摘要：国家教育方针强调德智体美劳全面发展的教育理念，其核心在于"立德树人"的根本任务。"五育并举"作为新时代教育改革的重要举措，深化了素质教育的内涵，构建了完整的育人体系。通过对德育、智育、体育、美育、劳动教育的系统分析，探讨各育之间的内在联系及其协同效应，揭示了"五育并举"对培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人的重要意义。研究表明，"五育并举"的教育理念需要在实践中建立健全相关机制，整合教育资源，创新教育方法，形成育人合力。

关键词：五育并举；立德树人；素质教育；教育改革；人才培养

引言：

教育承载着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。党的十八大以来，教育领域深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，将"立德树人"确立为教育的根本任务，并以"五育并举"为抓手，全面推进素质教育改革。德智体美劳全面发展的教育理念既是对中华优秀教育传统的继承，也是对现代教育理论的创新发展。

一、"五育并举"的理论基础与时代内涵

"五育并举"的教育理念植根于中华民族优秀教育传统，从孔子"六艺"教育到近代教育家蔡元培提出的"五育"并重（见图1），凝聚着历代教育家的智慧结晶。在新时代背景下，这一理念经历了理论重构与创新发展，强调德智体美劳各育之间的有机统一与协同效应，体现了教育的系统性与整体性[1]。从培养目标、实施路径到评价体系，"五育并举"彰显了新时代教育改革的价值追求，为构建中国特色社会主义教育体系提供了理论指导。

二、"立德树人"的核心要义

（一）德育为先的价值取向

德育为先的价值取向强调道德教育在人才培养中的首要地位。立德修身是教育的根本所在，通过思想政治教育、品德培养和价值观引导，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。德育工作贯穿教育全过程，渗透于课堂内外，融入学科教学各环节，培养高尚品格[2]。

（二）树人为本的育人理念

树人为本的育人理念强调以学生发展为中心，尊重教育规律和学生成长规律。教育工作应着眼于学生的全面发展，关注个体差异，激发学生的内在潜能。通过构建科学的课程体系、创新教学方法、优化育人环境，为学生的健康成长和全面发展创造条件，培养具有创新精神和实践能力的时代新人[3]。

（三）知行合一的实践要求

知行合一的实践要求体现了理论与实践的统一。教育过程应注重知识传授与能力培养的有机结合，强调学以致用。通过丰富多样的实践活动，引导学生将所学知识转化为实际能力，培养学生的社会责任感和实践创新能力。在实践中检验、巩固和深化理论知识，实现知识、能力、素质的协调发展。

三、五育融合的系统构建

（一）德育

德育作为价值引领与人格塑造的核心要素，致力于培养学生的道德品质和精神境界。通过思想政治理论教育、社会实践活动和校园文化建设，形成全方位育人格局。价值引领注重培养学生的理想信念、家国情怀和社会责任感；人格塑造强调道德修养、意志品质和心理素质的提升[4]。德育工作应遵循学生身心发展规律，将社会主义核心价值观融入教育全过程，实现知、情、意、行的统一。

（二）智育

智育体现在能力培养与知识建构的系统工程中。现代教育理念下的智育工作超越传统的知识传授模式，转向培养学生的核心素养和关键能力。通过优化课程设置、创新教学方法、完善评价机制，激发学生的学习兴趣和创新思维[5]。知识建构强调学科体系的完整性和知识结构的科学性，注重培养学生的批判性思维，为终身学习奠定基础。

（三）体育

体育在健康促进与意志锻炼方面发挥重要作用。科学的体育教育既要增强学生体质、培养运动技能，又要发展学生意志品质、团队精神和竞争意识。通过开展多样化的体育活动，建立健康的生活方式，培养积极向上的生活态度。体育教育应突破传统的竞技导向，建立以健康教育为核心的新型体育教育体系，促进学生身心健康的和谐发展。

（四）美育

美育通过审美培养与人文熏陶提升学生的精神境界。美育教育应构建丰富多彩的艺术教育课程，开展形式多样的美育实践活动，培养学生的审美能力和艺术素养。通过艺术鉴赏、文化传承和创作实践，提升学生的人文素养，陶冶情操，培养高尚的审美情趣。美育应注重与其他育人领域的有机融合，在潜移默化中实现育人效果。

四、实施方向与保障机制

（一）课程体系的整体设计

课程体系的整体设计应体现五育融合的理念，构建多维度、立体化的课程架构。将德智体美劳教育要素有机融入各类课程，形成必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程相互补充的课程体系。通过学科课程重构与综合实践活动课程开发，强化课程间的关联性与互补性。

（二）教学方法的创新突破

教学方法的创新突破强调现代教育技术与传统教学方式的深度融合。运用智慧教育平台、混合式教学模式，创新教与学方式。教学设计应注重学生主体地位，采用项目教学法、案例教学法、探究式学习等方法，激发学习主动性。创新教学组织形式，推广研讨式、启发式、互动式教学，构建开放、民主、和谐的课堂教学新生态。

（三）评价体系的科学构建

评价体系的科学构建要求建立多元化、过程性的教育评价机制。改革传统的评价方式，建立以发展性评价为主导，诊断性评价和终结性评价为补充的评价体系。评价内容应涵盖德智体美劳各个方面，注重对学生核心素养的考查。创新评价方法，采用综合素质评价、成长记录袋等多样化评价工具，实现评价的科学性和有效性。

（四）支持保障的制度完善

支持保障的制度完善需要从组织领导、资源配置、队伍建设等方面构建系统化的保障机制。健全教育教学管理制度，完善教师培训与考核机制，优化教育资源配置。建立校内外协同育人机制，整合社会资源，拓展育人空间。加强制度执行力度，建立监督反馈机制，确保各项教育举措落地见效，为五育并举的实施提供坚实的制度保障。

五、存在的问题与优化体系

当前五育并举的实践推进中面临教育资源分配不均、育人模式碎片化、评价机制单一等现实困境。破解这些难题需要深化教育体制改革，完善资源配置机制，构建协同育人平台。通过整合校内外教育资源，创新育人方式，建立科学的评价体系，实现五育融合的系统化推进。未来发展应着力于构建智能化教育环境，建立终身学习体系，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才，推动教育高质量发展。

结语

"五育并举"是新时代教育改革的重要战略部署，体现了对人才培养规律的深刻把握。通过德智体美劳五个维度的有机统一，构建全面发展的现代教育体系，为实现立德树人的根本任务提供了科学路径。未来需要在理论研究与实践探索中不断深化认识，创新方法，完善机制，切实推动"五育并举"教育理念的落地生根，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出积极贡献。

参考文献

[1]安徽省马鞍山市第十二中学：五育并举促进学生全面发展[J].好作文，2022，（22）：81.

[2]陈怡希.立德树人“五育并举”办好人民满意的教育[N].云南日报，2022-10-22（006）.

[3]严碧霞，陆静益，张洁，等.传统美学在立德树人“五育”并举中的价值体现[J].人生与伴侣，2022，（39）：20-22.

[4]张仪良.农村小学推进五育并举，落实立德树人的实践[J].家长，2022，（30）：37-39.

[5]白雪峰.立德树人，“五育”并举：促进学生全面而有个性地成长[J].北京教育（普教版），2022，（09）：13-14.