摘 要：高校学生党支部开展党史学习教育，建立常态化机制，是帮助大学生党员“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的内在要求。为此，文章从教育机制、培养机制、引领机制、宣传机制的视角，探讨与党史育人机制实现四个有机结合的路径，从而激发学生党组织活力，增强大学生党员的政治敏锐度。

关键词：高校学生党支部；党史学习教育；常态化机制；四个结合；育人机制

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）07EM-0013-05

党的百年历史蕴含卓越的智慧结晶和丰富的党建经验，党史学习教育对于高校学生党支部加强思想政治教育、提高党的建设质量具有重要作用。新时代加强大学生党员党史学习教育，引导大学生党员把党的历史学习好、总结好、使用好，把党的精神领悟好、传承好、发扬好，是巩固马克思主义指导地位、坚持中国特色社会主义理论的题中之义，也是培育担当民族复兴大任的时代新人的现实选择。习近平总书记明确指出：“要认真总结这次党史学习教育的成功经验，建立常态化长效化制度机制，不断巩固拓展党史学习教育成果。”［1］因此，通过抓住大学生党员这一学生中的“关键少数”，发挥党史学习教育的育人功能，进一步提高大学生党员的政治素质，让红色文化转化成红色记忆，刻写红色基因，赓续红色血脉，具有重要的实践价值。

一、注重教育机制与党史育人机制的有机结合

高校学生党支部是党的基层组织形式之一，本质上是一种政治组织，在运行过程中“同党的政治路线密切地联系着”［2］，强调了讲政治是党的本质要求，突出政治建设的重要性，同时，“教育是渗进血液、透入灵魂的”［3］，实现政治建设需要政治教育这一路标实践。百年党史的政治性、民族性、教育性、实践性为高校学生党支部政治建设提供了充足的养分，通过教育大学生党员更加坚定政治立场，提高自身的政治敏锐性，在思潮多元化、信息碎片化的现代社会政治生活中明辨是非、去伪存真，践行和弘扬社会主义核心价值观，增强政治自觉性。

（一）深化党史知识学习和思政育人内容融建

党的百年奋斗史告诉人们：“红色基因不能变，变了就变了质。”［4］政治信仰是每一位党员重要的精神支柱，是前进的政治目标和政治动力。对于高校基层党组织而言，要充分发挥思想政治教育课程的资源优势，创新思政课教育的方法和内容，实现党史学习教育与思政课教学内容的深度融合，不断塑造大学生党员的政治价值观，端正政治取向，这是高校学生党支部政治建设的核心内容。首先，党史学习教育在融入思政课过程中要将“理论武装同常态化、长效化开展党史学习教育相结合”［5］，通过系统全面学习党史，引导大学生党员筑牢信仰之基、补足思想之钙，正确认识“中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，归根结底是因为马克思主义行”这一重要论断，从而树立正确的党史观，深化爱国主义情感。其次，探索思政课程与课程思政内容的内在联系，在遵循课程体系中立德树人、“三全育人”目标的基础上，深入挖掘党史学习教育与各门思政课之间的共同点、连接点，开展“学理性和故事性有机统一的”［6］党史教学模式。从思想上构建常态化、长效化学习机制，能够使大学生党员深刻感悟党的百年奋斗历程，正确理解和把握党的创新理论，自觉继承和发扬红色基因，主动肩负起中华民族伟大复兴的历史重担。

（二）拓展教育场域的培养功能

坚持党的领导、加强党的建设，是大学生党员开展党史学习教育的“根”与“魂”。从优落实党员活动阵地有利于党支部规范化、标准化建设，激发大学生党员积极参加学习教育活动的热情，通过党员之间的朋辈效应，带动大学生群体主动学习党史知识、铭记历史，更进一步发挥战斗堡垒的作用。

一是要发挥党员活动室空间育人功能。就党史学习教育的目标而言，通过“运用空间手段加强党的领导和自身建设”［7］是党史学习教育的重要组成部分。高校学生党支部建设的重要前提是具备可以经常性开展“三会一课”学习制度的党建场所，在这一实体空间场域中，党员可以畅所欲言，交流学习心得、表达自身意愿，形成“一种主流意识形态的‘场化效应’”［8］，深化党史知识，加强政治效能感的观念意识塑造。

