摘 要：针对高职院校思政课教学效果不理想、学生对思政教学认识不足等问题，创设“理论课堂、领航课堂、实践课堂”三个课堂联动，以“政治引导、价值引领、知行合一”三大育人目标为引领，从构建“三堂融通”的育人体系、建构“多元六维”思政课教学评价体系、着力打造一支“三雁齐飞”的高效思政教师团队等方面进行“三堂交互”的高职院校思政课教学改革实践，并得出启示：创设“三育三堂”的高职院校思政课教学新模式，筑牢信仰之基，夯实行动之源；构建“多元六维”高职院校思政课教学评价体系，实现对全体学生个性化的精准培养；构建“三雁齐飞”的思政课教师梯度培养机制，打造一支优秀的思政课教师队伍。

关键词：三堂交互；高职院校；思政课；教学改革

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）10EM-0025-03

作者简介：李春萌（1973— ），女，壮族，广西陆川人，教授，研究方向为高职院校思想政治教育；董自稳（1982— ），女，河南南阳人，教授，研究方向为高职院校思想政治教育；侯宗毅（1972— ），男，瑶族，广西大化人，教授，研究方向为高校党建和思想政治教育。

思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道，在“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题上发挥至关重要的作用。如何发挥好课堂教学“主渠道”、教师队伍“主力军”作用，提高高职院校思政课实效性，是高职思政课教师面临的难题。为落实习近平总书记“3·18”重要讲话精神，提高思政课的教育教学质量，广西水利电力职业技术学院致力于提高思政课教学质量，探索理论课堂、领航课堂、实践课堂“三堂交互”育人路径，实现思政课的政治引导、价值塑造、知行合一的目标，体现思政课作为立德树人关键课程的价值。

一、当前高职院校思政课存在的问题

当前高职院校在思政课教学中存在一些问题。一是教学效果不够理想，学生对思政教学价值认识不足，教师教学针对性不强，没有将思政课通俗化、讲出职业味；二是教学评价手段单一，轻过程重结果，教学驱动力不足，没有将思政课建设与学校思想政治教育协同推进，难以让学生“知信行统一”；三是思政课教师专业能力偏弱，开展课堂创新度不够，尤其是近年思政课教师队伍迅速扩大，青年教师积累不足，难以将思政课讲深讲透讲活，难以达到“启智润心、沟通心灵、激昂斗志”的目标。针对这些问题，广西水利电力职业技术学院思政课教学聚焦职业教育改革方向和学生特点，在实践中革新，在革新中进步。

二、“三堂交互”的高职院校思政课教学改革实践

（一）构建“三堂融通”的育人体系

针对高职院校思政课教学效果不理想、学生对思政教学认识不足的问题，创设“理论课堂、领航课堂、实践课堂”三个课堂联动，实现“政治引导、价值引领、知行合一”三大育人目标，构建“三堂融通”的育人体系。

一是理论课融通。围绕职业教育发展趋势及高职学生的特点，聚焦党的创新理论，探索“问题导入、热点切入、案例嵌入、职业融入、数智介入、专题深入”课堂教学改革。依据教学重难点、学生困惑点和时政热点设置问题，引发思考，激发学习兴趣；建设案例库5个，以案明理，增强职业认知，提升职业素养；建设信息化、网络化、智能化思政课综合平台，用数字化技术激活思政课新生态，为思想沟通和价值观引导扩容提速；聚焦专题进行探究式教学，引导学生进一步澄明困惑，廓清迷雾，筑牢信仰之基，夯实行动之源。

二是领航课堂融通。充分发挥思政课课程的领航作用，构建党委保障力、思政课程领航力、课程思政协同力、实训课融合力、杰出校友榜样力、职教师生联动力等“六力”协同保障体系，整合校内外资源实现“三全育人”，开展思政沙龙、工匠校友“手拉手”等活动，宣传宣讲党的创新理论，培育践行社会主义核心价值观，打造学习传播科学理论的大众平台和精神家园，推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”。

