【摘 要】本文针对幼儿园小班幼儿如厕时经常出现弄脏衣裤、恐惧、吵闹的现状，分析其行为背后的原因，提出小班幼儿如厕的管理策略：入园前做好家访工作，掌握幼儿如厕状况;创设生活环境，将教育渗透至环境;开展集体教育，树立健康、卫生意识;将如厕融入一日活动，展开随机教育;关照特别幼儿，营造宽松安全的心理氛围;家园合力，促进幼儿健康成长。

【关键词】幼儿园小班 如厕 管理 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】450102049（2022）03EM-0060-03

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活处理能力。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”，“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式”。因此，培养幼儿如厕能力是幼儿园小班工作的重中之重。

一、小班如厕现状

（一）弄脏衣裤

小班幼儿如厕经常弄脏衣裤，有解在身上、拉在衣裤、不擦拭或擦拭不净等等现象。

（二）恐惧心理

小班幼儿刚从家庭来到幼儿园，是从一个熟悉的环境进入一个陌生的环境，易产生恐惧心理，尤其是在一个陌生的环境里独自如厕，更让幼儿感到害怕。

（三）如厕吵闹

小班的幼儿对卫生间格局和物品都感到新鲜，他们往往或驻足观察、喃喃自语，或争抢触摸、体验，忘记了如厕的目的。

二、行为背后的原因

（一）年龄小，各生理系统发育尚不完善

小班幼儿身心发育尚未完全，储存尿液和控制排尿能力差，精细动作发展滞后，在家里得到家长全方位的照顾，甚至有些家长一味包办，致使幼儿基本的生活自理能力得不到发展。进入幼儿园后，孩子无所适从，吃饭等待教师喂，如厕不会脱拉裤子，经常弄脏衣裤，给教师带来了大量的卫生工作。

（二）环境陌生，产生紧张恐惧感

小班幼儿刚从家庭来到幼儿园，环境陌生，班里与家里的卫生间格局不一样，加上如厕时人多嘈杂，同伴的吵闹与教师的催促让幼儿紧张，因而对如厕产生恐惧心理，慌乱中容易憋或直接解到身上。

（三）刚入园，良好习惯尚未形成

如厕是幼儿在一日活动中最放松的时间。由于人多，幼儿也不懂秩序，常常挤在一块发生肢体摩擦，容易出现争抢、哭闹现象，这些都需要教师对幼儿进行正确引导。

三、小班幼儿如厕的管理策略

找到了幼儿如厕问题及原因，就要有针对性地采取有效策略，加强引导和帮助，让幼儿形成良好的如厕方法，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

（一）入园前做好家访工作，掌握幼儿如厕状况

入园前家访是每个幼儿园的常规工作，但把如厕内容作为家访工作的却很少。为了让幼儿的如厕能力在入园后能得到很好的有针对性的培养，教师应把幼儿如厕内容作为家访首要内容来抓。在家访过程中倾听家长对孩子如厕评价，记录幼儿如厕状况，以便开学后有针对性地培养幼儿如厕能力，使幼儿快速适应幼儿园生活，减少教师卫生工作量。

（二）创设生活环境，将教育渗透至环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，让他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。由此可见，在培养幼儿如厕能力时，也要注重环境的创设，发挥环境的隐性教育作用。

1.创设生活环境，激发幼儿如厕的兴趣

在培养幼儿如厕习惯的过程中，通过布置环境来引导孩子养成如厕习惯，激发幼儿模仿学习的兴趣。如在盥洗室便槽处贴上小脚印，让幼儿踩着小脚印大小便，通过小脚印提示幼儿们等待的位置和怎样排队等候。

