摘要：本课题围绕加强大学生保密教育为中心，分析数字时代背景下对大学生保密素质的要求，探索新时代提升大学身保密素质的重大现实意义。从当前大学生保密教育的实际出发，结合高校加强学生保密教育工作的实践经验，对高校保密教育的现实困境和主要原因进行理论和实践的追根溯源。旨在根据教育数字化转型战略对高校和大学生的现实要求，提出增强学生保密素的践行路径和工作策略，推动大学生保密教育的教育教学机制，塑造“三位一体”的立体化教育模式，实现高校保密教育制度化、长效化发展。

关键词：新时代；大学生；保密；教育

0.引言

当前，随着科技的迅猛发展和经济社会数字化转型的加速演进，以人工智能、大数据、云计算、区块链、量子计算等为代表的新技术不断应用于社会生活各领域，给保密工作带来了新的发展机遇，也对高校保密形势带来了较大挑战。保密工作是党和国家的一项重要工作，关乎国家利益与国家安全，保守国家秘密是每个公民应尽的义务与责任。大学生作为国家政治、经济、社会、教育、军事等各方面的主要储备人才，是实现中华民族伟大复兴的生力军，掌握着我国先进的科学文化知识，往往成为境外敌对势力实施策反并窃取我国国家机密的主要目标。由于部分高校对保密教育的重视程度不足和保密教育的缺失，导致很多大学生保密素质不高，对当前严峻的国际安全形势没有充分认识，无法辨别学习、生活中的一些泄露国家秘密的陷阱隐患，以至于国内大学生窃密案件频频发生。因此，本研究结合数字时代背景下对当前大学生的保密要求，分析了了提升大学生保密素质的必要性和迫切性，提出了加强大学生保密教育的有效途径，并有针对性地进行保密相关知识学习，提高其保密素质水平，这对保护国家秘密安全以及培养保密素质优秀的国家栋梁具有重要意义。

1.数字时代大学生保密教育的研究现状述评

高校承担着教学科研任务，近年来逐渐成为保密工作的重点领域。加强对大学生的保密教育，筑牢“象牙塔”里的保密防线，是立德树人的基本要求。关于数字时代大学生保密教育的有效途径，目前学术界研究还不是很多，且尚无明确的界定。刘爱珍、陈立云和杨哲辉认为，高校应该大力加强大学生保密教育，除掌握专业技能外，还要通过系列培训使其具有保密意识、保密技能、保密法规知识和保密管理、规范保密行为的能力。在蔡华看来，有效开展大学生保密教育是提升其保密素质的必由之路，而保密素质是在总体国家安全观视域下大学生应具备的重要素质之一。综合来看，保密意识是大学生对信息安全保密重要性的认识水平，在整个保密教育培训中应该起先导作用，也是提高大学生保密素质的前提。保密知识是保密的理论和技能知识，在整个保密教育中起基础作用，大学生必须了解和掌握保密知识。而保密技能是大学生对保密问题做出防范、处理的技术和能力，在整个保密教育途径中起核心作用。保密伦理则是学界认可的在保密的活动中普遍认同和共同遵守的符合社会一般要求的行为和伦理规范，在整个保密教育中起导向作用。

2.数字时代加强大学生保密教育的内涵与价值

2.1总体国家安全观为大学生保密教育提供了重要依据

在全球化与信息化交织的今天，总体国家安全观作为新时代国家安全工作的根本遵循，其内涵丰富，外延广泛，不仅涵盖了传统的政治、军事、经济等领域的安全，还扩展到了文化、社会、科技、网络等多个新兴领域。大学生作为国家未来的栋梁和民族复兴的希望，其保密意识的强弱、保密能力的高低，直接关系到国家安全的稳固与否。因此，将保密教育融入高校人才培养和立德树人的全过程，是贯彻落实总体国家安全观的必然要求。这不仅有助于培养大学生的国家安全责任感和使命感，使他们能够站在国家的高度审视个人行为，更能在潜移默化中塑造他们的保密思维，为国家的长治久安奠定坚实的人才基础。

