摘  要：高中生要具备的学科素养是在本学科教学的过程培养学生在此阶段对社会的适应能力，以及终身发展应具备的素养。在高中英语的学习中词汇量直接影响学生的学习水平和步入社会的英语实际运用能力。因此，教师在教学过程中要重视英语词汇教学，要根据学生自身情况改变教学策略和方法，全方面培养学生的英语词汇学习能力。

关键词：学科素养；语境创设；词汇教学；教学策略

前言

英语词汇的重要性在英语教学中的重要程度与我们所学习的汉字无异，是学好英语最为基础的部分。因此在高中生的教学中，教师要提高学生学习词汇的意识，尽可能的扩大词汇量。老师如何在基于学科素养的条件下培养学生的高中英语词汇的教学成为一个教学的重要方面。

一、阶段教学，牢记词汇

高中英语的教学中对于英语词汇的掌握数量有要求，在学生的学习的过程中要采取分阶段教学的方式，这种方式可以让学生更加系统的学习英语词汇，对学习的词汇有一个结构，包含所有所学的知识。在学生学习时根据学生的学习进度调整让学生分阶段有难到易的学习英语词汇。像是水果蔬菜这一类的单词放在一起学习记忆，增强每阶段单词之间的关联性，再增加趣味的同时也可以有效的避免单词的遗漏现象来提高学习效率。

例如：在在高一的学习中词汇相比较日常实用性较强，单词的使用频率也比较高，但是词汇的使用频率也会有差别，可以根据词汇使用频率的不同对单词进行分层让学生对不常见的单词进行重复学习，不要求记得这些单词的具体拼写方法而是在做题时让学生能够正确的理解文章即可，来提高学生的词汇量。还可以根据单词的词性，含义或者长度进行分阶段。或者在学习词汇时将名词，动词，形容词等着词汇进行分类，对一个单词有两种词性的分别进行分类便于区分不同词性的相同单次所表达的含义的不同，使用这种分阶段的方式学习词汇可以让学生对单词的词性有着更近一步的了解，对单词掌控能力更强，在使用或者理解单词的意思时更加容易。而对于英语词汇有简单的单词像是fond， prefer等这些在生活中有联系有比较常见的单次更容易记忆，但是还有一些有难度的词汇像是phenomenon， alternative等就相对比较难以记忆，我们可以根据难易程度分层，简单词汇与较难词汇交替记忆，这样不容易让学生在进行枯燥的记忆过程中对难度较大的词汇产生厌烦的心理，增强学生的学习动力。在老师的教学过程中根据教学词汇要求，以及学生的自身特点选择如何分阶段教学，让学生更加容易的掌握词汇。

二、加深印象，牢记词汇

人的记忆有期限的很多时候我们是记不清时间比较久远的事情的，但是对于经常性发生或者印象深刻的事情印象比较深刻。在掌握单词时同样如此，只记一遍对与大部分词汇来说只是一两天的记忆，很容易被遗忘。要真正的记住单词我们要多看到他们，多使用单词，或者通过一种能够能留下深刻印象的方式来记住他们。

以高一课本中的一个单词poison为例它的意思是“毒害，毒药，投毒”，为了让这个单词不被遗忘，我们可以用一种方式留下深刻的印象，我们都知道武大郎是被他的妻子下毒害死的，这就可以与这个词汇联系起来形成关联的记忆记住这个单词，在此基础上还可以进行延伸妻子这个单词也可以通过此事来加深印象。另外还可以重复记忆对于出现这个单词的句子在课本上或者资料上重复阅读，或者老师在词汇的教学中联系生活实际，达到单词在语境中使用的目的。在语境中，学生能根据不同的主题，运用词汇命名、描述。比如在教学进行到一定程度后对学生设置适当的场景让学生进行对话或者表演，来加深对单词的记忆，毒药这个单词就可以通过表演武大郎被害死这一片段，让学生自由发挥结合所学词汇进行对话，来巩固所学的词汇。此外，情景剧表演能将单词融入既定语境，促使学生开口说英语，这样既可以提升学生口语能力，又可以增加学生词汇储备量，从而提升学生学科素养。

三、趣味教学，牢记词汇

老师在教学过程中可以开展丰富有趣的词汇学习的前置活动，让学生对单词有基本的感知，激起学生进一步学习的欲望，初步培养学生的语言能力。

例如：日常教学中教师可采用不同的方式，如制作卡片、展示视频，使用思维导图等，把每个教学单元的单词化整为零，通过有趣的游戏让学生对单词产生初体验，在运用中化零为整，逐步实现学生从学习单词到词块再到语句中的过度。如人教版选修七和选修八中每个单元词汇量较大，可将词汇让学生分组于几张卡片上或教师用视频卡片的形式，卡片上注明词汇的音、形、意、性，或增加前缀和后缀，让学生自由找搭档，构建不同的词汇语义网，积累词块，扩大词汇量。这样的活动既能使学生互相校正发音、培养良好的拼读能力，又能加强学生间的交流与合作，掌握更多单词，激起学生学习英语的兴趣，帮助学生内化词语，为下一步语言学习打下基础。

总结

随着社会的发展以及时代的改变，传统的教学方式已经不适合现在的高中生，高中英语教学需要改革，让学生学习英语词汇的效率更高，使学生的语言表达更准确更得体。核心竞争力成为未来市场竞争的主要因素，但是我国在国际化浪潮中仍处于中层阶段，期望快速与国际接轨。所以高中英语必须立足于学生的英语词汇使用技能培养，确保培养出来的人才符合时代发展的需求。

【参考文献】

[1]候桂英.高中英语词汇教学中存在的问题与改进策略[J].青海教育，2020，（1）：72.

[2]颜春红.关于高中英语阅读课中的有效词汇教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（3）：138.

[3]普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）