摘 要：针对当前中职学校财经素养教育存在的问题，基于家庭、学校及社会在财经素养教育中的作用，提出立足“五育并举”三方联动推动中职财经素养教育的策略：家庭提供学生日常经济活动实践；学校开展财经课程教学及模拟实践平台；政府及社会企业提供观念引导及社会实践资源共享。

关键词：五育并举；三方联动；中职财经素养教育

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）06EM-0042-04

随着经济全球化进程的加快和社会信息化程度的不断提高，财经素养已经成为现代公民不可或缺的一项基本能力。特别是在职业教育领域，财经素养教育的重要性日益凸显。良好的财经素养不仅能够帮助个体更好地理解和应对日益复杂的经济环境，还能提升其职业发展能力和个人理财能力。近年来，我国大力提倡素质教育，明确提出要在教育过程中实现德智体美劳“五育并举”的目标［1］。这一理念强调，教育不仅要传授知识技能，更要注重学生道德修养、智力开发、身心健康、审美能力和劳动实践能力的全面发展。在财经素养教育中，“五育并举”意味着将财经知识与德育、智力开发、体育锻炼、艺术修养以及劳动实践有机结合，促进学生的全面发展。

一、基本概念及作用

“五育并举”是指在教育过程中实现德智体美劳的全面发展。这一理念强调教育不仅要传授知识技能，更要注重学生道德修养、智力开发、身心健康、审美能力和劳动实践能力的全面发展。在财经素养教育中，“五育并举”有着重要的意义。德育可以帮助学生树立正确的金钱观和价值观，培养诚实守信、勤俭节约等美德；智育涉及学生对财经知识的理解、分析和运用能力的培养，使学生能够掌握基本的经济原理和财务管理技巧；体育可以培养学生的团队合作精神和抗压能力；美育可以培养学生对美好生活的向往和追求；劳育可以帮助学生理解劳动的价值，培养勤奋努力的精神，以及通过劳动

创造财富的能力。

“三方联动”是指家庭、学校及社会三方的有机结合。第一，家庭是孩子成长的第一所学校，也是孩子最早接触社会的地方，家长在孩子的财经素养教育中扮演至关重要的角色。第二，学校作为学生学习的主要场所，在财经素养教育中扮演核心角色。学校应将财经素养教育纳入课程体系，提供相关的教学资源和活动，以激发学生学习的兴趣和动力。第三，社会在财经素养教育中扮演不可或缺的角色，政府、企业和非营利机构等各方都应积极参与财经素养教育。

家庭、学校和社会三方联动是推动财经素养教育的有效方式。家庭提供的生活经验和实践机会与学校提供的系统知识相结合，可以使学生在理论与实践两个层面上都有所收获。学校提供系统的财经教育课程和实践活动，并结合社会各界的支持与合作，可以共同推动财经素养教育的全面发展，培养学生的财经素养能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

三方联动不仅能够提高学生的财经素养水平，还能促进其全面发展。通过家庭、学校和社会的共同努力，学生可以在道德修养、智力开发、身心健康、审美能力和劳动实践等多个方面得到提升，成为具有较高综合素质的人才。

二、当前中职学校财经素养教育存在的问题

当前，中职学校财经素养的教育理念落后，难以

跟上社会经济发展的步伐。

（一）财经教学水平较低

长期以来，我国中职学校财经素养的教学水平相对较低，课程的教学内容、教材及教学方法均未能与时俱进，难以满足不断更新的知识体系。例如，根据调查分析，广西多个中职学校会计专业所采用的专业课教材比较陈旧，内容更新较慢，教学内容大多侧重于传统财经理论，与当前人工智能及数字经济等前沿领域基本脱节，与企业的岗位需求匹配度不高，培养的学生难以适应当前企业的人才需求。同时，教师队伍知识结构落后，对区块链、数字货币等新兴领域缺乏认识。教学内容常停留在“存贷款利息计算”等传统内容。此外，一些学校缺乏校内实训基地及设备。如柳州某职业技术学校的会计实践环节仅限于账务操作，未能有效引入与企业相匹配的虚拟仿真实训，学生难以体验财务机器人及智能财税等仿真教学情境，实训成效较差。

