摘要：伴随教育数字化的快速发展，国家中小学智慧教育平台（以下简称“平台”）功能也越来越强大。充分发挥平台的管理优势，辅助教育教学活动，协助传统教育教学管理，可以很好地助力教师发展和学生成长。在此背景下，本文聚焦于教学实践需求，深入剖析了国家中小学智慧教育平台在小学数学教学中的具体应用，旨在助力学生更高效利用学习资源，提升学习效率，并为教学方法的持续革新提供有价值的参考。

关键词：国家智慧中小学教育平台；小学数学；信息化教学

引言

为积极贯彻国家教育数字化战略，全面提升基础教育质量，并有效推动“双减”政策的实施，我国中小学智慧教育平台已构建起一套成熟的教学备课系统，在提升小学数学教学效率方面展现出了卓越成效。依托先进的信息技术，该平台为学生营造了一个资源丰富、形式多样的数字化学习环境，同时为教师提供了多元化的教学策略与辅助工具，显著提升了课堂教学的质量。因此，深入探究该平台在小学数学教学中的高效运用，具有重要的实践意义与价值。

一、教师在教学过程中的“引导”角色

（一）多维呈现，搭建智慧学习平台

大部分学生在课堂上对新知识的接受比较慢，特别是对抽象的数学知识不能很好地理解，导致教与学效率降低。为解决这一难题，教师可以充分利用国家中小学智慧教育平台，将复杂的数学理论知识以数字化的形式进行呈现，使之变得易于理解。从而帮助学生系统地梳理知识，逐步完善数学知识框架[1]。以“平行四边形的初步认识”为例，该章节的教学是在学生已经对长方形、正方形等平面图形有了初步了解的基础上进行的。教师可以通过平台，直观地展示平行四边形的特性，引导学生对比长方形、正方形与平行四边形的异同，培养他们的观察力、比较能力和抽象思维。同时，利用sketchup2016软件实现四边形的全方位旋转展示，让学生直观地感受到各种四边形之间的联系与差异。在此过程中，教师还可以借助平台的拓展资源，提出问题激发学生的思考，如“正方形、长方形和平行四边形在生活中具体有哪些应用？”并鼓励学生通过弹幕分享自己的看法，使学习过程更加高效、智能化。

（二）借鉴平台资源，优化数学教学实践

国家中小学智慧教育平台对于教师而言，是一座充满宝藏的资源库。它不仅为教师提供了大量丰富的教学材料，还展示了众多优秀的教学案例，为教师提供了宝贵的灵感来源和学习借鉴的对象。教师可以结合个人的教学经验和学生的特点，从中汲取营养，设计出更加吸引人、富有成效的教学方案。此外，平台还提供了便捷的教学管理工具，帮助教师轻松管理学生的学习进度和作业情况，从而进一步提升教学效果。更重要的是，平台能够实时生成学生的学习数据报告，为教师提供全面了解学生学习情况的途径，便于教师及时发现并解决潜在的学习问题。基于这些数据，教师可以调整教学策略，制定更加精准的教学方案，从而更有效地提升教学效果，促进学生的全面发展。

二、学生在“学”中的自我发现

每位学生都拥有独特的学习节奏、理解能力和兴趣倾向。发掘并实施有效的学习策略，是学生迈向高效学习之路的关键。这些策略不仅能够深化学生的学科核心素养，尤其在推动自主学习方面，它们能引导学生找到最适合自己的学习路径，鼓励他们独立探索知识、解决问题，并在这一过程中收获正向反馈，从而持续激发内在的学习热情。以“认识方向”的学习为例，教师可以依托平台的“双师课堂”特色，巧妙设计启发性问题，诸如：“在日常生活中，你是怎样向他人指明方向的？”激活学生的好奇心和探索欲，推动他们主动思考、积极投入学习。同时，借助平台上的“智能学习伙伴”和“个性化习题库”，教师可以精准推送符合学生需求的学习资源，确保每位学生都能获得量身定制的学习体验，进而提升学习效率。此外，教师还可以巧妙地运用平台内的班级群“打卡”机制，精心设计自主学习任务列表，以此引导学生逐步养成自律的学习习惯，学会高效管理时间，增强自我控制力。在这一过程中，学生不仅能在自我探索中稳步前行，还能在不断的学习实践中，逐步积累并提升自己的综合素养[2]。

三、师生间的“互动”共学体验

国家中小学智慧教育平台凭借其强大的互动功能，极大地促进了师生间的沟通交流，使得学习过程更加生动有趣且高效。教师可以通过设计富有趣味性的互动任务，激发学生的参与热情，帮助他们发现并弥补知识漏洞，同时锻炼思维能力和团队协作精神，实现师生间无缝对接，共同提升课堂的教学效果。以“20以内退位减法”中的“十几减9”为例，该教学环节的重点在于让学生深入理解十几减9的算理，熟练掌握算法，并能准确计算相关算式，同时领悟不同方法间的联系以及新旧知识间的衔接，发现并应用其中的规律。在学生完成学习任务后，教师若发现学生在计算上存在普遍失误，可借助智慧教育平台的深度分析功能，对学生的作业和测试结果进行细致的数据剖析，精准识别出哪些学生在算理理解上遇到瓶颈，哪些学生在算法掌握上需要额外辅导。随后根据分析结果，设计具有针对性的练习题目，或者组织小组讨论，让学生在同伴的互助中攻克难关。此外，智慧教育平台还支持教师创建虚拟班级，利用平台的讨论区和即时通讯功能，教师可以安排在线答疑时段，随时随地与学生保持沟通，解答他们的疑惑，为学生提供更加灵活便捷的学习支持，从而增强师生间的互动交流，有力推动教学效率的提升。

四、结语

综上所述，国家中小学智慧教育平台具有多种功能，能够帮助教师突破课堂教学的重点、难点，并实现思维过程可视化，在线答疑、跟踪学生的学习情况。因此，教师应勇于尝试，在云平台的辅助下更有效地进行教学活动，显著提升教学效果。展望未来，随着技术的持续发展和教育理念的不断革新，智慧教育平台将日趋完善，为学生带来更加多样化、高效的学习体验，同时也为教师提供更加精准、便捷的教学支持。

参考文献：

[1]马戎.国家中小学智慧教育平台在教学中的应用——以小学数学教学为例[J].青海教育，2024，（11）：43-44.

[2]刘蓓，王卿.国家中小学智慧教育平台支撑下的学生自主学习研究[J].教育与装备研究，2024，40（12）：16-20.

杨莉（1978.11），女，汉族，海南文昌人，本科生，海口市白龙中心小学数学教师。