二是要优化大学生党员学习网络环境。随着科学技术的不断发展，互联网的使用已融入人们生活的方方面面。相较于现实环境，网络环境具有集中性强、传播速度快、覆盖面广的特点，同时还具备现实环境的人文要素，成为一种特色的社会环境。当前，受到网络信息多元化的影响，大学生思想观念和价值理念日趋个性化，学习方式也受到碎片化、娱乐化、浅层化的冲击。因此，学校要优化大学生党员学习的网络环境，加强大学生的党史学习教育。一方面，通过搭建融媒体教学平台，将红色故事融入大学生党员的日常理论学习中，改变传统教育的传授模式，着力打造教与学双向互动的教学模式。另一方面，依托校园网站、QQ、微信公众号、微博、抖音等各类自媒体平台，结合广播、校报、教学等传统学习教育方式，增强红色故事的学习引导效能，让大学生党员在耳濡目染的党史学习教育中汲取精神力量。

（三）注重校园文化的塑造功能

学校是师生生活和学习的场所，其发展离不开校园文化的建设。校园文化作为党史学习教育的重要载体，具有实现文化育人、强化思想、提升道德修养等价值引领功能。为更好地将党史学习教育常态化融入校园文化建设，需要营造有利于开展党史学习教育新场域的环境氛围。

一是完善党史学习教育常态化建设融入校规章程管理制度。“领导制度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性”［9］，明确党的组织建设要把党的制度建设摆在突出位置，完善制度保障机制。中国共产党是靠革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党，从党的百年奋斗史中可以清楚看到政治纪律的严肃性，作为中国共产党的后备军和国家未来的建设者，大学生党员必须牢固树立规矩意识，自觉遵循行为规范规则，深刻认识到政治纪律在日常生活中的刚性约束作用。

二是强化以红色文化为指导的校园文化活动品牌管理力度。将党史学习教育融入有活力、有特色的校园文化活动，能够积极调动大学生党员的参与主动性，激发其内在发展动力。学校要将校园文化与红色文化有机结合起来，形成特色品牌、形式丰富、百花齐放的校园文化育人格局，为党史学习教育提供活力和动力。一方面，通过打造党史学习教育长廊，以沉浸式、立体化的学习形式让大学生党员更能直观地了解党的历史，厚植爱党爱国主义情怀，推动党史学习教育走深走实。另一方面，建立“亮屏”和红色横幅宣传标语相融合的立体宣传平台，对党史内容进行系列推送与滚动播放，营造学党史、悟思想的浓厚氛围。

二、注重培养机制与党史育人机制的有机融合

强有力的支部班子是高校学生党支部推进党史学习教育机制的基础和保障，增强学生党组织主体责任意识，突出党支部政治功能建设，是进一步巩固支部发展党员、教育党员工作长效机制的关键。

（一）完善支部委员德才兼备选拔机制

在选优配强支部委员过程中，要严格按照《中国共产党章程（修正案）》《中国共产党支部工作条例（试行）》的要求，提高学生党建工作的规范化水平。学生支委是高校学生党支部的“主心骨”，支部班子强不强直接决定了支部队伍是否有活力和大学生党员是否有凝聚力，支部委员需在“三会一课”学习中将党史学习教育作为一项政治任务严格落实，确保学习教育稳步有序、扎实推进。

高校基层党组织要结合时代需求和现实情况，完善队伍建设选拔机制，优化高校学生党支部建设结构，积极适应“大学生民主意识和政治参与意识不断增强的需求”［10］，尊重学生的选举权、参与权和监督权，以公平、公正、公开的方式建立高校学生党支部支委选拔机制，增强支委在大学生党员队伍建设中的生命力和价值度。首先，要明确选拔任用标准，确定标准就是定好任用的规矩。其次，要依法规范选拔操作流程，严格的选拔程序和科学的操作方式是高校学生党支部支委班子选优配强的关键环节。最后，要做好后续培养工作，通过“传帮带”机制巩固选拔任用的成果，扎实党建业务。

（二）强化对高校学生党支部书记的培训

习近平总书记指出，领导干部通过学习党史、国史……可以获得思想的启迪、知识的武装，提高工作本领［11］，通过系统学、主动学、全面学、富有精神的学习和实践来增强政治本领。当前，仍然有部分高校学生党支部书记和支部委员没有转变老思路、老套路，无法有效将工作方法和理论素养有机统一起来，党组织力软弱涣散，本领恐慌问题难以消除，因此需要进一步加强领导班子的理论培训体系。

一是要明确培训目标。要紧扣“学党史、悟思想、办实事、开新局”的要求，以及新时代高校基层党组织建设对高校学生党支部书记提出的要求，着力培养高校学生党支部书记的理论素质，提高其政治自觉，引导其结合自身职责，“增强工作的科学性、预见性、主动性”［12］，在教育大学生党员的过程中，能够熟练运用党史知识指导工作。