三是实践课堂融通。建立N个项目化实践任务、6类校外实践基地、1个实践教学信息化平台的“N+6+1”实践教学体系，组织学生深入红军长征湘江战役纪念馆、大藤峡水利枢纽、毛竹山村、螺霸王企业等实践基地，开展理想信念、工匠精神、职业精神、乡村振兴、绿色发展等主题实践教学活动，使学生深入了解国情，感悟发展成就，审视社会问题，厚植家国情怀，强化使命担当。

理论课堂筑牢思想理论高地，领航课堂打造宣传新思想的大众平台，实践课堂厚植水电人才成长沃土，“三个课堂”交互协同增强教学效果。

（二）建构“多元六维”思政课教学评价体系

针对高职院校思政课教学评价欠佳、引领促动思政课教学不足的问题，一是建立以教师评价为主导，辅导员评价、学生自评、生生互评、社会评价相结合的综合考核评价机制；二是实现评价主体多元化，提升考核的公平性。构建学习参与度、知识掌握度、思想认同度、职业认知度、理论践行度、综合成长度等六个维度的全时段、全流程的思政课教学评价体系。

学校打造“智慧课堂”“智评价”“实践教学综合管理”三大平台，融合“互联网＋”的思维模式和大数据、云计算等新一代信息技术，通过采集端构建学生学习“六维”指数；用分析端呈现学生画像，进行分项等级评价；用改进端优化评价体系，帮助教师调整教学策略。基于动态数据分析和“云+端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，实现对全体学生个性化的精准培养［1］。

针对高职院校学生生源多元化特点，设置理论考试、论文撰写、展示汇报、专题答辩、主题演讲等考核方式，依据班级学生特点选择相应的考核方式，提高考核评价的精准度，从而激发学生的主动性，增强思政课教学效果。

（三）着力打造一支“三雁齐飞”的高效思政教师团队

上好思政课，关键在教师。以高质量党建夯实基层党组织的战斗堡垒，领航思政课教师队伍发展。组建支部书记和名师为“头雁”、支委和骨干为“鸿雁”、青年为“雏雁”的三雁方阵，以思政课教师的“六要”为标准，聚焦专业力和职业情怀，构建“头雁”领航—“鸿雁”竞飞—“雏雁”展翅的“三雁齐飞”的教师培养机制，解决高职院校思政课教师能力偏弱、开展思政课课堂改革不足的问题。

充分发挥支部书记“头雁”示范引领作用和支委成员、团队负责人及骨干教师“鸿雁”先锋带头作用，带动思政课青年教师“雏雁”在党建、教学、科研等方面共同成长。开展“三个红色”（红色熏陶、红色之旅、红色资源）活动教育，坚定红色信仰，打造一支高素质的红色队伍。聚焦马克思主义学院的主业主责，通过“党建+教学”“党建+科研”“党建+教改”“党建+实践”“党建+宣讲”五大模式，把党建融进教育教学的具体业务，促进党建与业务的深度融合，党建领航马克思主义学院高质量发展。

健全思政课教师企业锻炼制度，“雏雁”深入企业进行问卷调研、参观访谈、岗位锻炼，将企业文化、行业精神融入思政教学，让思政课上出“职业味”；“鸿雁”示范引导集体备课、听课评课等教研活动，以赛促教深化教学改革；“头雁”研究精准把握党的创新理论、高职教育改革趋势、学生职业发展的前景、思政课改革的前沿动态，引领“鸿雁”“雏雁”学原著悟原理，定期开展思政科研沙龙、名师讲堂等教研活动，指导教师积极申报科研课题，发表研究论文。打造思政课教师共生共长的发展共同体，实现在理论学习中厚植家国情怀，在教学提升中厚植传道情怀，在引导学生成长中厚植仁爱情怀。

三、高职院校思政课教学改革的经验启示

（一）创设“三育三堂”的高职院校思政课教学新模式，筑牢信仰之基，夯实行动之源

以习近平总书记“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”重要思想为指导，创新凸显职教特色的“六入”理论课堂改革，设置问题激发学习兴趣，以案明理增强职业认知，数智赋能激活思政课新生态，专题探究引导学生廓清迷雾，筑牢信仰之基，夯实行动之源［2］。充分发挥思政课程领航力，构筑“六力”协同育人的领航课堂，培育践行主流价值，打造学习新思想的大众平台和培养时代新人的精神家园。以基地为依托，以项目为载体，以信息化为手段，实施“N+6+1”实践课堂，深化学生对国情的认知，提升审视问题的能力，塑造学生的社会价值观，厚植家国情怀，强化使命担当。

