摘 要：基于新时代民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育主题，以广西高校为例，剖析民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育的内在机理、行动逻辑及面临的挑战，从组织引领、教学引导、环境熏陶等层面探索民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的路径，以强化民族地区高校大学生的民族认同感，实现为党育人、为国育才的教育目标。

关键词：铸牢中华民族共同体意识；民族地区高校；路径

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）03EM-0003-04

广西是我国少数民族人口最多的自治区。2023年12月，习近平总书记在广西视察时强调，广西要把铸牢中华民族共同体意识作为自治区各项工作的主线，作为推进民族团结进步创建工作的根本方向，巩固发展各族人民团结奋斗的良好局面。而高校是立德树人的主阵地，也是铸牢中华民族共同体意识众多场域中的主场域。尤其对身处民族地区的高校而言，开展铸牢中华民族共同体意识教育既是为党育人、为国育才的使命要求，也是维护民族团结的必然要求。本文以广西高校为例，尝试探索新时代民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的路径。

一、铸牢中华民族共同体意识的内在机理与行动逻辑

马克思主义民族理论深刻提示了人类社会发展规律，提出共同体思想。基于此，民族共同体作为人类和谐共处的高级组织形式，意指不同民族在共同历史条件下结成的命运有机体。中国共产党人充分利用马克思主义民族理论，考察研究我国古代民族关系演变，认为“大一统”思想植根于我国传统社会，历经千年演化、发展，与中华多民族的历史形态相契合，将个人、社会、国家紧密联系为有机整体，有效推动了中华民族共同体的形成［1］。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，谋划和部署新时代党的民族工作，作出“铸牢中华民族共同体意识”这一重大决策部署，并将其确立为新时代党的民族工作和民族地区各项工作的主线。这一重大理念，丰富和发展了马克思主义民族理论，巩固和拓展了中国特色解决民族问题的正确道路，指明了党的民族工作的前进方向，对强国建设、民族复兴具有重大意义［2］。

二、新时代民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育面临的挑战

作为我国少数民族人口最多的省区，广西的少数民族人口2000多万，其中以壮族为主体，并包括瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等10个世居民族。广西是典型的多民族人口聚居地，蕴含了12个世居民族交往交流交融的多彩民族文化与厚重历史。通过对十多所广西高校进行实地调研，归纳出当前广西高校铸牢中华民族共同体意识教育面临的主要问题。

（一）社会转型带来的变化与冲击

当前世界处于百年未有之大变局，我国经济社会亦处于转型变革期，已进入改革攻坚阶段。社会形态不断发生变化，社会现行规范持续受到冲击。境外反华势力抓住转型变革期内产生的问题与空档，蓄意放大夸大、捏造民族问题。铸牢中华民族共同体意识，是中国共产党面对社会主要矛盾转变时正确协调和处理社会主义现代化强国建设中的民族关系的主动作为，有助于凝聚56个民族的价值共识，将14亿人的磅礴之力投入解决新时代社会主要矛盾上，这是建设社会主义现代化强国的必由之路［3］。与此同时，大学求学时期之于大学生是人生中重要的成长时期，大学生处于社会化的重要阶段即塑造人生价值观的重要时期。在此阶段，大学生亟需正能量、向上的世界观、人生观、价值观的引导帮助。而承担着国家发展、民族未来希望的大学生群体又是境外反华势力瞄准的重点群体，尤其民族地区的大学生，存在被境外反华势力挑拨误导诱导导致形成错误的民族观，淡化中华民族共同体意识，甚至干出破坏民族团结、威胁社会安全稳定错事的危险。

（二）新媒体时代面临的风险与挑战

以智能手机为重要载体的移动互联网进入千家万户，成为人民群众尤其是高校大学生日常生活中重要的部分，是他们与外界接收、交流信息的主力渠道之一。抖音、微信、微博等一众新媒体改变了过去广播、电视、报纸等传统媒体单向传播、受众只能接收的传播方式，受众在网络空间里可徜徉信息海洋、接收巨量信息，并同时成为传播者、自主发声传播。网络空间的跨越地理区域与高自由度等特性，导致出现民族分化、西化等错误观点以及涉民族言论内容良莠不齐等负面情况。比如部分个体或群体通过微博、抖音等社交媒体发布挑拨民族关系、煽动民族冲突仇恨、与铸牢中华民族共同体意识相悖的言论，引导网络舆情，甚至形成具有一定规模的舆论事件。这些行为对民族地区高校大学生的价值观形成冲击，侵蚀中华民族共同体意识整体构建，存在破坏各民族稳定和谐关系的危险。经过学校引导教育，尽管民族地区高校大学生群体多数具备明辨是非、正确对待挑拨民族感情和分裂民族关系行径的能力，但依然存在部分大学生因其成长环境、认知等种种因素影响而趋同于破坏民族团结负面言论导向的风险。

