【摘 要】本文阐述中职学校建设“党史育人”教学资源库的意义，提出新媒体时代中职学校构建党史教学资源库的路径：发挥教研团队力量，建设红色党史思政精品课程；挖掘地方党史资源，把党史资源转化为课程资源；发动师生制作微党史视频，丰富学校党史育人资源；借助新媒体平台，整合党史育人资源；建立党史知识问答题库，巩固党史学习质量。并以北部湾职业技术学校为例，总结党史育人教学资源库建设的成效。

【关键词】精品课程 中职学校 党史育人 课程资源

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】450102049（2023）08EM-0028-03

中国共产党的历史就像一本特殊的历史教科书，是社会主义政治文化的重要组成部分，是中职学校立德树人取之不尽、用之不竭的资源宝库。2022年3月，中共中央办公厅印发的《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》指出，坚持不懈地把党史作为必修课、常修课，开展党史教育，把党史学习教育常态化、长效化，是一项长期的政治任务。构建“党史育人”教学资源库是推进中职学校党史学习教育常态化、长效化的重要举措，不仅为中职学校的思想政治课教学和党史学习教育提供丰富的资源，而且有利于激励师生学习中国共产党的历史，真正实现党史铸魂育人的目标。教师必须把党史学习好、总结好，深入挖掘党史资源，从而推动党史资源向课程育人资源转化。

一、新媒体时代中职学校党史教学资源库建设的现实意义

（一）党史教育是学校立德树人的重要内容

毛泽东同志曾指出：“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。”党史为人们讲述了一个国家从诞生到站起来，再到富起来的百年之路。学党史可以明智，青少年是社会主义事业的接班人，他们肩负民族复兴大任。加强青少年思想政治教育，做好党史育人、党史教育工作，对增强青少年认同中国共产党、坚信中国共产党的领导、坚定共产主义理想和信念，具有积极的导向作用。

（二）党史育人资源库的建设为丰富课堂教学内容提供帮助

新媒体网络平台的兴起，给人们带来了诸多便利，微博、微信、抖音、“学习强国”等媒体平台成为大家获得信息的主要平台。新媒体平台信息丰富，可挖掘的党史资源内容详尽，声像结合，形象生动，极大地丰富了党史资源的内容和传播形式，为中职学校党史教学提供了帮助。教师可以根据具体的上课内容，精心编写教学设计，深入挖掘党史资源，把党史育人有机地融入课堂教学中，推动党史资源向课程育人资源转化，提高学生的学习兴趣，激起学生的情感体验，让学生更好地感受和理解教材，从而提高学生的学习效果和教师的教学质量。

（三）党史育人资源库的建设可以营造良好的教学资源环境

构建教学资源库是现代学校教育信息化的主要任务，课程教学资源是课程实施的前提条件和保障。党史教学资源包括教学案例、党史思政案例、教案、图片、课件、文案、教学视频等。党史教学资源经过开发、设计、整合以及入库，形成不同专业之间、课堂内外、线上线下相贯通的本校党史教学资源库，为教师提供优质的党史育人教学资源。教师教学资源共建共享，可高效地选出更有针对性的教学案例、视频等，既方便了教师备课，又避免了造成人力和物力的重复浪费。

二、新媒体时代中职学校构建党史教学资源库的路径

（一）发挥教研团队力量，建设红色党史思政精品课程

大思政环境下，课程思政成为教学的必须。课程思政是寓学生价值观引导于知识传授和能力培养之中的教学模式，对提升课堂内涵和质量具有重要作用。学校要组建“红色思政教研团队”，就要充分发挥思政教师工作室的引领作用，深挖细研党史元素和红色故事的思政内涵，在教学设计中融入红色党史元素，带领教师积极研课，反复打磨课例，以打造红色党史课程思政精品课程，提高红色思政育人质量和效果。对效果好、反响佳的党史育人案例，应及时总结推广，为课程育人提供借鉴。此外，还可把它上传到职教云等平台共享，并归档入库，建成课堂教学资源库。

在课程教学设计时，挖掘各类红色教育资源，把握重点内容，让红色教育资源与课堂教学真正融合起来，以达到党史育人的效果。例如，在《中国特色社会主义》教学设计中，可以把红军长征、抗日战争中的经典故事和人物事迹，把新中国发展、改革开放等历史阶段党的丰功伟绩有机融入课堂教学中，通过红色思政元素的融入，使革命伟人形象、革命先进事迹深入学生的心中，进而使学生产生敬仰之情，更加热爱中国共产党，更加拥护中国共产党的领导。