二是优化理论培训方案。要把党史学习教育与习近平新时代中国特色社会主义思想结合起来，作为提高高校学生党支部书记党性修养和政策能力的重要内容，筑牢信念之基，把稳思想的总舵，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。

三是创新理论培训模式。重视党史学习教育是党的优良传统和政治优势，持续推进党史学习教育走深走实、入脑入心，需要加强高校学生党支部书记教育培训工作，构建多层次、多类别、立体式的理论培训模式；改进传统的理论学习模式，通过观看红色影片、聆听红色故事、参观红色基地等方式，提高党史学习教育效果；重视理论与实际相结合，进一步提高高校学生党支部书记的工作本领和联系实际的意识。

（三）突出对高校学生党支部支委的培养

缺乏激励、考核、监督机制的党组织，支部班子容易丧失工作的积极性和获得感，因此需要建立支部班子考核、监督机制。首先，细化责任落实。高校学生党支部要根据自身实际情况研究制定评价体系，梳理支部发展过程中存在的问题清单，制定任务清单和责任清单，明确支委工作职责，在开展日常工作中做到对标对表。其次，优化考核评价方式。传统的考评方式大都遵从组织考评，一定程度上存在人为主观考评因素，无法得到客观的考评数据。因此，为保障高校党支部考评方式的全面性、系统性、公正性，应采用组织考核、自我评价、党员互评、群众评价相结合的全方位考评方法，以此获得客观的考评结果。最后，畅通监督反馈渠道。注重建立健全党史学习教育常态化成效评价评估机制，对“学习内容、学习效果”等问题进行经常性监督检查和评估反馈。一方面，大学生党员干部要持续发扬勇于自我革命的精神，时刻牢记“打铁必须自身硬”的要求。另一方面，在召开批评与自我批评的组织生活会中，要将党史知识的学习情况作为评价的基础依据。

三、注重引领机制与党史育人机制的有机融合

清晰的组织育人机制能够帮助高校学生党支部在党史学习教育中明确靶向、提高效率，确立好党史学习教育的目标。将党史学习教育重点融入提高大学生党员党性修养提升和党支部建设完善工作，是合力形成大学生党员知史爱党、知史爱国的情感要义。

（一）狠抓学习教育，强化理想导向

党史学习教育的基础在于学习，高校学生党支部作为吸纳和发展高质量人才的基层党组织，更应该将党史学习教育融入日常的理论学习中，突出专题学习的重点，创新学习内容和学习方式，建立学习型党支部。

一是要求实。理论教育和学习是大学生党员武装头脑、坚定信念的有效途径，主动提高理论自觉，从百年党史中汲取精神养分，补足思想之钙，才能将所学所思所得转化为理性认知和实践动力。高校学生党支部在开展理论学习会过程中，要注重党史学习教育内容的客观性，明确主题、把握重点，引导大学生党员知道“学什么、为什么学、如何学”，深刻认识中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨，系统学习和掌握马克思主义中国化的重大理论成果，继承和发扬中国共产党在百年征程中的奋斗精神，在党史学习教育中实现学有所思、思有所悟、悟有所得。

二是要深挖。红色资源是最鲜活、最珍贵的党史教材。高校学生党支部要以“红色研学”为抓手，依托党团活动充分挖掘学校红色资源、地方红色资源，通过沉浸式学习、讲座型学习、专题式学习等多种形式，丰富主题党日活动内容，将理论学习与工作实践深度融合，实现红色资源的育人目标。

三是要破壁。高校学生党支部一般按照专业划分，党员人数较少的专业则合并一个党支部，如研究生支部。一方面，研究生的思想觉悟、生源、学习基础、科研能力、生活阅历等复杂多样，难以统一管理。另一方面，当前高校对于研究生党建工作管理机制未能充分结合研究生党员的特点，导致支部理论学习制度难以推行和有效实施。高校学生党支部在开展党史学习教育中，要破除“为了学而学”的风气，找准支部推动党史学习教育的落脚点，立足专业实际，把学习成果转化为工作实效，防止学习和工作“两张皮”。

（二）严格落实“三会一课”制度，提高价值示范

“‘三会一课’制度是高校学生党支部开展基层党建的重要形式。”［13］高校学生党支部要把党史学习教育融入“三会一课”的日常学习中，引导大学生党员以史为鉴，加强红色教育，同时，还要将党史学习教育内化为大学生党员强有力的思想武器，凝结成强劲的前进动力。

