【摘 要】本文基于新时代高职学生劳动观培育存在的问题，提出“三全育人”视域下新时代高职学生劳动观培育的路径：发挥高校在劳动观培育中的主导作用；发挥家庭在劳动观培育中的基础作用；发挥社会在劳动观培育中的保障作用；发挥学生在劳动观培育中的主体作用。

【关键词】三全育人 高职学生 劳动观培育 主导作用 主体作用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】450102049（2023）01EM-0018-04

党的十八大以来，党中央高度重视劳动教育，习近平总书记就劳动和劳动教育发表了一系列重要论述。2018年全国教育大会上，习近平总书记强调“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”，劳动教育被纳入人才培养的总体要求中。2020年，《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台，随后教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，进一步推动劳动教育落地。2021年，《中华人民共和国教育法》修订，又明确把劳动教育写入教育方针。作为培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的主阵地，加强劳动观培育，帮助学生树立正确的劳动观念、掌握一定的劳动知识和技能、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质是高职院校的使命。

经调查发现，高职学生劳动观培育还存在劳动观培育意识弱化、培育内容途径单一、培育成果不显著等问题。这些问题的解决不能一蹴而就，劳动观培育是一个长期系统工程，需要在“三全育人”视域下，将劳动观培育融入高职学生的学习生活全过程，加强不同教育阵地之间的衔接与联动，形成学校、家庭、社会、学生“四位一体”协同育人格局，统筹各方力量，汇聚劳动观培育合力，真正实现全员、全方位、全过程育人，促进新时代高职学生德智体美劳全面发展。

一、发挥高校在劳动观培育中的主导作用

（一）加强马克思主义劳动观的理论教育

作为社会主义国家的高校，在学生劳动观培育中必须发挥马克思主义劳动观培根固魂的作用，守牢思想阵地，如果不以马克思主义劳动观武装大学生的头脑，则必有其他劳动观入侵和占领。加强马克思主义劳动观的理论教育，需注重三个融入。一是融入思想政治理论课中，利用好这个主渠道和主阵地渗透马克思主义劳动观，探寻劳动教育的理论渊源，厘清党在各个时期关于劳动的观点，把马克思主义关于劳动本质、劳动价值、人民群众学说等一系列基本理论讲清楚，帮助学生形成正确的劳动观。二是融入专业课程中，专业课教师应根据课程特点，积极挖掘课程劳动思政教育元素，适时适度融入马克思主义劳动观，强化劳动立场导向、劳动态度导向、劳动精神导向，引导高职学生成为劳模精神的践行者。例如，理工科课程可以通过某一重大科学技术发明创造的艰难曲折过程，让学生从中体悟到任何一项事业的成功都必须有吃苦耐劳、勇于挑战的精神勇气。三是融入大学生就业指导和创新创业课程中，帮助学生建立对职业的正确认知，树立科学的职业观和创业观，引导高职学生做爱岗敬业、勇于担当、善于创新的新时代劳动者。

（二）筑牢职业“底色”，创新劳动教育实践模式

高职学生树立马克思主义劳动观，实践是必不可少的途径。高职院校应筑牢职业“底色”，强化社会服务的功能定位，创新高职学生劳动观培育和践行的模式，密切学生与生产和职业的关系，改变从理论到理论教育、技能到技能教育的局面，进一步推进劳动观培育与生产劳动实践、创新创业实践、社会服务实践相融通。第一，通过加强校企合作以及产教融合，搭建生产劳动实践基地，为学生提供更多的职业体验机会，打造适应行业发展需求的劳动实践课程，组织学生走进企事业单位，走入乡村田野，让学生在学工学农的劳动实践中树立崇高的职业理想，锤炼高尚的劳动品质。第二，充分利用企业、创新创业园、科研院所等社会资源搭建高职学生创新创业实践平台，大力扶持创新创业项目设计与孵化工作，鼓励学生参加创新创业大赛以及各学科竞赛活动，实现“以赛促劳”“以劳促新”，不断增强高职学生创新思维，提升劳动创造能力。第三，依托“第二课堂”开展丰富多样的社会实践服务活动，使学生学有所长，学有所用，奉献社会。例如，电力专业学生义务维修家电，为群众排忧解难；营销专业学生为村民直播带货，助力乡村振兴；艺术设计专业学生参与抗疫海报设计，弘扬正能量。