（二）社会及家庭对财经素养教育意识的缺失

改革开放以来，我国的居民收入大幅提高，人民群众的储蓄及购买能力也大大提高，但我国社会及家庭对财经素养的知识普及却存在空白。财经素养全民体系的建立与我国居民收入不相匹配，主要表现在人民群众的财经素养意识淡薄。例如，由于缺乏财经素养的教育，在一些落后地区，经常出现被电信诈骗及一些理财陷阱的案例。此外，家长财经素养不足，也无法为孩子树立良好的财经素养意识。例如，某地中学对学生抽样统计显示，某班级的学生对家长给予的零花钱及压岁钱基本没有管理和规划，学生花钱只讲需求，不讲合理性，学生的财经素养意识较淡薄。

三、“五育并举”背景下三方联动推动中职财经素养教育的路径

在“五育并举”的现代教育背景下，财经素养教育逐渐成为学生全面发展的重要组成部分［2］。实现这个目标，离不开家庭、学校和社会三方的紧密联动［3］。

（一）家庭的财经素养培养

家庭作为孩子成长的摇篮，是孩子最早接触社会的地方，因此，家庭对孩子的教育起着至关重要的作用。父母的教育理念和方式，无疑是塑造孩子财经素养的关键因素。在日常生活中，父母可以通过言传身教，引导孩子形成正确的金钱观念［4］。家长应注重培养孩子的理财意识和实践能力，为孩子提供学习财经知识的机会和资源。

1.日常生活中的财务管理教育

家长在日常生活中要引导孩子了解家庭收支情况，让他们逐渐形成理财观念，树立正确的消费观。例如，让孩子参与家庭预算，了解每一笔支出的意义和必要性。家长可以通过与孩子一起规划家庭开支的方式，让孩子认识金钱的价值，并学会如何合理分配家庭资源。此外，家长还可教育孩子如何管理零花钱，如何预算，如何选择合适的理财产品等。这些实际操作不仅能培养孩子的理财能力，还能让他们了解财经知识。家长还可以引导孩子学习储蓄和投资。通过让孩子了解储蓄的意义和方法，以及投资的基本原则和风险，培养孩子理财的意识和能力。家长也可以引导孩子学会理性消费，学会比较价格和品质，形成健康的消费习惯。

2.鼓励孩子参与简单的经济活动

家长可以鼓励孩子参与一些简单的经济活动，如购买物品、储蓄零花钱等，从而培养他们的实践能力。家长可设定一些小目标，比如，每月存下一定数额的钱，以培养孩子的储蓄习惯。此外，还可以让孩子参与家庭采购，了解价格比较、讨价还价等基本技能。例如，家长可以对孩子的日常经济活动进行引导，包括管理现有的零花钱，做到每一笔钱的进出账都要明确；对于购买的物品，做到货比三家，以最优性价比购买商品等。

3.为孩子提供学习资源

家长可以为孩子提供一些关于财经知识的书籍、视频或其他学习材料，帮助孩子在轻松愉快的氛围中学习理财知识。例如，订阅财经杂志、观看财经类电视节目等，以拓宽孩子的视野，增强他们对财经知识的兴趣。此外，还可以采用家庭模拟的方式，通过家庭成员对不同财经角色的扮演，让孩子在实践中获得更为深刻的认知，以及针对经济活动的应对能力。

（二）学校的财经素养培养

学校作为学生学习的主要场所，在财经素养教育中扮演核心角色。学校应将财经素养教育纳入课程体系，提供相关的教学资源和活动，以激发学生学习的兴趣和动力［5］。

1.增加财经素养课程

将财经素养教育纳入正式课程中，设置专门的课程和实践活动，帮助学生系统掌握财务知识。课程内容可以涵盖基础的财务操作、预算制订、投资理财等方面的知识。学校可以开设专门的财经素养课程，如经济学概论、金融基础知识等，让学生系统地学习相关知识。例如，传统的财经理论是针对专业学生的，需要一定的专业知识，而新的课程对象包括非专业学生，要以朴素、通俗和大众的语言，将财经课程知识传授给学生。可以借助抖音、快手及哔哩哔哩等短视频对财经知识进行有效传播。此外，学校还应注重培养学生的财经道德意识，引导学生树立正确的价值观，让他们明白诚信、责任、公平等财经道德原则的重要性，从而在未来的生活和工作中能够自觉遵守财经法律法规，维护良好的财经秩序。

