摘 要：立德树人是高中教育阶段的根本任务，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。红色教育蕴含丰富的精神内涵和教育价值，能为高中生的成长和发展提供强大动力。教师应深入分析红色教育对高中立德树人的重要意义，通过课程融合渗透红色精神、创新教育方法以优化育人效果、组织红色活动浸润学生心灵等创新立德树人模式，从而实现立德树人根本任务。

关键词：红色教育；高中德育；立德树人；教育方法

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）10EM-0039-03

作者简介：刘宇（1983— ），男，广西贵港人，中学高级教师，研究方向为高中化学教学与德育工作；郑雪兰（1985— ），女，广西贵港人，中学一级教师，研究方向为高中数学教学与德育工作。

立德树人是教育的根本任务，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。红色教育蕴含丰富的精神内涵和教育价值，能为高中生的成长和发展提供强大动力。面对新时代对高素质人才道德水平提出的新标准，借助红色教育创新立德树人模式具有重要意义。这就需要高中班主任等德育的践行者，深入探究红色教育的内涵及立德树人的本质需求，从而构建两者之间的联系，借助红色教育的充足养分滋养学生的心灵和思想，引导学生以革命先烈和英雄人物的思想和行为作为榜样发展自我，从而推动学生道德水平及思想观念更上一个台阶。由此可见，深入探究借助红色教育创新高中立德树人模式的方法，具有积极意义。

一、红色教育对高中立德树人的重要意义

红色教育是指以中国共产党领导人民在革命、建设、改革各个历史时期所形成的伟大精神、光荣历史和优良传统等为主要内容的教育活动，其涵盖了一系列的红色文化资源，如革命遗址、纪念馆、红色故事、英雄事迹、红色歌曲、红色影视作品等［1］。作为一种具有深厚历史底蕴和丰富内涵的教育资源，红色文化被引入高中德育中，在推动立德树人教育成果方面具有积极意义，具体体现在以下几点。一是培养理想信念。红色教育能让学生深刻了解革命先辈为国家和人民的奋斗历程，激发他们树立远大理想和坚定信念，明白自己肩负的历史使命，从而增强为实现中华民族伟大复兴而努力的决心。二是塑造高尚品德。通过红色故事和英雄事迹，学生可以感悟忠诚、勇敢、奉献、担当等高尚品德的力量，促进他们自身道德素养的提升，做到诚实守信、关爱他人、勇于负责。三是强化爱国情怀。红色教育是爱国教育的生动体现，红色教育使学生更加深入地理解国家的历史和发展，培养他们深厚的爱国情感，激励他们为国家的繁荣富强而努力学习和奋斗。四是传承红色精神。诸如长征精神、延安精神等红色精神蕴含巨大的价值，学生在接受红色教育过程中传承和弘扬这些精神，有助于培养学生坚韧不拔的意志。五是树立正确价值观。红色教育能帮助学生明确什么是值得追求和坚守的，引导他们在人生道路上做出正确的价值判断和选择，从而抵制不良思想和行为的侵蚀。六是增强社会责任感。红色教育能让学生知晓前辈们为社会进步所做出的牺牲和贡献，从而激发他们关心社会、服务社会的意识，增强社会责任感，积极投身社会建设中。

由此可见，在高中德育中引入红色教育，可以让青少年了解历史真相，铭记革命先辈们的奋斗和牺牲，深刻领悟中国共产党的初心和使命，从而培养他们的爱国主义情怀、坚定的理想信念、正确的价值观和道德观，提升他们的精神境界和社会责任感，激励他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。同时，红色教育也是传承和弘扬红色基因的重要途径，对保持党的先进性和纯洁性、凝聚民族精神力量有着不可替代的作用。

二、红色教育创新高中立德树人模式

（一）通过课程融合渗透红色精神

高中阶段是学生价值观形成的关键时期。此时通过各学科教学与立德树人目标融合的方式渗透德育，能持续地、全方位地对学生产生影响，帮助他们树立正确的、积极的价值取向，为他们的未来发展奠定坚实基础［2］。另外，在学生的教学活动中适时渗透红色教育，可让学生在更好地汲取学科知识的过程中将优秀的思想品质、正确的价值观念等内化为自身的一种素质，实现“润物细无声”的德育效果。