（二）构建“多元六维”高职院校思政课教学评价体系，实现对全体学生个性化的精准培养

突破传统评价主体单一的局限，创新性地引入企业导师、社区群众等社会评价主体，有效拓宽评价宽度，更为关注学生的理论践行度，引导学生力学笃行。结合高职学生个性特点，增设展示汇报、专题答辩、主题演讲等考核方式，以班级为单位选取适宜的考核方式，有力提升评价精准度，增强学生的认同感和自信心，提高思政课教学的吸引力。联合结对共建院校创新性运用三大数智平台，从思想认同度、职业认知度、理论践行度等六个维度进行综合评价，健全全时段、全流程、多元主体的智评价体系，运用动态数据分析和“云+端”，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，实现对全体学生个性化的精准培养。

（三）构建“三雁齐飞”的思政课教师梯度培养机制，打造一支优秀的思政课教师队伍

构建党建领航、制度驱动的“三雁齐飞”的教师培养机制。组建支部书记和名师为“头雁”、支委和骨干为“鸿雁”、青年为“雏雁”的三雁方阵，聚焦专业力和职业情怀，提升思政课教师的专业力和职业情怀。创新思政课教师企业锻炼制度，挖掘富有行业特色的案例，建设与专业课共享的案例库，提升教师的职教水平。健全“个人—团队集体—名师指导—企业导师联合”的备课制度和“听课—评课—反思—改进”闭环听课制度，打开教评相长的通道。完善“团队作战磨课—名师精准指导—专家校准提升”的比赛制度，教研赛相互促进，名师领衔研究党的创新理论、高职教育改革趋势、学生职业发展的前景、思政课改革的前沿动态，瞄准目标，明确方向，形成“头雁”领航—“鸿雁”竞飞—“雏雁”展翅的“三雁齐飞”态势，打造一支全国有名、全区一流的政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。

新时代新形势新任务，思政课建设必须要有新作为。结合高职院校的实际，思政课建设要从以下四个方面用力。

一是聚焦立德树人深化思政课教学改革。要聚焦立德树人的根本任务，紧紧围绕“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的根本问题，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，要以“铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当”为标准，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，培养具有高度的“志气、骨气、底气”的中国人［3］。

二是坚持以生为本的教育理念。坚持以学生为本，要深耕教学大纲，制订科学合理的人才培养方案；要深入了解学生的学习能力、基础知识储备、专业知识结构等，采取合理的教学方式；做到深入浅出、以理服人，把道理讲深讲透讲活，达到启智润心、沟通心灵、因材施教的目的，不断开创新时代思想政治教育的新局面，培养更多让党放心爱国奉献的新时代青年。

三是创新教育教学方法，打造适应学生特点、专业发展、社会需要的新时代课堂。教师要深入了解行业动态、专业前景，选择专业的案例阐释新思想，产教融合，提高思政课的针对性，让学生领悟到思政课的价值［4］。

四是构建家校社协同育人的生态圈。要锚定实施立德树人工程重大任务，牢记为党育人、为国育才，统筹加强育人队伍建设，营造全环境立德树人生态圈。建好立德树人学校生态圈、家庭生态圈、社会生态圈，推动学校教育、家庭教育、社会教育发展“三圈”共创、“三教”相协。

总之，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课教师要不断改革创新，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴的奋斗中，不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

参考文献

［1］李爽.以“大思政”理念推进新时代思政课建设高质量发展［J］.新长征，2024（6）.

［2］天津市宝坻区委宣传部.上好思政课 铸魂育新人［J］.思想政治工作研究，2024（6）.

［3］朱文静.高职高专思政课线上线下混合教学模式探究［J］.佳木斯职业学院学报，2024（5）.

［4］邱梅.基于立德树人任务视角下的高校思政课教学成效评价研究［J］.才智，2024（15）.

（责编 苏 林）