（三）民族心理融合内化产生“阵痛”

在文化适应、“民族心理距离”、民族行为习惯等方面存在的问题对培育广西高校大学生铸牢中华民族共同体意识存在一定困难。除了汉族外，在广西生活的11个世居少数民族有着自己族群的民族文化、认知、历史，反映到族际交往上存在“民族心理距离”。少数民族大学生群体可能会由于文化传统、行为习惯或宗教信仰等因素影响而形成与汉族大学生不同的价值观与行为方式，从而在实际交往中产生差异分歧乃至抗拒甚至排斥。在广西地区，不同民族间差异日渐缩小，产生偏见或排斥的概率不高，但依然要注意由于地理环境、历史机遇等多重因素影响造成广西区内不同地区经济发展不平衡对少数民族心理性格的潜在影响，尤其大学生正处于人生重要成长阶段，其心理心智与情绪认知尚需正向引导。

三、新时代民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的路径

习近平总书记在中央民族工作会议上的重要讲话中强调：“必须以铸牢中华民族共同体意识为新时代党的民族工作的主线，推动各民族坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设。”这“五个高度认同”是铸牢中华民族共同体意识的思想基础。新时代民族地区高校要将“五个高度认同”贯彻落实到铸牢中华民族共同体意识教育中，不断深化大学生在理论学习与情感认知上的认同感与归属感，铸牢中华民族共同体意识。

（一）组织引领层面

民族地区高校尤其是民族高校，聚焦党的二十大确定的目标任务，发挥铸牢中华民族共同体意识教育排头兵作用，为党和国家培育人才，为民族地区高质量发展和现代化建设提供教育和智力支持。广西高校从组织引领层面着手，将铸牢中华民族共同体意识教育融入办学育人全过程，抓好精神层面与物质层面，将其贯彻落实到学校教育教学事业、全面推进乡村振兴等工作中，全方位强化少数民族大学生对中华民族的归属感与认同感。在组织层面，设立校党委书记、校长任组长的民族团结进步创建工作领导小组，建立党委统一领导、统战部牵头统筹、各部门协调配合、各二级学院具体实施的三级工作机制，抓好建章立制［4］，从组织机构机制上对开展铸牢中华民族共同体意识教育相关活动予以坚强保障，推动高校的民族工作走深走细。在教职工层面，由学校层面牵头组织，由具备相关专业优势的二级学院派出团队，通过主题党日活动、专题活动、下乡扶困慰问等多种形式为广西当地少数民族群众办实事、做好事，提供医疗帮扶、法律咨询援助以及各类生活、专业技能服务。在学生层面，持续健全完善志愿服务制度，推动志愿服务常态化。二级学院、学校团委牵头发动学生，组织开展形式多样的志愿服务，结合学雷锋行动、暑期三下乡行动，鼓励学生走进社区和乡镇、走访少数民族聚居区和革命老区进行实践锻炼，让学生亲身了解广西作为多民族聚居地的风貌人情。与此同时，广西高校还考虑打造学校特色，在将铸牢中华民族共同体意识教育纳入教育教学事业的同时，结合学校实际，组织开展形式丰富多样的特色活动，增强民族团结进步创建工作的吸引力和感染力，向广大师生播撒爱我中华的种子。

（二）教学引导层面

1.加强理论学习。理论学习是铸牢中华民族共同体意识教育的重中之重。广西高校坚持社会主义办学方向，组织各民族学生进行多种形式的理论学习教育，不断强化“五个高度认同”。首先，向各民族学生阐释并组织学习习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述，包括“五个高度认同”“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”“把铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作和民族地区各项工作的主线”等推动各民族广泛交往交流交融的重要论述。其次，充分发挥文化认同的“根脉”力量，引导大学生学习中华优秀传统文化，增强大学生对中华民族的归属感与认同感。通过思政课、主题班会、知识竞赛、党日团日活动等多种形式向大学生讲好历史故事，引导学生学懂学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，感悟在党的领导下全国各民族团结奋斗、共同创造的历史成就，感受以爱国主义为核心的伟大民族精神，进而从历史维度进一步向广大学生梳理阐释铸牢中华民族共同体意识的历史、文化渊源，激发学生拥护民族团结的热情与铸牢中华民族共同体意识的信念。

2.讲好广西故事。讲好广西故事是广西高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的重点内容之一。广西高校围绕立德树人根本任务，用好形势与政策课等思政课程，立足广西故事、广西党史、建设壮美广西，结合大学生思想实际，围绕广西少数民族脱贫攻坚、广西特色产业发展、广西青年大学生成长等主题，挖掘广西特色元素和职教特点，形成广西故事融入思政课实践教学的特色。与此同时，充分运用广西当地的红色资源，合作共建思政课实践教学基地，组织学生开展现场教学活动，将课堂搬进纪念馆，促进教学与实践相互融合。