比如，语文学科是一门兼具人文性与工具性的学科，教材中选编的文学作品都堪称经典，具有文质兼美的特点，其中蕴含的红色文化更是开展立德树人教育的优质资源。因此，语文教师在日常教学中不仅要引导学生阅读红色经典文学作品、分析红色文化内涵，还应引导学生了解革命历史和红色文化，以培养学生的爱国主义情感和文化素养［3］。例如，教师在引导学生学习《沁园春·雪》这首词时，可以通过介绍毛泽东的生平事迹和时代背景，让学生了解中国革命的艰辛历程和伟大意义，从而培养学生的爱国主义情感和文化自信。在高中历史教学中，教师可通过讲解红色历史事件、介绍红色文化遗产等方式，让学生了解中国革命的历史进程和红色文化的内涵，培养学生的历史意识和文化素养。比如，在教学“五四运动”这门课时，可以通过讲解“五四运动”的背景、过程和影响，让学生了解这是中国近代史上的一次重要革命运动，从而培养学生的历史意识和文化自信。再比如，在高中思想政治教学中，教师可以通过讲解红色文化的内涵和价值、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观等，培养学生的思想政治素质和道德品质。例如，在教学“文化生活”这一模块时，教师可以通过介绍红色文化的内涵和价值，让学生了解中国革命文化的独特魅力和时代价值，从而培养学生的民族自豪感，并激起学生传承及发扬民族文化的热情。在高中音乐课程教学中，教师可以通过教唱红色歌曲、欣赏红色音乐作品等方式，让学生感受红色文化的魅力和内涵，培养学生的审美情趣和艺术修养。例如，在教学“音乐鉴赏”这一模块时，可以播放红色歌曲《义勇军进行曲》《黄河大合唱》等作品，让学生感受中国革命歌曲的独特魅力和时代价值，从而培养学生的爱国主义情感和坚韧不拔的精神品质。

教育结果表明，在高中各门学科中渗透红色教育，可以让学生更加全面地了解中国革命历史和红色文化的内涵，以有效培养学生的爱国主义情感、历史意识、思想政治素质、审美情趣和艺术修养等方面的素质，从而优化立德树人的效果。

（二）创新教育方法以优化育人效果

德育是一种影响人、培育人、塑造人的伟大工程，只有确保所采取的教育方式能较好地迎合高中生的身心特点、兴趣爱好及认知规律，才能发挥更好的立德树人作用，才能真正不断修正高中生的价值观念和思想认知［4］。因此，高中班主任及各科教师在运用红色资源开展德育时，应依据学生特点针对性地创新教育方法，尽可能契合学生的特点及需求，以确保高质量达成立德树人目标。具体来说，借助红色教育创新高中立德树人教育模式的方法主要有以下几种。

第一，情境体验教学法。在历史课上，教师可以创设革命战争时期的情境，让学生分别扮演不同的角色，如红军战士、老百姓等，通过模拟当时的场景和对话，深刻体会革命先辈的艰辛与奉献。

第二，项目式学习法。在“七一”建党节到来之际，班主任可围绕“红色文化传承”这一主题，引导学生分组进行项目研究。比如，一组学生负责收集当地红色遗址的资料并制作成宣传手册。另一组学生通过采访老红军后代，记录他们的故事并制作成视频等，在项目实施过程中培养学生的责任感和团队合作精神。

第三，多媒体互动教育法。在班会活动中，教师可以利用多媒体展示红色影视作品片段，如《觉醒年代》等，在观看后组织学生进行讨论和交流，分享自己的感悟和理解，激发学生的情感共鸣。同时，班主任还可利用在线平台开展红色知识竞赛等互动活动，让学生在赛前准备及参赛过程中了解更多的红色文化、红色事迹，从而震撼他们的思想、涤荡他们的心灵。

第四，故事讲述法。在语文课程班会或清明节之际，教师可组织学生开展红色故事分享会，让学生轮流上台讲述自己所了解的红色故事，如刘胡兰英勇就义的故事等，在锻炼学生表达能力的同时，强化他们对红色精神的认知。

教育结果表明，在运用红色经典开展高中德育的过程中创新教育方法，能增强学生的学习兴趣和参与度，吸引学生主动投入，更好地接受红色文化的熏陶。另外，新颖的方式能更深入地触动学生内心，让他们对红色文化的理解和感悟更加深刻，从而更好地达到立德树人的目的。

