【摘 要】本文分析高职院校公寓文化建设与工匠精神培养的内在联系，准确把握两者的本质，实现高职院校工匠精神培育与公寓文化建设的共同发展，并遵循高职院校公寓文化建设的规律，找准工匠精神培育融入口：从制度层面约束、环境层面熏陶、行为层面规范、精神层面升华，促进高职院校大学生树立坚定的职业信念，培养良好的习惯，为将来成为一名优秀的工匠奠定扎实的职业素养。

【关键词】公寓文化 高职院校 工匠精神

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】450102049（2022）04EM-0019-03

工匠精神是一种精益求精、不断追求极致和完美的职业精神。高职院校学生公寓是思想政治教育工作开展的重要场所之一，高职院校公寓文化作为高职院校校园文化的一种隐性且永久的环境教育力量，具有培育工匠精神的优势。将工匠精神融入高职院校公寓文化建设的各个环节中，积极研究工匠精神与公寓文化建设的融合路径，对培养高职院校优秀工匠人才具有重要意义。

一、工匠精神培育的普遍性问题

（一）高职院校对工匠精神的培养未系统化

从高职院校人才培养的总体情况，尤其是高职院校学生毕业半年后的离职率来看，离职率偏高。除了企业待遇差、环境差等客观因素，还存在高职院校学生缺乏忠于职守、脚踏实地、吃苦耐劳的精神和工匠精神等主观因素。

（二）高职院校教师不够重视工匠精神培养

部分高职院校教师认为，只要负责好自己所任教班级学生对应课程的学习，让学生学好专业知识即可。他们忽略了教师本身也应具有工匠精神，也应明确工匠精神能达到潜移默化教育学生的作用。

（三）学生不够了解工匠精神

高职院校学生将大量的时间和精力用在专业课程的学习上，他们认为良好的成绩是对自己在高职院校期间学习情况的认可，过于追求“专升本”“专本衔接”等资格，反而淡化了专业技能和职业素养的培养。

二、工匠精神融入高职院校公寓文化的意义

高职院校公寓是高职院校学生生活的聚集点，高职院校学生除了线下课堂，大部分时间都在公寓中度过。依托高职院校公寓平台，将工匠精神融入其文化建设过程中，将工匠精神与高职院校公寓文化不断融合与相互影响，彰显高职院校公寓文化建设在工匠精神培育大背景下的影响力，提高高职院校学生的综合素质，有利于高职院校学生职业生涯的规划与执行。

（一）培养具备工匠精神的高职学生是当今职业人才培养的基本目标

高职院校公寓文化是高职院校校园文化的重要组成部分，是高职学生成长成才的根基和土壤。在高职院校公寓文化建设中融入工匠精神，有利于提高学生的综合素养，是新时代对人才的需要。高职院校公寓文化客观存在，高职学生自然融入其中并受其影响。高职学生是我国工匠的主力军，教师应对工匠精神的培养予以倾向性的投入，学生除了学习与掌握专业技术技能外，还应当养成良好的个人意志品质。因此，在高职院校公寓文化建设中培养工匠精神，对高职院校学生的意志品质、职业素养等方面进行深层次地渗透，是响应国家对职业人才培养的号召，能全方位提升高职院校学生的综合实力。

（二）工匠精神与公寓文化相融合共推进

工匠精神是一种重要的职业精神。在高职院校公寓文化建设中体现我国工匠精神的精髓，给高职院校公寓文化赋予更强烈的时代色彩，对提高高职院校公寓文化凝聚力具有正向的、积极的引导作用。同时，工匠精神作为一种不断提升的文化氛围，具有很强的号召力和影响力，能凸显高职院校公寓文化积极、和谐的氛围，更好地发挥高职院校公寓文化的文化育人功能。通过公寓文化的熏陶，高职院校学生自然而然地形成不断探索的精神、认认真真做事的态度、敢于创新的能力，从而实现工匠精神培育与高职院校公寓文化相融合、共推进。

三、工匠精神融入高职院校公寓文化的路径

公寓是高职院校学生学习与生活的重要场所，高职院校公寓文化氛围是融入工匠精神培育的重要平台。工匠精神需融入高职院校学生公寓的每个角落，需对每位成员进行全员、全方位、全过程的培养，从而扩大教育的实际效果。本文从校园文化的制度文化、物质文化、行为文化、精神文化四个环节切入，旨在在公寓文化建设中融入工匠精神的培育，提升公寓文化，增强校园文化的凝聚力和影响力，以展现高职院校学生积极、和谐、健康、向上的精神风貌。