（三）健全高职院校劳动教育机制，提高劳动观培育成效

党和国家一贯重视劳动教育在立德树人中的重要作用，《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》的发布），为高校开展劳动教育绘制了具体的蓝图。为贯彻《意见》精神，确保大学生劳动观培育取得实效，应注重健全高职院校劳动教育管理和考评机制，使劳动教育工作制度化、常态化。首先，健全劳动教育管理机制。高校要根据《意见》精神制定符合校情的劳动教育中长期发展规划，把劳动教育纳入年度工作计划，确立规范化的实施细则，设立专门的领导小组和责任人，权责明确，责任到人，明确劳动教育的培养目标、课程设置、教师队伍建设、实践基地建立等，从制度上为高职学生劳动观培育有效有序开展提供坚实保障。其次，优化劳动评价考核机制。将学生的劳动素养纳入学生综合素质评价体系，鼓励任课教师、学生、家长、企业参与考评，多角度全方面评价学生劳动表现。同时，注重“结果性”评价和“过程性”评价相结合，更突出“过程性”评价，将学生参加劳动的频率、劳动态度、劳动精神风貌纳入考评标准体系。将劳动教育的收获、学生参与志愿活动的自觉性和社会贡献度、学生参加各级技能比赛等与学生评优评先挂钩，让学生在劳动中有据可循，获得成就感。

二、发挥家庭在劳动观培育中的基础作用

（一）重视家风建设，转变教育理念

好的家风是高职学生正确劳动观形成的关键。高校要重视家风建设，一方面，要注重传承中华民族优秀传统美德，从中华优秀传统家风中发掘和利用蕴含着的劳动教育资源。例如，汤显祖的家风“闲游不是儿家业，大好归来学种田”教育子女要热爱农耕劳动，不可游手好闲虚度时光。再如，朱子家训中“一粥一饭，当思来处不易”培养子女要爱惜劳动成果，传承勤俭节约的美德。另一方面，家风建设的重点在于家长劳动教育观念的更新。家长要改变传统的劳动等级观念，正确认识到体力劳动和脑力劳动之间没有高低贵贱之分，只要是诚实辛勤的劳动都应该受到尊敬。家长要摒弃重智育轻劳育的思想，不能只把目光聚焦在孩子的学习和成绩上，还应关注学生综合能力的培养，正确看待学习与劳动之间的关系，认清劳动在立德、增智、强体、育美的功能和作用，引导大学生全面发展。

（二）家长身体力行，树立劳动示范榜样

父母是孩子的第一任老师，父母在日常生活中的一言一行对孩子具有潜移默化的影响。因此，父母要利用自身的身份和角色发挥榜样示范的作用，不失时机地将中华民族的传统美德和社会主义核心价值观通过自身言行举止传递给孩子。作为父母，对外要承担社会责任，应在各自工作岗位上做到爱岗敬业，将踏实勤恳、艰苦奋斗、兢兢业业的劳动态度和工作作风言传身教给孩子。作为父母，对内还要尽到家庭责任，营造良好的家庭环境，促进孩子健康成长。父母应利用好自身的身份优势，在热爱劳动、勤于劳动、珍惜劳动成果等方面躬行示范，感染孩子。家长要积极参与日常家务劳动和公益性劳动，带领孩子深入社会，在服务他人中体验和感悟劳动，有的放矢地培养孩子形成正确的劳动价值观。

