【摘 要】本文阐述乡村幼儿园开展德育的重要意义，针对乡村幼儿园开展德育工作存在的问题，提出现阶段乡村幼儿园开展德育工作的有效途径：提高认识，明确德育工作的重要性；以活动为载体，培养幼儿良好行为习惯；整合教育资源，形成德育合力；巧妙结合生活，关注幼儿道德发展；挖掘乡土文化，促进幼儿全面发展；尊重幼儿天性，形成良好的班级文化；创设良好环境，促进幼儿德育养成。

【关键词】乡村幼儿园 德育工作 有效途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】450102049（2023）10EM-0041-03

乡村幼儿园开展德育工作，目的是培养幼儿正确的世界观、人生观、价值观，帮助幼儿养成良好的行为习惯。幼儿时期是人生发展的关键时期，可以说人生之后的生活习惯、对事物的认识和判断等都在幼儿时期开始塑造。由于发展的不平衡，城乡在教育水平方面仍存在差距，一些农村地区因为经济原因，不够重视教育，形成孩子读书只是为了挣钱的功利主义观念。因此，做好乡村幼儿园德育工作，培养孩子良好的行为规范，教会孩子如何与他人相处，能够为孩子将来进入社会打下良好的基础。

一、乡村幼儿园开展德育工作存在的问题

（一）教师对德育工作的认识存在偏差

乡村幼儿园教师对德育工作的认识存在偏差，导致德育工作无法有效开展。一是部分乡村幼儿园教师对德育工作的重要性认识不足，认为德育工作是幼儿园班主任的事情，与自己无关。二是部分乡村幼儿园教师认为德育内容过于单调乏味，缺乏趣味性和吸引力，而且很难实现有效渗透。三是部分乡村幼儿园教师认为德育不是专门的课程教学内容，是在其他课程教学内容之外开展的一项活动。四是部分乡村幼儿园教师认为幼儿年龄较小，开展德育工作时不能很好地引导幼儿学习并掌握相关知识和技能。

（二）教师缺乏德育能力

幼儿德育是一项系统而又复杂的工程，涉及的内容较多，不仅包括行为习惯、学习习惯、生活习惯等，还包括良好的社会道德素养、高尚的思想情操等。德育需要教师发挥主导性作用，根据幼儿年龄特点和发展阶段制定合理有效的教育目标，培养幼儿形成良好的思想品德。然而，由于乡村地区经济条件落后，学校师资力量不足，很多乡村幼儿园教师缺乏必要的德育理论和教学经验，无法对幼儿进行有效指导。

（三）德育内容与实际生活脱节

幼儿的德育内容与实际生活脱节，主要是因为乡村幼儿园开展德育工作没有根据幼儿的身心发展特点和规律来进行，而是照搬城市幼儿园的德育内容，在实际生活中很难渗透。乡村幼儿园德育的内容主要包括道德品质教育、学习习惯教育和行为习惯养成教育等。乡村幼儿园的教学活动和教学环境缺乏对幼儿进行德育的氛围，导致幼儿德育缺乏实际生活经验，无法有效实施。幼儿园教师在组织幼儿活动时，往往忽视对幼儿进行道德品质和行为习惯养成教育，认为这些内容不重要，没有开展相关活动。此外，乡村幼儿园还缺乏开展德育的实践活动，教师没有真正认识幼儿的道德品质和行为习惯养成在日常生活中的重要性，由于缺乏实践活动，教师不能根据实际情况制定合理计划和目标，影响了德育效果。

（四）缺乏完善的德育评价体系

德育工作的有效开展离不开完善的评价体系。目前乡村幼儿园缺乏完善的德育评价体系，导致教师在进行德育教学时，缺乏明确的目标和标准，不能准确把握幼儿的思想品德状况，从而难以提高德育的有效性。同时，由于乡村幼儿园的生源相对较复杂，教师对幼儿的了解和把握存在一定难度，从而导致在实际操作中缺乏明确标准和规范要求，不能科学合理地开展德育工作。

二、现阶段乡村幼儿园开展德育工作的有效途径

德育工作对乡村的影响是深远的，德育工作不仅仅是教师的事，还需要家长和社会的共同努力。教师应找对方法，提高认知；家长要积极配合教师，向儿童灌输健康的三观；社会要高度重视，给予资源，最终落实德育工作。

