摘要：在信息技术飞速发展的今天，互联网已成为人们获取信息、学习知识的重要平台。对于小学阶段的学生而言，传统的语文教学方式正面临新的挑战与机遇。其中，绘本作为一种融合了图像与文字的综合型读物，在培养儿童语言能力、审美情趣及情感认知等方面具有独特优势。本文旨在探讨互联网背景下，如何有效利用网络资源，创新小学语文绘本阅读教学模式，以提升学生阅读兴趣和综合素养。

关键词：互联网背景下；小学语文；绘本阅读教学研究

引言

随着“互联网+教育”的深入发展，传统课堂边界被打破，个性化、多元化成为教育的新趋势。对于小学生来说，他们天生好奇，喜欢探索，而互联网为他们提供了无限可能。在此背景下，如何将绘本这一丰富的教育资源与互联网技术结合，成为提升小学语文教学质量的关键点之一。

1互联网背景下小学语文绘本阅读教学意义

在互联网这个信息爆炸的时代，小学语文教育正面临着前所未有的机遇与挑战。传统的纸质绘本阅读，作为一种经典的文学启蒙方式，在培养孩子的语言能力、想象力以及情感认知上扮演着不可替代的角色。而随着互联网技术的发展，数字绘本以其丰富的多媒体元素和互动性，为传统绘本阅读注入了新的活力，使得小学语文绘本阅读教学的意义更加凸显。互联网背景下的小学语文绘本阅读教学，既是对传统教育模式的一种创新和补充，也是培养学生综合素养的重要途径。只要我们能够科学利用，就能发挥其最大价值，助力孩子们在知识的海洋中扬帆远航，健康成长。

2互联网背景下小学语文绘本阅读教学挑战

2.1内容质量与适宜性的把控

互联网海量信息的双刃剑效应在小学语文绘本阅读教学中尤为明显。一方面，它极大丰富了可获取的阅读材料；另一方面，却也引入了筛选难度。面对纷繁复杂的网络资源，如何精准识别适合小学生年龄段、文化背景和心理需求的内容成为一个严峻挑战。低质、不良信息的存在，尤其是含有暴力、恐怖或其他不良因素的绘本，若未被有效过滤，极有可能误导学生，影响其心理健康与发展。

2.2技术过度使用带来的负面影响

虽然互联网为小学语文教学提供了无限可能，但同时也带来了一定程度的技术依赖和潜在的健康风险。长时间盯着电子屏幕进行阅读，不仅容易导致视力下降，增加近视的风险，而且可能导致身体活动减少，影响正常生长发育。此外，过分沉浸于虚拟世界也可能削弱人际交往能力，造成社交技能的退化。因此，平衡技术应用与传统阅读习惯显得尤为重要。教育工作者和家长应引导学生适度使用电子设备，鼓励他们在享受数字阅读乐趣的同时，不忘回归实体书本，保证每日有规律的身体运动，维护身心健康。

2.3个性化教学与隐私保护之间的权衡

互联网为个性化教育提供了技术支持，使得因材施教成为可能。然而，这一过程中涉及大量个人数据的收集与分析，引发了关于隐私保护的担忧。如何在利用大数据提升教学效率与保护学生个人信息之间找到平衡点，成为了一个亟待解决的问题。学校和教育平台应当制定严格的隐私政策，明确数据使用范围，仅用于改善教学方法而不作他用，并采用加密等手段确保数据安全。

3互联网背景下小学语文绘本阅读教学策略

3.1精选高质量绘本资源

在互联网的广阔空间里，绘本资源繁多且更新迅速，但质量参差不齐。为了保障小学生能够从优质的阅读材料中获益，首要任务是精心挑选适宜的教学素材。教师应依据课程标准和学生的年龄特点，甄选那些富含正面价值观、艺术性强、互动体验佳的数字绘本。例如，可以选择那些荣获过国内外知名儿童图书奖项的作品，或者是经过专业机构推荐的书籍。同时，结合互联网平台的优势，寻找那些融合音频、视频、动画等多种媒体形式的绘本，以增强阅读的趣味性和吸引力，激发学生的好奇心和求知欲。

3.2创设互动式阅读环境

互联网赋予了绘本教学更多可能性，尤其体现在互动性上。教师可以利用在线平台的特性，组织线上讨论小组，让学生们分享阅读感悟，相互提问解惑，形成良好的学习氛围。此外，借助智能教学软件的功能，如虚拟角色扮演、情景模拟等，让学生参与到故事创作或改编过程中，不仅锻炼了语言表达能力，还能加深对文本的理解。教师也可以设计一些基于绘本内容的小游戏或竞赛，激励学生们积极参与，通过寓教于乐的方式提升学习效果。

3.3培养批判性思维与创造力

互联网绘本阅读不应仅仅是被动接受信息的过程，更重要的是要引导学生学会独立思考，发展批判性思维和创新能力。教师可以在阅读后组织开放式讨论，提出引发深入思考的问题，比如“如果你是故事中的主人公，你会怎样做？”或者“这个故事教会了我们什么道理？”。同时，鼓励学生将自己的想法和创意融入到故事中，尝试重绘某个场景，编写续集，甚至是创造全新的故事。这样不仅能激发学生的想象力，还能帮助他们建立自信，勇于表达自我。

3.4家校合作共建健康阅读生态

在互联网环境下，家庭同样扮演着不可或缺的角色。父母应该与学校紧密合作，共同关注孩子的在线活动，设定合理的屏幕时间，防止沉迷现象的发生。同时，家长可以作为榜样，与孩子共读，共享阅读乐趣，增进亲子关系的同时，也能传授正确的网络礼仪和信息安全意识。学校则应当定期举办线上线下相结合的阅读活动，邀请专家讲座，分享优秀的家庭教育案例，构建一个支持性、包容性、充满正能量的阅读社区，共同促进孩子的全面发展。

结语

综上所述，互联网为小学语文绘本阅读教学带来了革命性的变化，不仅拓宽了学生的视野，也提高了教学效率与质量。未来，应继续深化互联网与教育的融合，不断探索更多有效的教学方法，以促进学生全面发展。

参考文献

[1] 信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略研究. 吴静.科学咨询（教育科研），2020（05）

[2] 基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究. 李淑云.甘肃教育研究，2022（11）

[3] 浅谈小学语文低年级趣味阅读教学的开展. 王晓慧.科学咨询（教育科研），2019（12）

[4] 谈小学语文教学中如何做好阅读教学. 姚丽.华夏教师，2019（28）

[5] 信息化背景下学习任务群的小学语文群文阅读教学研究. 窦建荣.中国新通信，2024（05）