【摘 要】本文阐述百色市电商产业发展概况和百色市电商人才培养现状，针对百色市电商人才培养存在的问题，从理念引领、组织运行、基础建设、品牌创建、动态调整等方面论述百色市中职学校电商专业人才培养机制建设路径。

【关键词】乡村振兴 中职学校 电子商务 人才培养机制

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】450102049（2023）09EM-0038-03

随着通信技术、移动应用终端以及电商平台的发展和普及，农村电子商务已成为推动中国农村经济发展和乡村振兴的重要力量。百色市依托农村电商助力乡村振兴建设，促进包括芒果产业在内的特色农业产业发展，在此背景下，当地电商人才数量、素质和构成都需要根据市场需求做出调整。因此，百色市各中职学校在电子商务专业人才培养方面需要根据新形势的要求，探索适应当地产业发展和人才需求的人才培养机制，为当地培养更多应用型专业技术人才，助推乡村振兴。

一、百色市电商产业发展概况

（一）百色市电商产业现状

百色市特色产业发展迅速，电商化程度也在不断提升。目前百色市农村电商覆盖了以果蔬、水产、贫困村寨产品和大米等为主的11个电商产业类别，其中百色芒果一枝独秀。据不完全统计，目前百色芒果电商销售率已经超过60%。这说明电商渠道在销售以百色芒果为代表的区域特色农产品方面起着重要的作用。以百色芒果为主的百色市电商行业虽然发展迅速，但是也出现了一些不规范现象，主要有：提前采摘、以次充好、等级混淆；外地电商涌入产地发货，通过卖惨和超低价等无底线手段进行营销，损害了百色芒果品牌形象；电商行业标准和行业规范不完善，从业人员素质参差不齐等。

（二）当地电商人才状况

根据《右江日报》的报道，目前百色市从事电商相关工作的人员约为1.3万人，主要由电商企业相关人员、合作社农民、学校毕业生、青年致富带头人、种养大户、电商站点服务人员及返乡创业青年等构成。百色市电商从业者构成比较复杂，多数没有经过系统的培训，电商人才素质参差不齐，需要在电商人才培养体系、培养机制方面不断完善。

二、百色市中职学校电商人才培养现状

百色市有20所中职学校，其中开设有电子商务专业（或相近专业）的学校有15所。如：广西右江民族商业学校围绕百色芒果产业，在政府主导下，与行业企业共建了芒果电商产业学院，但该产业学院现处于艰难的建设初期，各方面条件还不成熟；德保县职业技术学校在深圳博伦职业技术学校的对口帮扶下，电子商务专业建设进入了快车道，在竞赛、考证和就业方面有了长足的发展。在非全日制技能培训方面，由政府和行业搭台，电商头部企业开展了几期新农人电商达人培训班，当地一些培训机构和电商企业也对农户、社会青年和其他人员进行了一些短期培训。百色市财经职业技术学校、广西右江民族商业学校、百色农业学校、田东职业技术学校、德保县职业技术学校等学校的电子商务专业在办学规模、基础建设和教学质量方面相对占优势。但百色市中职学校电子商务专业人才培养体制机制建设方面还存在一些困难，比如政府投入有限、专业基础设施建设滞后、学校和企业行业之间的合作还相对较少、合作机制不稳定、生源质量差、专业定位模糊、师资短缺等。

三、百色市中职电子商务专业人才培养机制

以百色市中职学校为例，中职学校应从理念引领、组织运行、基础建设、品牌创建和动态调整五个维度搭建适合本土中职学校电子商务专业的人才培养机制。

（一）理念引领机制

百色市中职学校电子商务专业在人才培养上应坚持三个层面的理念引领，确保专业建设的方向不偏离根本，能够与本地产业发展相匹配。

首先，办学理念应坚持“互联网+乡村振兴”“数商（数字商务）兴农”。百色市农村电商以芒果产业为支柱，衍生了众多的业态，形成了比较完整的产业链。因此，百色市应利用“互联网+”的力量、数字商务助农兴农方面具有良好的基础和较为成熟的理念和做法推动乡村振兴。当地中职学校电商专业在办学上需要把握这些大方向，融入区域发展建设大潮之中。

其次，专业建设的理念应坚持“产教融合、校企合作”“岗课赛证融通”。“产教融合、校企合作”是职业教育的基本特征，是在专业建设上要牢牢把握的基本理念。学校要将践行这一理念作为专业建设的重点内容。“岗课赛证融通”是指在专业建设过程中融入企业岗位要求、课程设置、技能竞赛、职业技能证书等各方面的知识、技能和素质要求，并创造机会让学生全面接触到这些方面的具体实践。

最后，教学实践的理念，应坚持“项目驱动”“工学结合、德技双修”。对电商专业而言，坚持“项目驱动”和“工学结合”的教学理念十分重要，电子商务专业的学生在学习过程中比较容易接触到不同的实战项目，比如网店开设与经营、网络推广、数据分析、短视频制作、直播带货、仓储、物流等都可以作为项目建设和工学结合的内容，秉持这样的理念对学生的技能提升具有重要的意义。另外，需要坚持立德树人的根本目标，做到“德技双修”，将思想政治教育渗透到课程教学和教学改革的各个环节，引导学生争做乡村振兴的践行者，培育符合乡村振兴战略需求的电子商务人才，更好地服务当地产业，促进区域经济发展，助推乡村振兴。