2.2加强大学生保密教育对当前国家安全形势意义重大

当前，国际形势错综复杂，国家安全面临的挑战日益增多，既有传统的军事威胁、领土争端，也有新兴的网络攻击、信息泄露等非传统安全威胁。特别是随着数字技术的迅猛发展，个人信息、商业秘密乃至国家机密都可能在网络空间中遭遇窃取或篡改，给国家安全带来前所未有的挑战。大学生作为数字时代的原住民，其网络行为活跃，但同时也可能成为不法分子瞄准的目标。加强大学生保密教育，不仅能够提高他们的信息安全防护能力，减少因无知或疏忽导致的泄密事件，更重要的是能够培养他们的国家安全观念，使他们在面对复杂多变的国内外环境时，能够保持清醒的头脑，自觉抵制各种诱惑和威胁，成为维护国家安全的坚实力量。

2.3加强大学生保密教育是促进学生全面发展的内在要求

大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是他们由校园走向社会、由学生转变为社会人的重要过渡期。在这个过程中，保密教育不仅是国家安全教育的组成部分，更是促进学生全面发展、提升综合素质的重要途径。首先，保密教育能够培养学生的责任感和自律性，让他们明白保密不仅是对国家的忠诚，也是对个人品德的考验。其次，保密教育能够增强学生的法律意识和规则意识，使他们明白在享受信息带来的便利的同时，也必须遵守法律法规，尊重他人的隐私和权益。最后，保密教育还能够提升学生的信息素养和批判性思维能力，使他们在面对海量信息时，能够甄别真伪，区分公私，做到既不盲目传播未经核实的信息，也不轻易泄露个人或他人的敏感信息。总之，加强大学生保密教育，不仅是为了国家安全，更是为了学生的健康成长和全面发展，是培养具有高尚品德、过硬本领、强烈社会责任感的新时代青年的内在要求。

3.数字时代大学生保密教育的存在的问题

3.1高校对保密教育工作重视不足

在当前的高等教育体系中，尽管保密教育被视为国家安全教育的重要组成部分，但实际操作层面，许多高校仍未能给予足够的重视。这主要体现在教育资源分配不均、教育机制不健全以及教育理念滞后等方面。高校往往将保密教育的重点放在教职员工身上，而忽视了对学生这一庞大且活跃群体的教育引导。这种行政化思维导致的教育偏差，根源在于对保密教育重要性的认识不足，以及对新时代大学生群体特征的理解不够深入。大学生作为数字时代的原住民，其信息获取和传播能力极强，但同时也更容易成为信息安全的风险点。因此，高校必须转变观念，将保密教育纳入学生全面发展的教育体系之中，确保学生在享受信息便利的同时，能够自觉维护国家安全和社会稳定。

3.2教师对保密教育认识掌握不足

教师作为保密教育的核心实施者，其角色至关重要，他们的专业素养、教学能力以及个人对保密工作的认知深度，均成为决定教育效果的关键因素。在教育实践中，教师不仅是知识的传递者，更是学生价值观的塑造者，特别是在保密教育这一特殊领域，教师的每一个细微动作、每一次课堂讲解，都可能在学生心中种下保密意识的种子，或是留下安全隐患的漏洞。当前，多数高校在保密教育师资建设上面临显著挑战。一方面，专业的保密教育师资队伍稀缺，许多教师并非出身于保密或相关专业背景，缺乏系统的保密知识体系和实战经验，这导致他们在教授保密课程时可能力不从心，难以深入浅出地讲解保密知识，更难以结合实际情况进行案例分析，使得教学内容显得空洞乏味，难以引起学生的兴趣。另一方面，由于保密教育的特殊性，其教学内容往往涉及国家秘密和敏感信息，对教师的政治素质、保密意识有着极高的要求。而部分教师可能因缺乏足够的保密培训，对保密规定理解不深，甚至在某些情况下可能无意中泄露敏感信息，给国家安全带来潜在风险。

3.3学生对保密教育意义理解不深

大学生，作为保密教育的关键受众群体，其对于保密教育的认知深度、态度倾向以及实践能力，直接关乎教育活动的最终成效。在信息化时代背景下，大学生群体以其高度的网络活跃度、广泛的信息接触面以及较强的新事物接受能力，成为了信息安全领域的重要关注点。然而，当前部分大学生对保密教育的意义理解尚显肤浅，防范意识薄弱，这一现状不仅令人担忧，更潜藏着巨大的风险。具体而言，大学生在享受互联网带来的便捷与丰富的同时，也面临着复杂多变的信息安全挑战。网络上充斥着各种思想观点、价值观念，其中不乏错误乃至反动的言论，这些言论往往具有迷惑性，容易诱导大学生偏离正确的认知轨道。加之大学生群体正处于价值观形成的关键时期，缺乏足够的社会经验和辨别能力，一旦受到不良信息的侵蚀，就可能产生错误的判断，甚至在无意识中成为泄露国家秘密、损害国家利益的“帮凶”。