2.开展丰富的财经实践活动

学校可以通过开展金融知识竞赛、模拟投资等实践活动，让学生在实践中提升财经素养水平。这些活动不仅能够加深学生对财经知识的理解，还能提高他们的实际操作能力。例如，学校可以通过举办财经讲座、邀请财经专家授课等方式，对学生开展财经教育；还可以组织学生参与模拟股市交易、银行账户管理等，让学生在模拟环境中体验真实的财经操作。此外，在校内或者班级之间，以班级为单位或者以个人为单位，开展贴近社会经济交易的模拟交易，让学生在模拟中锻炼，在锻炼中获得更为扎实的财经素养。同时，学校可以利用节假日为学生搭建校内交易活动平台，允许学生在学业之余开展适度的校内经济交易。这种真实的经济活动，更能为学生提供历练的平台，有效提升学生的财经素养。

3.加强家校合作

学校要加强与家庭的沟通与协作，邀请家长参与财经素养教育的相关讲座和活动，共同促进学生的全面发展。学校可以通过家校联系册等形式，与家长分享学生在校的表现和进步，形成家校共育的良好局面。例如，通过邀请班级中财经素养较好的家长，以线上的方式向班级里的同学和家长讲解和分享财经经验。这种交流既可以提升学生群体的财经能力及素养，又可以为家长间的交流提供平台，从而做到以点带面的辐射作用。

（三）社会方面的财经素养培养

社会在财经素养教育中扮演着不可或缺的角色，政府、企业和非营利机构等各方都应积极参与财经素养教育［6］。

1.政府政策支持与引导

政府可以通过制定相关政策和法规，为财经素养教育提供支持和保障。例如，出台相关政策鼓励学校开展财经素养教育课程和活动，并提供资金支持。政府可以通过公共媒体宣传财经素养的重要性，提高公众的认知度。政府部门可以定时在线上或线下公众平台提供财经活动的教育资源，并不断宣传财经素养的重要性。

2.鼓励企业积极参与

鼓励企业积极参与财经素养教育，为学生提供实习机会和就业指导，让学生在实践中提升财经素养。企业可以与学校合作，共同开展财经素养教育项目，为学生提供丰富的实践机会和学习资源。例如，企业可以邀请学生参观工厂、参加职业讲座等，让学生了解企业运作的实际状况，条件允许的情况下，安排学生深入企业参与跟班学习，通过见习等多种方式，让学生对企业的经济活动有所认识，对企业的生产经营和财经活动有进一步的认知，从而培养学生的财经素养。

3.社会组织引领

社会组织可以开展各种形式的财经素养教育活动，如讲座、研讨会、培训等，为学生提供学习和交流的平台。这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，还能帮助他们更好地了解财经知识，提高财经素养水平。例如，社会组织可以通过网络平台等渠道，广泛传播财经素养教育的知识和理念，扩大影响力；社会组织还可以举办财经素养教育展览，展示财经素养教育的重要性和实践成果。通过展览，学生可以直观地了解财经素养教育的内涵、发展历程以及实际应用，从而加深对财经素养教育的认识。同时，展览还可以为学生提供一个交流和学习的平台，让学生可以互相分享自己的见解和经验，从而进一步提升财经素养水平。此外，社会是财经活动的主战场，社会组织应担负起社会责任，通过组织的影响力，为需要获取财经活动经验和能力的学生群体，乃至全社会人员，提供较为良好的知识学习、素质提升和财经实践的平台，引导学生及公众提升财经素养。

总之，家庭、学校和社会三方联动是推动财经素养教育的有效路径。通过家庭培养学生的财经素养意识，学校提供系统的财经教育课程和实践活动，以及社会各界的支持与合作，共同推动财经素养教育的全面发展，提升学生的财经素养能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

参考文献

［1］孟万金，姚茹，苗小燕，等. 新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究［J］. 课程·教材·教法，2020（12）.

［2］张小梅.新时代背景下职业院校开展财经素养教育的路径探讨［J］.上海商业，2023（8）.

［3］高静，李金国. 核心素养背景下财商教育融入小学数学教学的实践路径探究［J］. 教师，2022（10）.

［4］李明.“家庭—学校—社会”三方联动青少年

体育素养提升策略［J］.青少年体育，2023（9）.

［5］曹宁.家校社三方联动下初中生体育素养提升策略研究［D］.太原：中北大学，2023.

［6］姚景鑫，王文斌，王蕾.“家—校—社”三方联动视角下青少年体育素养提升长效机制构建研究［J］.体育风尚，2024（5）.

注：广西教育科学“十四五”规划2022 年度专项课题“五育并举背景下三方联动推进财经素养教育路径研究”（2022ZJY2395）。

（责编 苏 林）