摘要：新时代背景下，小学语文习作教学的价值更加凸显，对于学生思想道德素养的培育有着重要意义。陶行知先生"教学做合一"的教育理念对小学语文习作教学与思政教育融合具有重要借鉴意义。在"教学做合一"思想指导下，小学语文习作教学与思政教育的融合路径可以从以下几个方面展开：一是以习作为载体，将课程思政内容融入习作教学；二是以实践为依据，将课程思政内容融入习作教学；三是以学生为中心，将课程思政内容融入习作教学。在融合过程中，教师要不断提升自身的素养和能力，并积极探索有效的融合路径，助力语文习作与思想政治教育的深度融合。

关键性：小学语文；课程思政；教学做合一；习作教学；融合路径

在新时代的浪潮中，小学语文教育显得尤为重要，特别是对于培养学生的思想道德素质来说。语文课程不仅仅是文字的学习和语言的训练，更是思想品德教育的一部分。陶行知先生的教育理念“教学做合一”，强调了实践与理论相结合的重要性，这一点对于将小学语文习作教学与德育教育有效结合具有深远的影响。通过这种教学方法，可以使学生在习作中体会到社会道德、伦理规范，从而提升他们的道德判断能力和自我修养。因此，在当下社会，我们应当充分认识到小学语文习作教学在思政教育中的独特价值，并探索将其与思政教育深度融合的有效途径，为学生们打下坚实的思想道德基础。

一、以习作为载体，将行课程思政内容融入习作教学

教师要充分发挥习作这一载体的育人功能，将课程思政内容有效地融入习作教学，引导学生将所思所想转化为实际行动。在小学语文习作教学中，教师要注重引导学生对祖国的大好河山、风俗文化、传统节日等进行深入了解，并结合这些内容在习作中进行展现，引导学生传承中华传统文化。在教学过程中，教师要引导学生学习名家的作品，感受语言文字的魅力，并通过这些经典作品提升自己的语文素养。

比如在教学《美丽的小兴安岭》这课时，引导学生深入了解课文中描写小兴安岭的句子和段落。例如“我爱家乡的山”“我爱家乡的小河”“我爱家乡的云”等。此外，教师还可以通过播放视频资料、讲述身边人对某一景点的介绍等方式引导学生了解祖国大好河山、风土人情等。在此过程中，教师要始终坚持以学生为中心，让学生主动参与到教学过程中来，发挥主体作用，激发学生学习兴趣，进而推动习作教学与思政教育的深度融合。

二、以实践为依据，将“教学做合一”内容融入习作教学

"教学做合一"的思想对小学语文习作教学与思政教育融合具有重要借鉴意义。在习作教学中，教师要以学生为主体，并以实践为依据，积极引导学生将所学的知识应用于实践，在实践中检验所学的知识。习作教学要以学生的生活实际为基础，并引导学生在生活中学习。

在小学语文习作教学中，教师可以引导学生结合自身的生活实际开展主题化的写作实践。例如，在开展"我与自然"主题习作时，教师可以引导学生将自己平时观察到的动植物进行收集整理并制作成 PPT或视频，最后以"我和小动物们的故事"为主要内容展开习作。在写作过程中，学生要结合自身的生活实际和学习经验，选择小动物作为自己的写作对象，通过观察、收集、整理等环节，为动物们写一篇好文章。这样的写作活动既能激发学生学习兴趣，又能让学生在实践中提高自身的语文素养。

以“我与大自然”主题习作为例，教师可以引导学生在生活中观察大自然，并收集关于大自然的相关资料。学生通过观察、收集、整理等环节积累了大量的生活素材和相关知识。最后，教师引导学生将自己在生活中收集到的资料整合起来形成一篇习作。这篇习作不仅能充分展示出小学生丰富的生活经验和扎实的语文素养，而且还能提升小学生观察自然、表达自然、尊重自然的能力。

三、以学生为中心，将思政教育内容融入习作教学

以学生为中心，就是要充分发挥学生的主体作用，将思政教育内容融入习作教学，实现二者的深度融合。在小学语文习作教学中融入思政教育内容，能够帮助学生了解和感知课程思政的内涵和价值，使其养成正确的世界观、人生观和价值观。

如在教学部编版五年级上册《千年梦圆在今朝》时，教师可以在课堂上播放由袁隆平院士本人配音的视频《我有一个梦想》，使学生深刻了解袁隆平院士对于祖国的热爱，明白“唯有国家富强，人民才能幸福。我们要从自身做起，从小事做起”的深刻内涵。教师还可以引导学生关注时代发展趋势，了解科学技术在未来社会发展中的重要性和应用价值。

在此基础上，教师可以向学生介绍袁隆平院士生前提出的“杂交水稻覆盖全球”的伟大构想，使学生明白"国士无双"的意义。通过这些内容的学习，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，激发他们热爱祖国、为国奉献的情怀。同时也可以引导学生关注科技发展动态，帮助他们树立科技强国、科教兴国、创新驱动等思想观念。

四、教师要不断提升自身的素养和能力

要想实现小学语文习作教学与思政教育的融合，教师自身的素养和能力非常重要。在融合过程中，教师要不断提升自身的素养和能力，特别是要强化自己的育人意识，提升自己的育人智慧，并努力提高自身的思想政治素质。

在融合过程中，教师要加强学习，不断提升自身的理论水平。首先，教师要深刻理解“教学做合一”的教育理念内涵，并结合实际情况对其进行深入研究；其次，教师要认真研读教材和课标要求，并对相关内容进行分析和总结；再次，教师要积极参加培训，提升自己的实践能力。通过不断学习和实践，教师将理论知识和实践经验有效结合起来，实现了“教学做合一”思想指导下小学语文习作教学与思政教育的深度融合。

五、融合路径探索中存在的问题及改进策略

语文习作与思政教育融合的路径探索，是对传统教学理念的创新与变革。虽然在实践过程中取得了一定成效，但仍然存在一些问题，如融合路径缺乏系统性，还未形成有机联系的整体。其次，在融合过程中，教师对于“教”和“学”的关系还没有真正树立起来，在教学中缺乏对学生的引导、指导和关注。针对以上问题，小学语文教师应该从以下几个方面展开改进：首先要提升自身素养和能力，把握好课堂教学的核心；其次要加强与家长之间的沟通交流，提升家庭教育水平；再次要善于利用多媒体技术手段进行教学，丰富教学资源。例如借助现代信息技术手段如微课、慕课、网络课程等设计一些互动性强的小游戏等来吸引学生的注意力，将其与传统教学方式结合起来。最后要注重反思总结，不断对自身的教育教学方式进行改进，从而提升自身的综合素养和能力。

六、结语

在新时代背景下，小学语文习作教学与思政教育的融合具有重要意义，教师要重视习作教学与思政教育的融合，通过习作教学促进学生思想道德素养的提升。在融合过程中，教师要坚持以生为本，充分了解学生的实际情况和需求，积极探索融合路径，使语文习作教学与思政教育能够产生更多的共鸣和共振。同时，教师也要积极提升自身的素养和能力，不断提升专业知识水平，在习作教学中融入思政元素、发挥思政作用。唯有如此，才能真正实现语文习作与思想政治教育的深度融合。

参考文献：

[1]潘英.小学语文写作教学中融入德育的方法探析[J].试题与研究，2021（17）：151-152.

[2]刘皇.思政教育融入小学语文课堂教学的实践策略解读[J].课外语文，2022（06）：36-38.