3.持续强化育人梯队建设。高校作为教师与学生之间联系最为密切的教育阵地，高校教师是开展铸牢中华民族共同体意识教育的主力军。广西高校在着力做好人才引进与培养、探索培训机制、优化师资队伍结构的同时，定期邀请优秀的民族工作专家学者、干部、“非遗”传承人到校开展讲座、授课，持续壮大师资队伍，提升民族团结教育的实效性，引导大学生了解民族工作的现状与特色。

（三）环境熏陶层面

1.以“智”赋能。充分运用智媒时代的新技术、新媒体，多渠道、全方位开展宣传教育，讲好民族团结的生动故事，巩固铸牢中华民族共同体意识的实践成果。一方面，广西高校利用学校官网以及微博、微信公众号、抖音、今日头条等新媒体开展民族团结进步创建相关工作，宣传党的民族政策法规、中央和自治区党委关于民族工作的重大决策部署，宣传习近平总书记关于民族工作的重要论述；用好校园媒体资源，充分发挥教室、宣传栏、投影大屏幕、教学楼走廊等重点场所的润育功能，集中开展铸牢中华民族共同体意识宣传教育，讲好各族人民守望相助跟党走、民族团结进步感党恩的故事。另一方面，广西高校关怀少数民族大学生，关注其学习、思想、生活情况，发动辅导员、班主任、学生干部以及任课教师，对少数民族大学生进行谈心谈话，对存在课业困难或经济困难的学生给予帮扶，做好其思想工作，从学习规划、就业指导、经济困难学生奖助学金（贷款）申请、看望慰问等多途径指导和帮助少数民族大学生解决问题、适应并融入校园生活。

2.把握节日契机。庆祝壮族传统节日“三月三”歌圩节是广西倾心打造的民族团结进步品牌，亦是广西高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要节点与上佳契机。据此，以师生喜闻乐见的形式举办线上线下多种形式的文化表演、民俗文娱、体育竞技等系列活动，开展民族特色服装秀、民族歌舞表演，五色糯米饭、五色鸡蛋、艾叶粑等民族特色美食展示，以及民俗风情摄影比赛、民族服饰拍照墙体验，高杆抛绣球、三人板鞋竞技、背篓绣球民族体育等丰富多彩的活动，寓教于乐、营造浓厚的民族团结氛围，增强师生文化自信和民族认同感。

3.发挥实践育人作用。引导各族学生积极参与高校所在地政府、机关单位或社区、非营利性机构的民族文化社会实践活动，让学生通过实践体悟并加深对社会主义民族关系的理解、强化情感认同。例如参加南宁市政府举办的中国—东盟（下转第11页）（上接第5页）（南宁）非物质文化遗产周系列活动，武鸣区政府组织的千人竹竿舞演出、舞龙舞狮表演等壮族“三月三”系列活动，感受优秀传统文化的魅力。

综上所述，在党全面领导下的民族地区高校应坚定不移贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，把铸牢中华民族共同体意识从学校“小课堂”引入到社会“大课堂”，阐释好、传播好铸牢中华民族共同体意识的哲理学理道理［5］，深化民族地区高校大学生的民族认同感，进一步推动铸牢中华民族共同体意识教育实践，为民族地区团结稳定添砖加瓦，也为党和国家培养和输送人才，更好地服务经济社会发展。

参考文献

［1］刘余莉，程丽君.“大一统”与新时代铸牢中华民族共同体意识［J］.社会科学文摘，2022（12）.

［2］国家民族事务委员会党组.以铸牢中华民族共同体意识为主线加强和改进党的民族工作［N］.求是，2024-02-01（03）.

［3］王伟，张伦阳.新时代中国共产党铸牢中华民族共同体意识研究：逻辑缘起、价值意蕴和实践路径［J］.中央民族大学学报（哲学社会科学版），2021（6）.

［4］中南民族大学，中共中南民族大学委员会.与党和人民同心同德 与时代发展同向同行：中南民族大学建校70周年历史回顾［J］.中南民族大学学报（人文社会科学版），2021（11）.

［5］刘恋.新时代湖南民族地区高校学生铸牢中华民族共同体意识实践路径研究［J］.湖南省社会主义学院学报，2023（2）.

注：2023年度广西工商职业技术学院院级项目“民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育路径创新探索”（XY2023YB15）研究成果

（责编 罗汝君）

作者简介：顾佩璇（1992— ），女，壮族，广西兴安人，讲师，研究方向为统一战线工作，数字营销；潘力铭（1999— ），女，壮族，广西天等人，研究方向为大数据传播。