一是要加强党性修养。习近平总书记指出，旗帜鲜明讲政治是我们党一以贯之的政治优势。强调要继续把党史学习教育、总结引入深处，深刻领会“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”蕴含的政治内涵和价值意蕴，注重党性教育要发挥先进典型作用，并将其转化为“学史力行”的政治自觉和政治行动力。大学生群体普遍具有个性化的价值追求，独立学习理念较弱，而“党性是政党根本性质在党员头脑、言论和行动中的反映”［14］，讲党性是马克思主义政党的鲜明特征。因此，对于大学生党员而言，需要通过党史学习教育，从党史汲取精神滋养，提高党性修养，砥砺政治品格，在群众中发挥带头作用，调动宿舍、班级、学院积极学习党史知识的热情。

二是要坚持求实效。高校学生党支部要充分发挥“三会一课”组织育人的功能优势，认真执行“三会一课”制度，在支部年度计划表上做好党史学习教育的学习安排。首先，支委班子要做好支部学习教育的部署，在开展理论学习会前要明确学习主题、学习内容、学习形式以及预期的学习效果。在开展理论学习会的过程中既要注重学习灵活性和教育意义，也要重视大会的纪律性，防止理论学习流于形式。其次，要严抓党小组学习会议，以支委班子为核心成立党小组，将支部党员和入党积极分子划分到各党小组，支委在党小组中要主动带头学党史、经常学党史，通过发挥示范和表率作用，为支部营造党史学习教育氛围当好“风向标”和“排头兵”。

（三）树立先进典型，突出价值示范

榜样的力量是无穷的，通过学习“向雷锋同志学习”“弘扬焦裕禄精神”“以黄文秀同志为榜样”等典型人物及其精神，能够深化大学生党员的担当意识。鲜活典型的事例往往能够鼓舞人心，唤起党员的价值认同和情感认同，高校学生党支部要坚持榜样塑造，以树立典型发挥激励作用，深化组织育人成效。一方面，高校大学生党支部可以以样板支部为榜样，增强支部的凝聚力、向心力和战斗力，提升党组织活力，样板支部则可以通过以点带面的形式发挥示范作用，推动其他党支部高质量发展。另一方面，加强党员队伍的教育、管理，发挥“一位党员就是一面旗帜”的先锋带头作用。高校基层党组织要加强对大学生党员的管理和教育，在发展党员过程中，要把党史学习教育作为量化考核的标准，提高发展质量。

四、注重宣传机制与党史育人机制的有机契合

“理论与实践不相结合，不可能有现在的一套方针、政策，不可能把人民的积极性统统调动起来。”［9］党史学习教育机制常态化建设必须要把理论学习和实践活动相结合，切实做到学史力行、知行合一，把学习成果转化为具体的实践行动。

（一）搭建“红色文化平台”

高校学生党支部开展党史学习教育常态化建设是一项系统工程，提升“知史力行”成效必须从学校工作全局出发。高校学生党支部作为开展党史学习教育的重要载体，必须要把党史学习教育作为一门必修课、常修课，组织大学生党员深入学习百年党史的历史经验，在学懂弄通做实上下功夫，真正做到内化于心、外化于行。

一是要立足区域红色资源建设。高校学生党支部在开展主题党日活动时，要立足当地人民公园、烈士纪念碑、博物馆等红色教育阵地，设计红色教育路线，创新红色教育载体，优化红色教育路径，打造红色教育“矩阵”，通过实地考察、现场体验、互动交流等形式，带领大学生党员重温红色故事、寻找红色记忆，在参观学习中感悟红色精神，让党史学习教育更有感染力、穿透力和影响力。

二是要促进红色活动与专业能力提升双向互动。支部要基于大学生党员的专业特色，找到党史学习教育与学术科研之间的连接点和共同点，打造“党建 + 科研”特色组织育人品牌，达到“以学促研，以研固学”的学习效果，营造以党史知识为理论基础、以专业方向为侧重点的科研学术氛围。

三是要强化文化育人与实践育人的融合。实践育人离不开中华优秀传统文化的底蕴和继承，文化育人则需要实践赋予其生命和活力，实践育人和文化育人的最终目的是贡献社会，因此“需要在理想信念上进行有力引导”［3］，这是育人的关键一环。坚持以贡献社会为导向组织开展文化育人和实践育人相结合的社会实践活动，通过走访红色城郊村，开展地方史研究，鼓励并引导大学生党员走进居民社区、深入田间地头，了解国情社情，提高社会服务意识。

