摘要：随着教育改革的深入，新课程标准对初中化学实验教学提出了更高的要求。传统的教学模式已不能完全满足学生对知识的探索欲望和实践能力的培养需求。因此，随着新课程标准的落地，化学实验在化学学科教学中的地位越来越重要，成为教学改革中的重要环节。初中阶段的化学教学处于启蒙阶段，旨在引导学生初步认识化学、了解学习化学的现实意义、掌握基本的实验技能，为学生运用化学知识解决实际问题奠定基础。当前，初中化学实验教学局限于以理论为主导、以考试为导向的模式中，不利于培养学生的科学探究精神。因此，为了更好地满足新课程标准的要求，助力学生的成长，教师应立足实际学情探究、优化实验教学的策略。

关键词：新课标；初中化学；实验教学；策略

引言

化学是一门以实验为基础的学科，化学探究是义务教育化学课程重要的学习主题之一，可以帮助学生形成概念、揭示本质、理解原理、探究知识、判断正误。化学课程安排的实验有以下几种呈现形式：课堂演示、探究实验、家庭小实验等，不同形式的实验在教学中对学生的要求是不同的，所起到的教学作用也是不同的。初中阶段是学生创新精神与实践能力形成的关键期，初中化学实验教学的质量如何对学生科学素养的形成与发展具有重要影响，而提高初中实验教学质量尤其重要。

1化学新课标解读

《义务教育化学课程标准（2022年版）》（下文简称为《课标》）在推动教育教学改革方面发挥着重要作用，如果对新课标的了解和认识不到位，就无法更好地延伸教学的深度与广度，难以提升教学水平。新课标可以直接指导教师的工作，在课前准备环节，教师有必要全方位梳理新课标内容，根据新课标内容优化教学结构，推动化学教学改革的进程。化学课程有利于发展学生科学思维、创新精神与实践能力，养成科学态度和社会责任，教师在开展教学工作时应将义务教育化学课程当成发展学生核心素养的载体，遵循新课标理念调整教学方案，有效落实立德树人根本任务。在《课标》中完善了课程培养目标，优化了课程设置，细化了实施要求，重新确立了课程性质和地位，也指出了掌握化学基础知识的重要性和提升实践动手能力的现实意义。深入研究发现化学实验教学目标与素质教育的要求相一致，都侧重于培育学生的化学核心素养，化学实验教学就是引导学生进行实践探索、自我总结，为日后的化学学习奠定坚实基础。因此，在新课标理念下，初中化学教师应顺应时代发展趋势，树立全新的教育理念，不断深入探索科学有效的指导方法，准确把握教学设计思路，对课程资源进行合理的开发和利用，顺利开展化学教学工作和活动，使化学实验教学的效果更加显著。

2新课标背景下初中化学实验教学的要求

新课程标准强调学生的主体性，要求在教学中充分发挥学生的主动性和创造性。对于实验教学，新课标提出了以下要求：其一，加强实验教学，将更多的演示实验改为“活动探究”，增加学生的实践机会；其二，突出实践活动，通过实践活动培养学生的科学探究能力和创新能力；其三，注重环保教育，在实验教学中培养学生的环保意识，减少实验对环境的污染。

3新课标背景下初中化学实验教学优化策略

3.1引入信息技术，直观呈现实验内容

《课程标准》背景下，为了实现课程教学的创新及优化，教师应致力于为学生搭建更为广阔的实验探究平台。对此，教师可以引入先进的技术手段，通过演示操作或者播放演示视频的方式引导学生细致观察实验操作过程，从而具象化地理解实验现象并得出相应结论。这一举措不仅有助于完善学生的实验实操技能，更能有效解决部分复杂实验难以实际操作的难题。因此，教师应紧密结合具体的实验教学内容，合理运用信息技术手段为学生呈现高质量的演示实验。通过上述方式，学生能够更为具体且深刻地理解化学知识，进而提升学习的能动性与自主性。

3.2以新课标理念为基础，探索多样化教学方法

良好的教学效果源于灵活的教学方法，初中化学教学教师要及时调整课程实施的方向，采取多样化、合理化的教学方法改善教学现状。情境教学在课堂教学中逐渐得到了广泛应用，教师可以创设具体的情境，使学生产生沉浸式体验，进而更好地理解抽象知识，在化学实验教学中，教师还可以通过创设问题情境引发学生动脑思考，增强学生的问题意识，激发其自主探究兴趣，并将化学学科知识与现实生活有机结合在一起，引导学生运用化学知识解释自然现象、解决实际问题，从而促使他们全身心投入化学学习当中。

3.3创新化学实验课堂教学策略

采用探究式、合作式等教学方法，引导学生主动参与实验过程，通过提出问题、做出假设、设计实验方案、进行实验、分析数据等环节，培养学生的科学探究能力和创新思维；同时鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，提高团队协作能力。以“氧气的实验室制取与性质”为例，通过引入探究式学习法，教师首先激发学生对于氧气这一生命必需元素的好奇心，引导学生思考：“氧气是如何在实验室中被制造出来的？”“它有哪些独特的性质？”；随后，学生以小组为单位，围绕这些问题展开讨论，并提出自己的假设，设计和实施实验，学生们亲手操作，观察并记录实验现象，如氧气通过加热高锰酸钾等反应物时的颜色变化、气体产生的速度等。这些直观的感受让抽象的化学知识变得生动具体，加深了学生对氧气制取原理及其性质的理解。实验结束后，学生们需要运用所学知识，解释实验现象背后的化学原理，评估实验结果的准确性和可靠性，并反思实验过程中可能存在的误差及改进措施，培养学生的数据分析能力和批判性思维。

结语

初中化学实验教学改革是适应新课标要求、提高学生科学素养、应对社会变革的重要举措。在实验教学改革的过程中，教师应注重培养学生的实践能力和创新精神，关注学生的个性差异和未来发展需求，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

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