（三）提供劳动机会，增强子女劳动意识和能力

为促进孩子的全面发展，父母应该注重孩子劳动意识和能力的培养。一是父母要学会适当放手，给子女创造劳动机会。恰当的爱子女的方式不是为孩子包办一切，而是让孩子承担一定的家庭劳动责任，提高自立能力。家长要“注重抓住衣食住行等日常生活的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自觉动手，随时随地、坚持不懈地劳动”，培养孩子热爱劳动、崇尚劳动的品格。二是父母应采用恰当的教育方式，激发孩子的劳动兴趣。父母要从“命令式”“呵责式”教育转变为“启发式”“渗透式”教育，使家庭劳动教育行之有效。当孩子在劳动过程中遇到困难想要敷衍了事或半途而废时，父母应及时教导，通过谈心谈话、榜样激励、恰当的褒奖等方式让孩子直面挫折，帮助孩子树立坚持用自己勤劳的双手去创造美好生活的意识。当孩子认真完成劳动任务时，家长应及时肯定，与孩子分享劳动过程中的体会和收获，提升孩子的劳动认知。

三、发挥社会在劳动观培育中的保障作用

（一）弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，营造良好的社会风尚

良好的社会风尚，对人们形成正确的价值观起着重要的推动作用，要在社会中大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，使崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动形成全社会的价值共识。第一，深化马克思主义中国化劳动成果的理论研究和阐发，加大对习近平劳动观的宣传力度，不断巩固马克思主义劳动观在社会主义意识形态和社会舆论领域的主导地位，引导大学生深刻领悟劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵和实质，树立大学生对劳动的科学认知，为劳动实践教育奠定理论基础。第二，充分利用主流媒体加强对劳动模范先进事迹的宣传，邀请劳模进校园、进社区开展讲座或者宣讲，使大学生近距离接触劳动模范，汲取榜样的力量，感受到这些平凡事迹是可学可做，劳模精神是可追可及的。第三，鼓励和支持创作讴歌劳动和劳动者的文创作品，建设以劳动为主题的文化广场，通过丰富新颖的文创形式弘扬劳动伟大的主旋律，让学生在耳濡目染中受到劳动精神文化的熏陶和教育。

（二）创新利用网络媒体，优化舆论导向

对高职学生劳动观培育不能忽视网络媒体的作用。既要利用广播、电视、报刊等传统媒体传播面广、影响力大的特点，将具有感染力和吸引力的节目如《榜样》《大国工匠》等呈现给学生，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的理念更加深入人心，又要注重发挥抖音、微博、微信等新兴媒体的宣传和引导作用，利用其实时性高、互动性强的特点，大力传播劳动精神、讲好劳动故事，发挥大国工匠的榜样影响力，引导大学生以主人翁的责任感做新时代的建设者和奋斗者。在发挥网络宣扬正能量作用的同时，还应注意抵制网络不良信息，营造风清气正的网络环境，加强对网络平台的监管，严治在网络空间宣扬拜金主义、享乐主义、奢靡浪费、不尊重劳动者等错误言论和视频，严处相关劣迹艺人，严防不良影视作品侵蚀大学生的劳动观，促进网络空间日益清朗。

（三）完善政府的政策支持，提供制度保障

劳动教育关乎培养社会亟须的高素质技术技能人才，各级政府需要将高职学生的劳动观培育作为一项大事常抓不懈，关心和支持高职学生劳动教育相关问题，积极排除高职院校在开展劳动教育过程中遇到的阻碍。一是加大政策扶持力度，完善资金投入制度。政府应在高职院校的实训室建设、专业师资队伍培训、教材资源库建设等方面给予必要的资金支持，为有效开展劳动教育提供可靠的物质保障。二是完善劳动教育的监管体系。一方面，政府要考察和监督高职院校在落实国家相关劳动教育政策的开展情况和实际效果，避免假大空现象的出现；另一方面，还要对学校使用相关资金的情况进行严格监管，确保资金使用落到实处。三是完善劳动教育实践机制。政府应充分利用企业、创业园、社会公益组织等资源为学生搭建多样化的劳动实践平台，支持学生走出教室，动起来，干起来，在企业实习、公益劳动、志愿服务中上好劳动教育这门“必修课”。