（二）打造宣传教育阵地

高校学生党支部开展党史学习教育不仅要让大学生党员深受教育，也要带动大学生群体自觉地学习党史，提高政治素质，增强思想道德修养，坚定不移听党话、跟党走，实现知史爱党、知史爱国。营造并巩固党史学习教育宣传的积极态势与良好氛围，能够有效发挥以点带面、以面带全的优势，拓宽学习教育载体，创新党史传播形式，进一步增强党史学习教育的吸引力。

一是让党史宣讲“热起来”。高校学生党支部可以根据专业优势，成立党史宣讲团，依托学校红色资源，结合“四史”、校史、院史进行宣传，通过青年党员的视角讲述党史故事，在大学生群体中发挥耳濡目染的引领作用。但是，由于学生党史宣讲团成员存在专业能力水平不足、知识储备有限的问题，需要由马克思主义学院教师对他们进行专业培训，确保讲解的专业性、材料的真实性、叙述的客观性，进一步促进党史学习教育在高校学生党支部建设中的持续性和系统性。

二是让党史知识“活起来”。“教育实践活动要见人见物”［15］。高校学生党支部是党史知识学习、教育、宣传的主阵地，将红色文化融入大学生党员的党史学习教育，需要遵循情感逻辑。一方面，可以利用重大纪念日、重要事件等开展红色素拓活动，以活动形式引发党员情感共鸣。另一方面，充分利用学校、学院的宣传平台及育人号、微信公众号等新媒体载体，推动党史知识专题化、特色化，让大学生党员和大学生群体在潜移默化中主动接受党史学习教育，增强党史文化自觉。

三是让学生服务“实起来”。习近平总书记提出要将“党史学习教育同解决实际问题结合起来，开展好‘我为群众办实事’实践活动”［16］。高校学生党支部要积极打造“我为群众办实事”系列暖心活动，通过举办就业交流会、考研分享会、入党答疑会等，落实“传帮带”党建工作理念，将思想引领和价值观塑造融入支部各项工作中。

参考文献

［1］习近平在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上发表重要讲话强调：继续把党史总结学习教育宣传引向深入 更好把握和运用党的百年奋斗历史经验［N］.人民日报，2022-01-12（1）.

［2］毛泽东. 毛泽东选集：第2 卷［M］. 北京：人民出版社，1991.

［3］中共中央文献研究室.习近平关于青少年和共青团工作论述摘编［M］. 北京：中央文献出版社，2017.

［4］习近平. 习近平谈治国理政：第2 卷［M］. 北京：外文出版社，2017.

［5］习近平. 高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［R］. 北京：人民出版社，2022.

［6］叶福林，高哲. 构建大学生党史学习教育常态化长效化机制探析［J］.思想理论教育，2022（9）.

［7］成为杰. 从空间意识到党建规划：党的建设的空间政治视角解析［J］. 中共福建省委党校学报，2016（6）.

［8］展伟.思想政治教育公共空间的主流意识形态规训功能［J］.理论探讨，2019（4）.

［9］邓小平. 邓小平文选：第2 卷［M］. 北京：人民出版社，1994.

［10］陈大胜. 新时代高校学生党支部书记队伍建设略论［J］.学校党建与思想教育，2020（15）.

［11］习近平.论中国共产党历史［M］.北京：中央文献出版社，2021.

［12］习近平.习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编［M］.北京：中央文献出版，2019.

［13］林立涛.健全和规范高校学生党支部“三会一课”制度探究［J］.学校党建与思想教育，2018（12）.

［14］李海青.砥砺前行：引领民族复兴的马克思主义使命型政党［M］. 北京：中国人民大学出版社，2019.

［15］中共中央文献研究室，中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室. 习近平关于党的群众路线教育实践活动论述摘编［M］. 北京：中央文献出版社，2014.

［16］习近平. 在党史学习教育动员大会上的讲话［J］.实践（党的教育版），2021（4）.

注：广西教育科学“十四五”规划2025 年度自筹经费一般课题（C类）“壮乡民族文化融入地方应用型高校思政育人的实践研究”（2025C576）、广西民族大学相思湖学院2023 年度校级科研项目“社会治理共同体视域下社区文化建设的内在机理与实践路径”（2023XJKY44）、广西教育科学“十四五”规划2025年度自筹经费一般课题（C类）“广西抗战文化‘数字化融入高校党史教育的创新路径研究”（2025C433）。

（责编 黄 煌）