（二）挖掘地方党史资源，把党史资源转化为课程资源

党史育人不能只停留在课堂上，还要走出课堂、进入现场开展学思践悟，这样才能更好地让学生把学到的东西进行消化吸收，更好地转化为砥砺前行的信心和动力。党史育人要立足地方党史资源和本土承载的革命精神，如革命遗址、烈士公园、红色景区、博物馆、红色文化阵地、红色实践基地等，将其转化为党史育人资源，充分发挥其育人功效。根据不同基地内容有针对性地设计实践教学课程，用活用好本土红色资源，引导学生汲取营养和力量，能够更好地让学生坚定理想信念、奋勇前行。

例如，钦州市小董镇是钦州革命发源地。为追忆革命先烈的英勇事迹，切身感受战火纷飞年代革命前辈凝心聚力、献身革命的共产党人精神，北职校团委教师组织学生到小董起义革命烈士纪念碑开展党史学习教育现场活动，把对革命烈士的缅怀之情、对党的热爱之情转化为珍惜生活、热爱学习、努力拼搏的动力，这也是对革命先烈最好的告慰。

（三）发动师生制作微党史视频，丰富学校党史育人资源

依托党史经典人物和事迹，开发微党史视频。教师可以根据百年党史的经典人物和感人事迹，组织学生自编自导自演红色“微故事”“微视频”。如组织艺术表演类专业学生创排红色原创话剧、舞台剧，组织数字媒体技术类专业学生修复红色电影、拍摄红色微电影等。然后，评选出优秀作品，通过微信公众号、班群、班会课等渠道进行分享，并把适合课堂教学的党史视频归档入库。发动师生共同制作微党史视频，是创新“党史育人”资源建设的新路径，丰富了学校党史学习教育资源。

参观小董起义党史教育基地后，受到活动的启发，张燕燕、陈宝林等老师将专业教育、艺术实践与学生思想教育相结合，指导编创舞蹈《钦州湾烽火——小董起义》，用舞蹈讲好党史故事，用舞蹈传承党史精神，发扬爱国爱党的优良传统。该成果多次在校内外舞台表演，并录制成视频在学校公众平台播放，成功地带领观众回味经典、学习经典、弘扬经典。《钦州湾烽火——小董起义》原创舞蹈获钦州市中小学生艺术展演舞蹈类一等奖。

（四）借助新媒体平台，整合党史育人资源

新媒体平台题材多，资源丰富，资源可共享，图片、文案、视频等内容、形式多种多样。其中，讲述党的革命史、新中国史、改革开放史、社会主义发展的优秀影视作品很多，如《功勋》《长津湖》《觉醒时代》《建党伟业》等影视剧。这些优秀影视作品能带领学生穿越百年历史，重温革命先烈为解救人民于水火之中、为拯救国家和民族于危难之中，历尽千难万险和不懈抗争的光辉历程。受限于影视剧时长的制约，不合适在课堂播放，教师可结合教学内容，甄选出合适的影视作品，适当地进行加工剪辑，用于课堂教学，不断丰富课堂育人内容，提高党史育人质量和效果。

如把电影《焦裕禄》加工剪辑后，使两个小时的电影浓缩成3～5分钟的精练视频，能更好地适合课堂教学。简短的几分钟视频，向学生展示了焦裕禄作为一名共产党员和县委书记的光辉形象，歌颂了其艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的精神。剪辑出来的视频虽短小，但能达到启迪学生心智、震撼学生心灵的作用，能引发学生强烈的情感共鸣。值得注意的是，在整合网络党史资源时要防范伪史，不能盲目信任媒体平台，要加强对影视作品的甄选，对历史真伪进行辨别，对扭曲历史真相、毒害青少年心灵、扭曲三观的戏说恶搞视频要坚决摒弃。

（五）建立党史知识问答题库，巩固党史学习效果

中职学生由于文化基础知识较薄弱，学习主动性和学习能力不强，在记忆背诵方面存在困难。为了提高党史育人效果，改善传统学习方法，教师可把一学期或一学年所教授的党史知识设计成知识竞赛题库。党史知识题库应涵盖建国、兴国、富国、强国等不同历史阶段，题型包含选择题、判断题、问答题等类型。通过学习通、超星等平台发放给学生温习，或利用微信公众号平台，不定时向学生发放党史学习教育相关知识问答，附上视频、图文等党史知识讲解，提高党史学习趣味性，激发学生学习党史热情，加深对党史的认识和理解，更好地认识党的发展历程和一些伟大历史转折点，促进学生更加努力学习。

