导学生阅读适合初中阶段的英语课外书籍，如《小王子》，书中有大量优美且富有内涵的词汇，像 “magnificent”“melancholy” 等，学生在阅读故事的语言语境中体会词汇的魅力并理解其用法。鼓励学生浏览英语新闻网站，在时事新闻的语境里接触到如 “diplomatic relations”“global warming” 等专业词汇，拓宽词汇视野。还可以推荐学生观看英语原声电影，如《疯狂动物城》，影片中的情景语境和语言语境能让学生熟悉各种口语化词汇和俚语，如 “buddy”“chill out” 等。通过这些拓展语境的方式，学生能够接触到不同领域、不同风格的词汇运用，从而深化对词汇的理解与掌握，提升英语语言素养。

总结

基于语境理论的初中英语词汇教学策略涵盖多方面。创设语境导入词汇，能以多媒体、故事等方式吸引学生，初步感知词汇含义。在语境中讲解词汇，结合句子、语篇等，可助学生深入理解词性、词义、搭配等。通过语境巩固词汇，借助填空、讨论、角色扮演等活动，强化记忆与运用能力。拓展语境深化词汇，引导阅读、观看影视等，拓宽词汇视野。总之，这些策略相互配合，从导入到深化形成完整链条，让词汇学习不再枯燥，有效提升学生词汇掌握水平与语言综合运用能力，为初中英语词汇教学注入新活力。

参考文献

[1]刘莲玲. 语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 贵州：贵州师范大学，2022.

[2]胡玥. 语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 江苏：南京师范大学，2020.