（三）组织红色教育活动浸润学生心灵

高中生的身心特点决定他们普遍好玩好动，且非常有主见，不喜欢听他人讲大道理等说教，甚至对教师及家长滔滔不绝的教导会产生抵触情绪。基于此，要想让红色教育在高中立德树人教育中发出最灿烂的光芒，就需要教师注重实践活动，为学生提供深度参与的机会，让他们都能在实践活动中亲自体会、感知和思考，从而借助红色文化浸润学生心灵，进而让学生真切了解革命先烈、伟人英雄的大无畏精神及胸怀大志、一心为民的高贵品质，并将其作为个人努力的方向，最终推动学生道德品质更上一个台阶［5］。通常情况下，在高中德育中，教师开展红色教育实践活动的方法有以下几种。

第一，举办红色主题演讲比赛。在国庆节前夕，引导学生走进社区，举办“传承红色基因，争做时代新人”演讲比赛。学生通过讲述革命先烈的事迹、红色故事等，表达对红色精神的理解和传承之志，在准备和参与过程中深刻体会红色文化的内涵，激发爱国情怀和责任担当，同时还可增加红色文化在社会上的影响力。

第二，组织红色文艺汇演活动。在五四青年节时，教师引导学生组织一场以红色为主题的文艺汇演，鼓励学生编排红色歌曲演唱、红色情景剧等节目。如表演《白毛女》片段，让学生在艺术表演中感受革命年代的艰辛和人民的不屈精神，培养他们对历史的尊重和对美好生活的珍惜。

第三，组织红色研学旅行活动。红色革命基地本身就是一种宝贵的德育资源，教师应为学生创造亲自参观、亲身瞻仰的机会。在暑假期间，教师可带领学生前往红色革命圣地，如延安、井冈山等地进行研学。让学生参观革命旧址、博物馆，聆听专业讲解，亲身感受革命先辈的奋斗历程。学生回来后撰写研学心得，进一步强化对红色精神的领悟。

第四，组织红色志愿服务活动。在节假日期间，教师可组织学生参与社区的红色文化宣传志愿服务，向居民讲述红色故事、发放红色文化资料等。通过服务他人，培养学生的社会责任感和奉献精神。

第五，举办红色主题绘画展览。绘画作为一种直观、形象的文化传播形式，在传扬红色精神方面具有不可替代的价值。教师可指导高中生以红色文化为主题进行绘画创作，然后以班级为单位举办展览。学生用画笔描绘心中的红色场景、英雄形象等，在创作和欣赏中接受红色文化的洗礼，提升审美和道德素养。

红色教育实践结果表明，在高中德育中组织红色实践活动，尊重了学生的教育主体地位，给学生提供了真切体会、亲自参与、置身其中的机会，可让学生更好地“还原”红色事迹，更深刻地领悟红色文化的精髓，可让学生从思想到心灵深层次认知红色文化的价值和内涵，从而增强历史责任感及民族文化自信心，高质量达成立德树人教育目标。

总之，借助红色教育创新高中立德树人模式，具有显著教育成效。教师通过多种途径和方法的运用，推动红色教育与高中教学活动的紧密结合，促进了学生品德的提升和全面发展。在实践过程中，教师应持续挖掘红色教育资源，不断优化教育方法和策略，使红色教育更好地服务于立德树人的根本目标。这不仅有利于培养德才兼备的高中生，而且可为国家和社会的未来发展奠定坚实基础，值得广大教育工作者深入研究和积极实践。

参考文献

［1］高欣雨，张田田.陕西红色文化融入中小学生教育的实践路径［N］.科学导报，2024-03-12 （B02）.

［2］徐君花，訾鲲鹏.利用好本土红色资源在高中语文教学中渗透红色教育［J］.中学时代，2024（2）.

［3］蒋妍.德育背景下红色历史资源的开发与应用［J］.中学历史教学参考，2024（2）.

［4］郑志辉.课程思政背景下红色文化在高中政治教学中的应用［J］.高考，2023（34）.

［5］周代许.传承红色基因，培养时代新人：“红色+劳动”融合育人实践探索［J］.中学教学参考，2023（33）.

注：贵港市教育科学“十四五”规划2022年度课题“红色教育创新立德树人模式的研究”（2022234B）。

（责编 苏 林）