（一）制度层面：夯实工匠精神培育基础

高职院校规范、高效、扎实的文化体系包括各项制度的制定和实施。公寓的制度文化是高职院校校园文化的重要组成部分。制度文化既是公寓成员需遵守的行为准则，也是公寓文化的重要内容和体现形式。运用公寓制度文化体现工匠精神，把握公寓制度文化的进程，要求高职院校在统筹制定各项规章制度时，务必牢记培养当代高职院校大学生的使命，将工匠精神作为现代专业人才的一种基本要求，与高职院校的激励机制、学习的专业背景、行业发展等相关联，激发高职院校学生的潜在动力，满足高职院校学生的个性化需求。

1.做好顶层设计，助力工匠精神的融入

工匠精神的培养不仅仅是一项活动，也是一项完整且持久的系统工程。高职院校不仅要理解好上级主管部门的宏观指导思想，还要根据高职院校自身的实际情况，通过学校的顶层设计，构建一套有助于工匠精神培育的制度与框架。高职院校在顶层设计时，应采取有效措施，充分激发组织和个人的潜力，调动教师的主动性，发挥学生的积极性，有效融入工匠精神，如在高职院校的学生管理制度、校园文明举止制度、后勤管理制度、公寓管理制度、宿舍文明公约等制度中有意识地融入工匠精神，研究与落实工匠精神培育的实施办法等。

2.结合学校实际，培养工匠精神

由于高职院校专业设置、行业背景和产业需求不同，高职院校的专业定位和体系也各不相同。总的来说，高职院校应根据专业群，邀请相关行业的企业专家、同行等共同深入研讨不同专业群工匠精神培养的重点，结合高职院校公寓文化建设，提出富有专业个性的要求和措施，使高职院校学生迅速适应相关行业需求，助力行业发展。

（二）环境层面：营造培育工匠精神的氛围

高职院校强化公寓环境文化建设，形成有利于工匠精神培养的文化氛围，潜移默化地影响和引导高职院校学生。公寓环境文化包括公寓区域内高职院校学生生活和休息的场所，如公寓的宣传栏、楼梯、走廊、宿舍入口、公寓值班室等根据公寓区的实际情况，在高职院校学生公寓文化建设中，将高职学生日常生活接触区的大部分时空转化为精神培育因素，使高职学生在公寓环境文化的熏陶下，相互学习。可从以下三个方面实施：第一，在公寓区的宣传栏、宿舍及其他公共区域，融入工匠精神的产业元素，通过宣传横幅、海报、展板等多种形式在公寓区宣传古今中外著名的工匠大师精神与品质;第二，根据每个公寓区学生的专业情况，重点展示与专业相关的优秀工匠人物事迹，特别是与专业相关的优秀校友先进事迹，让工匠精神在对应专业学生的心中慢慢生长;第三，通过高职院校官方网站、微信公众号等网络形式传播及宣传有代表性的优秀工匠的精神品质，也可根据不同专业的优秀工匠案例开通不同的专题研讨专区，让高职院校学生相互交流与学习优秀工匠的精神品质，发挥优秀工匠、优秀校友的表率作用。

（三）行为层面：培养工匠精神必备职业习惯

文化的作用最终会落实到行为中，高职院校行为文化是高职院校校园文化建设以及高职院校公寓文化建设的重要环节。学生用自己的实际行动体现和践行校园文化和公寓文化。行为文化可以增强高职院校学生的规则意识，培养高职院校学生的职业习惯，规范高职院校学生的日常行为。在公寓文化中培养工匠精神，可以从以下几方面着手。

第一，教师以身作则，行为师范。重视师德师风，严格教风学风。教师的思想行为规范对高职院校学生起到了表率和示范作用。加强高职院校教师的行为管理，诠释工匠精神在高职教师教学和生活中应具备的精神、态度和素质，进而对高职学生进行引导、教育和示范。

第二，增强高职院校学生的规则意识，培养高职院校学生良好的日常行为习惯。工匠精神不是一蹴而就的，它从学生的日常生活、学习、实践等各个细节入手，只有持之以恒、脚踏实地、认真负责地训练，才能逐渐发展起来。如从学生不旷课、不迟到、不早退，行见面礼，整理宿舍卫生，不铺张浪费，诚实守信等细节抓起，持之以恒地教育学生，让学生接受规矩，约束自己，从而形成习惯。