（一）提高认识，明确德育工作的重要性

幼儿园作为幼儿德育的重要场所，需要在实际工作中重视德育工作。幼儿园要积极转变传统观念，树立正确的德育观念，认识到德育工作对幼儿健康成长的重要性。幼儿时期是品德形成、人格发展和形成良好习惯的关键时期，幼儿园应根据幼儿年龄特点和发展阶段制定相应的德育目标。幼儿期是人生中身心发展最迅速、最关键的时期，这一时期是培养幼儿良好习惯和品德的关键时期。在幼儿园，幼儿的习惯和品德培养离不开教师的关注和努力。教师要重视乡村幼儿德育工作，摒弃落后教学观念，不要认为乡村幼儿只需要学会耕作以及如何生活就行，德行并不重要。其实德行与知识成就每一个人，二者缺一不可。教师在幼儿的日常生活中要经常传授德育知识，让幼儿认识教育的重要性。幼儿园领导要发挥引领全局的作用，积极重视乡村幼儿园德育工作，而不是仅关注幼儿的学习能力。幼儿园应及时掌握德育工作开展后幼儿的变化，以此为依据调整德育工作的方式方法，以便更好地普及德育、促进幼儿园发展。

（二）以活动为载体，培养幼儿良好行为习惯

幼儿期是培养幼儿良好品德、行为习惯和建立健全人格的关键时期。这一阶段幼儿成长较快，接受能力较强，应结合幼儿身心发展特点开展丰富多彩的德育活动，引导幼儿健康成长。乡村幼儿园应充分利用各种活动，加强对幼儿的思想品德教育，培养幼儿良好的道德品质。幼儿园要注重幼儿行为习惯的养成，将各种活动与道德教育有机结合，在开展活动的过程中渗透德育。首先，在各项活动中要积极渗透德育内容。教师可以将德育融入班级管理工作中，让幼儿养成良好的行为习惯，让他们在活动中增强自我约束能力，提高自身道德修养。其次，教师要注重对幼儿进行思想品德教育。教师可以通过开展主题活动、社会实践等形式对幼儿进行思想品德教育，如在社会实践中，让幼儿学会感恩父母、感恩社会、感恩学校等。幼儿通过这些活动可以知道要以正确的态度对待生活，学会关心身边的人和事。在日常生活中，教师要注重培养幼儿良好的行为习惯和道德品质，引导他们积极参与各种活动。

（三）整合教育资源，形成德育合力

乡村幼儿园德育开展过程中，需要充分利用家庭教育、学校教育、社会教育资源，形成德育合力。家庭是幼儿成长的第一个场所，家长对孩子的成长有较大的影响，通过与家长进行沟通交流，可以了解家长对孩子的期望，帮助孩子养成良好的行为习惯。在乡村幼儿园的德育工作中，家长可以通过家长会、电话、家访等方式与幼儿园教师进行沟通交流。教师也可以在家园联系栏中向家长宣传一些幼儿德育知识和德育故事，提高家长对幼儿德育工作的重视程度。

在乡村幼儿园，教师还可以充分利用乡村的社会资源组织一些课外活动对幼儿进行德育。例如，学校可以定期组织幼儿去敬老院给老人送礼物、给老人表演节目等。幼儿通过这些活动，可以了解孝敬长辈、关心他人等一些美德。教师还可以通过与幼儿共同制作手抄报、黑板报等形式开展德育工作。另外，乡村幼儿园教师还可以充分利用乡村资源开展德育活动，如组织幼儿到当地的村史馆参观学习，了解当地的历史文化和发展变化情况；利用乡村地区独特的自然景观和人文景观开展德育教育活动，如参观当地的博物馆、纪念馆等。通过这些活动，幼儿将会对家乡有一个初步的了解和认识。

（四）巧妙结合生活，关注幼儿道德发展

幼儿生活是幼儿园教育的重要内容，也是幼儿道德教育的重要来源。在德育中，乡村幼儿园要注重将生活与德育结合起来，从生活中挖掘德育内容，为幼儿的道德发展提供支持。在对幼儿进行道德教育时，教师要对生活内容进行深入分析，将其与道德教育相结合。例如，教师可以根据幼儿的年龄特点开展有关感恩和团结的活动，帮助幼儿学会感恩和团结。通过活动让幼儿懂得感恩和团结的意义，增强幼儿的合作意识和团队精神。此外，在对幼儿进行道德教育时，教师要巧妙结合生活与德育的内容，为幼儿提供多种生活体验。培养幼儿的自理能力和劳动意识，能够帮助幼儿树立责任意识。这样，幼儿将在实践中获得更多的体验和经验，增强他们的社会责任感。