为了发挥党史知识题库的优势和作用，提升学生党史学习质量，可以组织班级或校级党史知识竞赛活动，以赛促学，检验学习教育成果。通过开展党史知识竞赛，营造比学赶超氛围，引导学生加深对中国共产党历史的理解和把握。党史知识竞赛，不仅仅是比成绩、比排名，更重要的是通过党史知识比拼，激发学生的学习热情，丰富知识储备，阶段性地总结学习，主动把学习成效转化为理想信念的追求，提升思想境界，争做担当民族复兴大任的时代新人。

三、党史育人教学资源库建设的成效

北部湾职业技术学校在党史育人教学资源建设和应用中取得了突出成效，主要表现在以下三个方面。

（一）促进了党史教学资源的共建和共享

在建设党史育人教学资源库过程中，教师可以把党史育人案例、教材、教案、课件、相关教学图片视频、教学参考资料、党史问答知识题库等教学资料上传至职教云平台，将党史育人教学资源归类存放和管理，方便同校的教师查阅、下载和使用。建立起来的资源库，可避免教师在挖掘党史资源、备课、教学设计等方面浪费过多时间，而把更多的时间用在教学反思和同课续构上，也解决了部分教师不善于挖掘党史素材、不善于把红色党史元素融入课程教学的问题，为党史育人的有效实施提供了可靠保障。通过教学资源库平台，师生可以实现线上和线下，课前、课中与课后的教与学，有效提升教学与学习的效果。

（二）提升了教师的教学能力和自身素质

党史育人教学资源库建设是一项系统工程。教师结合课程教学目标和中职学生学情特点，针对性地设计教案，充分挖掘红色党史元素和开发教学案例，共建优秀的教学资源库。这要求团队教师要有丰富的理论知识和较高的文化素养，才能把党史总结好，把课程标准读懂吃透，把教材结构和重难点摸清，把党史思政元素有机融入课堂教学设计中。同时，发挥教师团队的协作能力，组织教师集体备课、听课、评课等教研活动，通过教研引领助推教师成长。因此，在党史育人资源库建设过程中，教师不仅积累了红色党史思政精品课程建设的经验，还提高了自身信息化技术应用的能力，提升了对新媒体平台资源整合的能力。这实际也是教师自身素质和教学设计能力提高的过程。

（三）提高了教育教学质量和人才培养质量

树立正确的三观，对每一位学生的发展都至关重要，决定着一个人未来的发展方向、人生高度和境界。优秀的课程思政案例，不仅能为学生提供丰富的课程思政教学素材，还能对学生的世界观和价值观产生内在的影响，进而影响到学生的学习生活和就业。经过两年的研究和实践，培养出一批优秀学生典型，如2021届学生廖祖权，刚进入学校的时候很迷茫，没有明确的奋斗目标，通过参加班级党史知识竞赛、红色经典诵读比赛等活动，他明确了奋斗的目标，学习的积极性有了很大的提高，还获得了2022年度国家奖学金，在2022年广西职业院校技能比赛电子电路装调与应用项目个人赛中获二等奖，并在2023年广西职业院校技能比赛电子电路装调与应用项目中获一等奖，成为北部湾职业技术学校广大学子的榜样。

教师是培根铸魂之人，身上肩负着培养人才的使命。把学生培养成为国家需要的人才，教师要善于从百年党史这本丰厚的教科书中汲取前行的智慧和力量。建设“党史育人”教学资源库，是学校开展党史学习教育的必要之举和现实所需，有助于进一步巩固学校党史学习教育成果，推动中职学校党史学习教育常态化、长效化，更好地运用百年党史为青少年成长成才培根铸魂。

【参考文献】

［1］杨羿.党史资源在党的组织建设中的重要价值［J］.人民论坛，2021（13）.

［2］田樱，黄享苟.护理专业群课程思政教学资源库的构建与实践：以湖北职业技术学院为例［J］.湖北职业技术学院学报，2022（1）.

注：2021年度钦州市“十四”教育科学规划A类重点立项课题“新媒体时代中职学校‘党史育人’模式构建与实践”（2021A005）。

【作者简介】林秋枫（1987— ），经济师、助理讲师，研究方向为中职思想政治教育。

（责编 黄 煌）