第三，鼓励和支持高职学生参与社会实践、增加个人体验和感悟。加强校企合作，有计划、有规划、有目的地组织高职院校学生深入企业参观、学习，深层次、近距离地接触企业生产、经营与管理各个环节，体验不同企业的制度与文化，了解与专业相关的行业标准，感受企业的精神、文化素养以及企业氛围。学生通过与企业的近距离接触，思考自己作为一名高职院校学生，如何达到相关行业的工匠水平，并以此定为自己的发展目标。

（四）精神层面：培养工匠精神职业素质

高职院校校园精神是校园文化的最高境界，是高职院校的灵魂和精髓。高职院校是传承精神文化的重要阵地和重要场所，通过多种方式培养和提升学生的精神文化素养，是职业教育的重要责任与使命。高职学生在校学习与生活过程中，受到高职院校校园精神的熏陶以及工匠精神的洗礼，具有较高的道德水平与精神境界，能自觉地以大国工匠为人生目标，不断提升自己的精神力量。

1.加强高职院校学生职业理想教育

坚定的信念是大国工匠必备的素质，工匠精神应该建立在坚定的职业信念之上。可以从两方面对刚踏入校园的高职学生进行熏陶影响。一是加强职业教育，培养职业情怀。高职院校在加强学生职业理想教育的同时，也要注重职业情怀的培养。尤其是部分高职学生在入校前，对自己所报读的专业认识不够深刻，导致入读后对专业及所学知识十分迷茫。因此，高职院校在学生专业兴趣的培养上要投入更多的精力，要有意识地帮助高职院校学生培养专业的认知、专业的情感与职业情怀。同时，高职院校还应引导学生结合自身的情况，制定自己的短期、中期、长期职业生涯规划。二是职业理想熏陶。通过各种活动和形式，大力宣传与弘扬工匠型人才的先进事迹，让高职学生树立职业理想与信念。

2.加强职业心理疏导，培养职业责任意识

高职院校学生从校园生活过渡到职场生活，需在角色、环境和人际关系的适应等方面做好心理准备，可从两个方面给予学生重点培育，引导学生提前做好准备，帮助学生顺利进入职业领域。一是开设职场、职场心理学等相关课程，提前向学生传授现代企业职业文化，探讨校园文化与企业文化的异同，为高职学生顺利跨入职场做好准备;二是结合专业及相关企业文化，开展企业文化、职业文化教育，强调现代企业员工需要具备的文化和意识，如安全文化、责任感、合作精神、敬业精神等;三是引导高职学生树立对个人、家庭、企业、母校、社会、国家的责任感，为日后成为优秀的工匠奠定基础。

我国的发展需要大国工匠，也需要大国工匠精神。高职院校公寓文化建设在培育精神力量的过程中，根据社会与企业的需求，将相应的职业精神融入高职院校公寓文化，使高职院校公寓文化建设更加充实与丰富，更符合我国新时代发展的需求，呈现出更好的“中国新时代呼唤的工匠精神与高职院校公寓文化共绽放”局面。

【参考文献】

[1]刘燕飞，刘建国，廖哲莉.职业院校校园文化建设背景下工匠精神的培育[J].就业与保障，2021（2）.

[2]黄春梅.工匠精神与高职院校校园文化建设探析[J].教育与职业，2018（14）.

[3]赵慧.工匠精神融入高职校园文化的路径研究[J].职教论坛，2017（17）.

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[5]黄靖.新时代工科大学生工匠精神培育研究[D].成都：电子科技大学，2020.

[6]雷志远.新时代工匠精神融入大学生思想政治教育研究[D].重庆：重庆理工大学，2020.

[7]贾娜娜.高职院校学生职业素养的培养路径研究[D].金华：浙江师范大学，2020.

[8]金亚娣.新时代高职院校大学生工匠精神培育研究[D].西安：西安科技大学，2019.

[9]宋佳.大学生思想政治教育中的公寓文化建设研究[D].牡丹江：牡丹江师范学院，2018.

注：2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“新时代工匠精神融入高职院校学生公寓文化建设研究”（2021SZ145），2021年广西教育科学规划民办高等教育研究专项课题“共生视域下民办高校生涯教育支持系统构建研究”（2021ZJY660），柳州职业技术学院2020年校级科研课题“思想政治教育视角下学习共享型学生公寓文化建设研究”（2020SB03）。

【作者简介】黄曼（1983— ），女，海南文昌人，硕士，高校讲师，研究方向为思想政治教育。袁龙（1982— ），男，广西北海人，硕士，高校讲师，研究方向为大学生职业生涯教育。唐春（1987— ），女，侗族，广西全州人，本科，助理讲师，研究方向为思想政治教育。

（责编 杨翠玲）