4.探索数字时代大学生保密教育的有效途径

4.1高校要全面深化大学生保密教育体系构建

在数字时代背景下，高校必须深刻认识到保密教育对于维护国家安全、促进社会稳定以及保障学生个人发展的极端重要性。为此，高校应将安全保密教育课程正式纳入高校课程体系的核心部分，而非仅仅作为选修或辅助课程。课程设计应紧密结合数字时代的特点，涵盖网络安全、数据保护、信息甄别与防泄露等多个维度，确保教育内容的全面性和前瞻性。同时，高校应加大对保密教育师资队伍的培养和引进力度，通过设立专项基金、提供专业培训、引进具有丰富实践经验的专家等方式，打造一支既懂理论又擅实战的高素质教师队伍，为保密教育提供坚实的人才支撑。

4.2高校要创新方式以增强大学生保密意识

面对数字时代信息传播的快速与复杂，高校需采取更加灵活多样的教育方式，以有效增强大学生的保密意识。除了传统的讲座、展览等形式外，还应充分利用新媒体平台，如微信公众号、短视频、在线互动课程等，以大学生喜闻乐见的方式传播保密知识，提高教育的吸引力和实效性。同时，要特别重视网络保密意识的培养，通过模拟网络攻击、数据泄露等情境演练，让大学生直观感受网络泄密的严重后果，从而自觉树立网络保密的警钟。此外，高校还应注重“无意识教育”，将保密元素融入校园文化、日常管理和学术活动中，使保密观念在潜移默化中深入人心。

4.3高校要实践导向提升大学生保密技能

保密教育不应仅仅停留在理论层面，而应与实践紧密结合，通过实战演练、案例分析、模拟对抗等方式，让大学生在实践中掌握保密技能。高校可以依托数字化平台，开发保密教育模拟系统，让学生在虚拟环境中进行保密操作，提升他们的实战能力。同时，鼓励大学生参与保密科研项目和实践活动，如参与国家秘密载体的管理、参与网络安全防护工作等，通过亲身体验加深对保密工作的理解，提高保密素养和实战能力。此外，高校还可以与相关企业合作，引入先进的保密技术和工具，为学生提供更多的实践机会和平台。

4.4高校要构建协同联动的保密教育机制

高校保密教育工作的有效开展需要校内各部门的紧密协作与校外机构的广泛合作。高校应建立健全保密教育工作的组织领导机构，明确各部门职责分工，形成齐抓共管的工作格局。同时，要加强与政府部门、军队、科研机构以及网络安全企业等的合作与交流，共同研究制定保密教育培养方案，共享保密教育资源，推动保密教育的深度融合与协同发展。此外，高校还应建立保密教育效果评估机制，定期对保密教育工作的成效进行评估和反馈，及时调整教育策略和方法，确保保密教育的针对性和实效性。

5.结束语

在数字时代背景下，大学生安全保密教育的推进显得尤为关键。这是一项需要高校与各方力量共同参与的长期性、基础性、系统性工程。鉴于大学生保密意识受社会经验与人生阅历局限而相对淡薄，我们必须采取更为积极主动的措施。不仅要以党和政府的正确引导为指引，构建科学系统的安全保密教育体系，还要注重教育的规范化与具象化。通过持续深入的法律法规宣传教育，结合大学生实际特点定制保密教育内容，并辅以丰富的现实案例，使保密教育更加直观生动。同时，社会实践与现场接触也是不可或缺的一环，它们为大学生保密意识的内化与固化提供了重要契机。综上所述，多措并举、形成合力，方能有效提升大学生的保密意识，为国家的安全稳定与人才的全面发展奠定坚实基础。这不仅是本研究的核心结论，也是对未来大学生保密教育工作的殷切期望。

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2024年度沈阳市保密工作研究课题，课题名称：《数字时代大学生保密教育有效途径研究》，课题编号：2024SYBM-ZD002。

作者简介：潘祎（1980.3-），男，职称：副教授，研究方向：思想政治教育