四、发挥学生在劳动观培育中的主体作用

（一）强化自我认知，树立正确的劳动观

内因是事物发展的根本，发挥学生的主观能动性是有效开展大学生劳动观培育的核心所在。认知是行动的先导，要使大学生以主人翁姿态参与到劳动教育中，强化大学生的自我认知是首要一步。一方面，大学生要进行自我教育，加强学习。加强马克思主义劳动观的学习，悟透劳动的本质，领会劳动对于人的价值意义，树立正确的劳动观；加强“四史”学习，深刻认识中国共产党带领全国人民从站起来、富起来到强起来的历程就是一部用劳动创造辉煌的艰苦奋斗史，从中汲取精神力量，激励自我不懈奋斗；加强中华优秀传统文化的学习，树立文化自信，用中华传统美德涵养劳动修养。另一方面，大学生要正确认识自我并善于自我反思和改进。能反观自照自己的优缺点，结合实际情况，积极合理地择业和就业，自觉克服好高骛远或消极懈怠的思想，明确自身的职责和使命，在辛勤的劳动实践中去实现自我人生。

（二）主动参与实践，促进知行合一

习近平总书记指出：“要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨练、增长本领。”关于劳动，只有亲身参与到实践中，才能感受到劳动的艰辛和伟大。大学生在参与劳动的实践过程中，既可以放松大脑，缓解学习的压力，又可以强身健体，为更好学习打好身体基础，同时在劳动中磨炼意志，完善人格，为勤奋学习提供精神动力。大学生参加劳动实践的方式是多种多样的，可以参加家庭生活劳动，主动承担家务，如打扫房间、清洗餐具、煮菜做饭等，以提高基本的生活自理能力，形成良好的劳动习惯；可以参加学校组织的实践活动，如专业实习、“三下乡”活动、勤工助学等，促进理论和实践的结合，在实践过程中提升劳动技能，为将来就业打牢根基；还可以参加社会实践活动，特别是无偿劳动和公益劳动，培养自身吃苦耐劳、乐于助人、勤俭节约的劳动精神，在劳动为民实践中体悟劳动的意义。

（三）提升劳动技能，开展创造性劳动

习近平总书记指出：“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。”过去的辉煌成就是在劳动创造中取得的，面向未来，破除改革进程中的藩篱，破解“卡脖子”难题，在日趋激烈的国际竞争中赢得优势，实现社会主义现代化强国，从根本上来说也要靠劳动与创造。新时代高职学生作为改革创新的生力军和宝贵人才，应该置身于实现中华民族伟大复兴的时代洪流中，把握时代脉搏，勇做改革创新的实践者，在创造性劳动中取得成果、演绎精彩。高职学生应摒弃不思进取、故步自封的思想观念，勤于思考、勇于探索，大胆尝试具有创新性的实践活动。同时，高职学生处在求学的重要阶段，关键是要孜孜不倦地学习，打牢专业知识基础，掌握新技术、新方法，不断增强创新创业本领，锤炼创新意志，为创造性劳动奠定坚实的根基。

【参考文献】

［1］习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］.光明日报，2018-09-11（01）.

［2］中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见［N］.人民日报，2020-03-27（01）.

［3］习近平.在庆祝“五一”国际劳动节及表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话［N］.人民日报，2015-04-29（02）.

注：2020年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“00后高职学生习近平新时代劳动观培育和践行研究——以广西高职院校为例”（2020SZ082）。

【作者简介】周妍（1985— ），女，汉族，广西南宁人，副教授，研究方向为大学生思想政治教育；陈雪贤（1990— ），女，汉族，广西合浦人，助理研究员，研究方向为大学生思想政治教育。

（责编 黄煌）