（二）组织运行机制

组织运行主要指人才培养目标设立、课程设置、招生、教学实施、实训实习、考核评价、就业等学生培养过程。由于百色市电商行业农村电商特色明显，芒果产业集中，当地中职电商专业应坚持以“服务产业、产教融合”为理念的组织运行机制，推动各类主体深度参与职业学校专业规划、人才培养规格确定、课程开发、共商培养方案、共组教学团队、共建教学资源、共同实施学业考核评价，推进教学改革，提升技术技能人才培养质量。同时，通过校行企共同提供实训实习和就业机会，学生能够学有所用，解决学生就业的后顾之忧，为专业的招生带来积极推动作用。如百色职业学院和广西右江民族商业学校两所不同层次的职业院校在电子商务专业人才培养的组织运行机制建设方面都做出了探索。百色职业学院以当地主推的“一县一品”为抓手，对接当地12个县（市、区），引入电商企业共建由12个直播间组成的融媒体电商直播实训基地、乡村振兴电商实训基地，并成立由校内学生和校外从业者组成的电商社团。利用课堂、社团和校内外实训基地开展课程建设、课堂教学、实训实习、就业等工作，做到与当地产业深度融合，为当地产业提供人才、技术和市场服务。广西右江民族商业学校引入社会力量共同参与建立芒果产业学院，依托百色芒果特色产业和蓬勃发展的芒果电子商务，构筑线上与线下、学校与农户、课堂与乡村协同育人机制，引导学生在校期间多样化成长，培养“知农、爱农、助农”复合型电商人才，实现课堂教学与乡村实践的同频共振。

（三）基础建设机制

基础建设主要指师资、教材、实训基地、实训设备等方面的建设，为人才培养提供基础性保障。百色市地处广西西部，当地政府的教育投入相比较东部发达地区存在一定的差距，但是对于当地中职电商专业而言，在专业基础建设方面也拥有一些优势。比如百色市芒果产业较为成熟，可以加强与芒果行业的合作，共出师资、共建基地和共享成果，借助当地产业的力量做大做强专业。另外，依托国家乡村振兴重点帮扶县“组团式”教育帮扶、粤桂协作对口帮扶等国家政策，当地电商专业可以从区内和广东省条件好的兄弟学校获得对口支援，在师资、教材、实训设备和经费方面得到一些有益的补充。因此，当地中职电商专业要在基础建设方面建立政校行企共建、东西部合作的建设思路和机制，确保电商人才培养得到充分的基础保障。

（四）品牌创建机制

品牌创建主要是指在专业建设过程中需要有差异化和特色化的理念和做法，提升专业美誉度，提高人才培养质量。在专业建设中关注和引入品牌创建机制有利于提升人才培养质量，形成专业特色。百色市农村电商主要以芒果为主，产业比较集中，这一方面有利于当地职业学校在电子商务专业建设方面确立自己的特色和强项，但另一方面也导致各职业学校在专业、人才培养目标、课程和就业等方面具有较高的同质性，不利于各个学校电子商务专业品牌的建设。在这种背景下，百色市中职电商专业的品牌建设之路机遇和挑战并存，因此，各中职学校需要有符合自身和本土特色的品牌建设思路和机制。如广西右江商业学校依托当地芒果特色，致力于芒果产业学院的建设，推出电商新人成长计划，确立以芒果业为特色的电子商务专业品牌。百色农业学校依托农业学校优势，围绕“数商兴农”进行电子商务专业建设，获得中央补助资金500万元，被认定为自治区教育厅职业教育示范特色专业。德保县职业技术学校电子商务专业重点打造“岗课赛证融通”，通过与当地矮马、脐橙、山楂等特色产品和行业合作，借助国家乡村振兴重点帮扶县“组团式”教育帮扶、粤桂协作对口帮扶等政策和资源，积极开展顶岗实习、参加技能大赛和职业技能证书考证等活动，提升专业教学质量，彰显专业建设特色。

（五）动态调整机制

动态调整主要是指专业办学理念和方向、基础设施、组织运行等需要根据当地社会经济的发展要求提前谋划与改变，使专业所培养的人才适合当地需求。电子商务产业随着产品、企业、技术、潮流、观念的变化在不断地发生迭代、转变、升级等。这要求中职学校电子商务专业在办学过程中不能墨守成规，要在“产教融合、校企合作”的理念指引下与行业企业保持密切的联系，动态调整人才培养目标，设置更科学的课程和制订更合理的课程标准，引入更有效的教学实训方法，采取更加适合当地产业需求的人才培养模式、校企合作模式以及服务特色产业的模式等。

总之，百色市以芒果为代表的农业产业特色明显，行业电商化程度高，在乡村振兴这一大背景下，具有地域产业特色和电商优势地区的中职学校电子商务专业要致力于依托本地优势产业搭建起特色明显、科学有效的人才培养机制。这样不但可以为本地输送更多优秀的电商人才，而且可以为其他地区的中职学校树立示范，从而在更广阔的范围内助力乡村振兴。

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注：2022年度广西职业教育教学教改研究重点项目“乡村振兴背景下百色芒果产业电商人才培养模式研究与实践：以芒果电商产业学院为例”（GXZZJG2022A006）研究成果。

【作者简介】莫壮国（1975— ），男，讲师，研究方向为电子商务和职业教育；陆春美（1987— ），女，讲师，研究方向为职业教育。

（责编 苏 林）