2.参观温馨环境，激发幼儿如厕愿望

作为小班幼儿进入幼儿园后，他们发现幼儿园的卫生间与家里的不一样，并且做任何事情都没有家长帮忙，如厕这么难的事也是自己完成。双脚放在便池两边时不懂先放哪只脚，裤子很难拉下来，蹲下来时怕脚掉进便坑，这一系列的动作，无疑给这些幼儿带来了一道难以跨越的“鸿沟”。为了消除幼儿如厕系列动作带来疑虑，明白墙上、地板上的图示用意，教师要带幼儿参观盥洗室，加强对如厕系列动作示范，说明墙面和地板上洗手、小脚图示的用意，并让个别幼儿示范，激发幼儿参与的愿望。

3.创造适宜环境，保证幼儿愉快的如厕情绪

盥洗室是幼儿放松之地，也是异味之源。如果卫生搞得不好，异味呛人，幼儿就不愿意踏入。为此，各班的教师要创造干净的盥洗环境，加强对便池的清洗和对地面的冲刷，保证地面干燥、便池无异味。

（三）开展集体教育，树立健康、卫生意识

故事、儿歌、游戏是幼儿学习的重要手段，通过故事明白其中的道理，儿歌上口易牢记，游戏可以模仿再学习。如厕行为习惯的培养同样可以采取这样的办法，让幼儿感兴趣易学。

1.健康知识小故事

小班幼儿入园时，胆小不敢说话。为了培养良好的如厕习惯，教师可以通过绘本故事开展集体教学活动，如《拉巴巴》《拉便便真舒服》的绘本故事，教育幼儿有便便要告诉老师然后及时去拉，教师也要表扬有便意就大胆提出的孩子，增强幼儿有便意时大胆提出的信心，从而不憋便便，养成良好的卫生习惯。

2.如厕内容小儿歌

儿歌浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵，可以形象有趣的帮助儿童认识世界、认识社会生活，开发他们的智力，启迪和引发他们的思维和想象力。在培养幼儿如厕行为习惯上，采取念儿歌形式，如吟诵《我会脱》《入厕安全》《洗手歌》，让幼儿记住如厕方式方法，配上小视频更能让幼儿记住如厕内容、姿势，有效培养幼儿如厕的良好习惯。

3.如厕习惯小游戏

游戏是孩子的基本活动，幼儿通过游戏角色反映社会生活。培养幼儿如厕习惯同样可以采取游戏策略，引导幼儿练习如厕动作，如《帮宝宝擦屁屁》《我会脱》角色扮演，让幼儿在游戏中练习脱、拉、擦动作，提升如厕动作熟练度。

（四）将如厕融入一日活动，展开随机教育

如厕是幼儿一日活动中重要的一环，教师要善于抓住一日活动中幼儿如厕的机会，加强如厕常规培养。

1.分批分组如厕

分批如厕既可以减少盥洗室拥挤现象，避免安全事故的发生，同时又尊重他人的隐私，保证幼儿如厕有序，也能照顾全面。

2.巧妙脱拉裤子

一日活动中有集体如厕环节，也有个别如厕的环节。小班幼儿刚入园，教师要抓住幼儿入厕前教育，齐念儿歌提示幼儿如厕注意安全和做好规定动作。“背对墙面，双脚打开站两边，轻轻脱裤，慢慢蹲下，最后用力提一提。”对个别有如厕要求的幼儿，鼓励独自如厕，教师在一旁观察即可。

3.正确使用手纸和擦拭方法

小班幼儿入园如厕大便时，一般都不能掌握正确的用纸量，经常有抓一把纸去擦拭的现象。由于手小无力，纸还没有展开也没对准部位擦拭成功就扔了，结果小屁股根本都没有擦拭干净;还有就是方法不当，不会从前向后的擦拭方法，特别是在冬天穿衣服多的情况下，因小手够不着而擦不到的也常有。这时教师要及时过去帮助，告诉幼儿，每次用一至两张手纸，把手纸展开对准屁股眼擦拭。对于手不够长的幼儿，告诉他们拉便便时要告诉老师，让老师帮擦。