（五）挖掘乡土文化，促进幼儿全面发展

我国乡村地区有着丰富的自然资源和人文资源，这些资源是开展幼儿德育的宝贵财富。要充分挖掘乡土文化，通过开展丰富多彩的活动，将乡土文化与幼儿德育相结合，促进幼儿全面发展。在乡村幼儿园开展德育时，要注重与幼儿的生活实际相结合，挖掘乡土文化，让幼儿在实践中感受乡村生活的乐趣。例如，在幼儿园内组织开展“走进春天”主题活动时，教师可以带领幼儿来到田野里观察春天的变化，从而激发幼儿热爱大自然、热爱家乡的情感。参观后教师可以带领幼儿进行讨论和交流，让幼儿谈谈自己对春天的看法和感受。通过这些活动，幼儿不仅可以感受到大自然的美丽，还可以养成热爱大自然的好习惯。另外，教师要结合乡土文化内容设计活动内容。例如，在开展“做花灯”活动时，教师可以选择本地文化中的剪纸、皮影等设计活动内容。通过这些活动内容的设计，幼儿不仅可以感受到家乡文化的魅力和乡土文化的独特魅力，还能够激发幼儿对家乡、对祖国的热爱之情，同时也能帮助他们形成良好的行为习惯。

（六）尊重幼儿天性，形成良好的班级文化

由于乡村幼儿园教师素质参差不齐，很多教师在进行幼儿德育时存在急功近利的思想，这就要求幼儿园要形成良好的班级文化，积极开展班级德育工作。在进行班级德育工作时，教师要尊重幼儿的天性，以幼儿为本。首先，教师要明确幼儿园德育的目标，关注幼儿的发展；其次，教师要在班级文化建设中融入德育内容；最后，在日常生活中要依据幼儿的特点进行德育，促进幼儿健康成长。

（七）创设良好环境，促进幼儿德育养成

环境是幼儿成长的重要阵地，在幼儿的成长中具有不可忽视的作用。乡村幼儿园可根据实际情况，利用教室、走廊、活动室、户外场地等空间创设良好环境，让幼儿在这样的环境中学习生活，养成良好的习惯，促进其身心健康发展。乡村幼儿园可利用丰富的环境资源，开展多种多样的活动，如在墙上贴上幼儿自己画的画、制作的手工作品等，让幼儿在动手操作中提高动手能力和审美能力；定期对幼儿进行美术、手工创作等方面的指导，从而培养幼儿创造性思维和动手操作能力。乡村幼儿园还可充分利用自然环境开展德育活动，如种植花草树木、饲养小动物等，让幼儿感受大自然的美，在与自然接触中提高审美能力。

总之，德育工作是幼儿园的一项重要任务，幼儿的品德培养是其健康成长的重要保证。德育要从幼儿抓起，要有计划、有目的地对幼儿进行德育。在乡村幼儿园，教师应重视开展德育工作，这不仅能提升幼儿的综合素质，也有利于促进乡村地区学前教育的发展。教师在德育过程中要坚持以幼儿为本，以培养幼儿健全的人格和良好的行为习惯为目标，在教学过程中融入德育内容，重视培养幼儿良好的道德品质。在进行德育时，要充分利用各种有利资源，开展形式多样、丰富多彩的活动。同时还要发挥家庭和社会对幼儿进行德育的作用。家长要做好榜样示范作用，注重言传身教，为孩子树立良好榜样；社会应营造良好的社会风气和舆论环境，形成良好风气；幼儿园应营造良好的德育教育环境，形成良好氛围。在实际教学过程中教师要注意创新教学方法，在活动中融入德育内容；要创设良好的心理环境，帮助幼儿建立正确的价值观；要通过多种途径开展德育工作，提高幼儿的道德水平。同时在教学过程中还应结合当地实际情况制定有效措施和策略。

乡村幼儿园开展德育工作不能完全脱离乡村实际，要充分尊重幼儿的天性，以幼儿为本，以乡村地区的实际情况为出发点和落脚点，在教学中注重德育内容的渗透与落实。这样不仅可以有效提高乡村幼儿园德育的实效性和针对性，而且可以促进乡村地区幼儿教育水平的提升。

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【作者简介】高素莲（1974— ），女，壮族，广西那坡人，一级教师，研究方向为学前教育教学。

（责编 苏 林）