4.主动正确地洗手

如厕后洗手，这是良好习惯养成的重要环节，教师每天都要教育幼儿便后要洗手。而有些幼儿如厕后常忘记洗手，有的幼儿虽然洗了手，但是方法不正确。教师要注意观察，及时提醒幼儿洗手，用儿歌提示幼儿正确洗手，加强幼儿卫生教育。

（五）关照特别幼儿，营造宽松安全的心理氛围

小班幼儿刚入园时，如厕时便便解到身上是常有的现象，这是由幼儿生理特点所决定的，也是幼儿不能从容应对陌生环境的结果，加上有些教师不耐烦地训斥，致使幼儿局促不安，形成自卑心理。因此，教师要开展阳光教育，营造宽松安全的氛围，不要当全班幼儿的面批评把便便解到身上的幼儿。要带他到隐蔽处或创建隐蔽空间，及时帮助幼儿更换衣裤，鼓励他有便意时要大胆提出，也可跟他谈谈开心的事转移注意力。如果是因为午休解在床上，教师要注意掌握幼儿拉便便的规律，及时提醒幼儿如厕。

（六）家园合力，促进幼儿健康成长

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家长是幼儿的第一任教师，家园合力，共促幼儿健康成长。

1.营造良好的如厕环境

小班幼儿如厕常规的培养需要家庭的密切配合，家长要改掉在家里一切包办的习惯，与幼儿园达成共识，平时要求幼儿独自如厕，注意去除卫生间的异味、保证物品的整洁、保持地面干燥不湿滑，创造温馨的卫生间环境，使幼儿愿意、乐意独自如厕。

2.提供合适的穿着

家长要站在幼儿的角度，为幼儿提供合适的衣着，便于培养幼儿自我动手能力。幼儿的衣裤尽量是宽松、棉质的，让幼儿穿起来感觉舒适便于活动。不要让幼儿穿薄而多层、紧身的衣裤，要方便幼儿穿脱，尤其是幼儿小班第一个学期，暂时不穿小内裤（女孩子穿裙子除外）。因为在培养幼儿独立脱拉裤子时，幼儿往往只会拉外裤，忽略小内裤，造成便便解在内裤上或没拉起小内裤就走的现象。有时小内裤卡在脚弯处影响幼儿的行动，如果教师不细心观察发现并帮助拉好小内裤，幼儿一整天的行动都将会受到影响。

3.培养幼儿大小便规律

培养幼儿大小便规律是家长的重要职责，有规律的大小便，是幼儿身体健康和卫生习惯的良好表现。生活中很多家长被手机占去了大部分时间，有些家长为了不让幼儿解到身上，频繁让孩子如厕，导致幼儿大小便没有规律。《3—6岁儿童学习与发展指南》中建议，“帮助幼儿养成良好的饮食习惯。合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯”，“帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水，少喝饮料”。这就要求家长不放任幼儿的饮食。要科学的喂养，才有利于培养幼儿大小便的规律。对于排便有困难的幼儿，家长要加强训练，不能边拉边玩。如果幼儿没有便意，应立即停止排便动作。良好的大小便规律，不仅能保证幼儿健康，同时也给幼儿带来正常的情绪和生活。

4.及时反馈，加强针对性指导

幼儿如厕常规培养需要教师与家长共同沟通、配合。家长每天送幼儿入园时，要将幼儿的健康状况及时向教师反馈，以便教师有针对性地指导。如幼儿拉肚子不舒服，家长要告诉教师一些注意事项，让教师多关注和照顾这些特殊幼儿。同时教师通过家园联系栏、电话、微信、QQ等途径，将幼儿在园情况反馈给家长，以便幼儿园教育和家庭教育衔接起来，共同做好培养教育工作，促进幼儿健康成长。

幼儿园小班是幼儿入园常规培养的重要阶段，而如厕是生活常规的重中之重。教师要耐心、细心地关注幼儿，树立“生活即教育”的大教育观，利用多种教育方法，培养幼儿科学正确的生活常规，为幼儿的健康和良好习惯打下坚实基础，使幼儿真正全面健康成长。

（责编 谭宏宽）