摘要：本文旨在探讨如何利用生成式人工智能（Generative AI）技术，尤其是自然语言处理领域的发展成果，来提升我国县域高中英语阅读教学的质量和效率。通过分析当前教育环境中存在的问题，如资源不均、个性化学习需求难以满足等，本研究提出了一套基于生成式AI的教学辅助系统设计框架，并结合实际案例进行了效果验证，为未来英语阅读教学改革提供了新的视角和实践路径。

关键词：生成式人工智能；助推县域；高中英语阅读教学的研究

引言

随着全球化进程的加速和技术的不断进步，英语已成为连接世界的桥梁语言之一。然而，在我国广大县域地区，由于教育资源分配不均等因素，高中英语教学质量面临诸多挑战。传统的教学模式往往难以满足每个学生的学习需求，尤其是在阅读能力培养上，单一化的教材和缺乏针对性的练习让许多学生在英语阅读方面进展缓慢。因此，探索创新的解决方案成为当务之急。

1生成式人工智能助推县域高中英语阅读教学的意义

在全球化和信息化时代背景下，英语作为国际通用的语言，其重要性日益凸显。然而，我国县域地区的高中英语教育面临着资源分布不均、师资力量薄弱以及教学手段陈旧等问题，严重影响了教育公平性和教学质量。生成式人工智能在县域高中英语阅读教学中的应用不仅有助于打破教育资源的地域壁垒，还为教师和学生开辟了更为广阔的成长空间，是推进教育现代化、实现教育公平与质量双升的关键举措。面对未来教育的无限可能，我们应该积极拥抱新技术，探索更多元化的教学方式，共同构建开放包容的教育生态。

2生成式人工智能助推县域高中英语阅读教学的挑战

2.1技术与隐私安全之间的平衡

尽管生成式AI在提升个性化学习体验方面展现出巨大潜力，但在实践中，如何保障学生个人信息的安全成为一个不可忽视的问题。AI系统需要收集和分析大量的个人学习数据以提供定制化服务，这就涉及到了敏感信息的存储和使用。一方面，必须建立严格的数据加密机制，防止数据泄露；另一方面，学校和家长应充分了解数据使用的范围和目的，给予明确授权。

2.2教育资源的差异性与适应性

虽然生成式AI能够根据学生个体差异生成个性化学习计划，但在县域高中的现实情境中，硬件设施和网络条件的参差不齐可能会限制技术的有效实施。部分地区仍存在网速慢、设备老旧的情况，影响在线学习平台的流畅运行，进而阻碍AI功能的充分发挥。因此，除了软件层面的努力，还需要政府和社会各界加大投入，改善基础设施，确保所有学生都能平等地接入高质量数字教育资源。

2.3文化多样性与价值观冲突

生成式AI生成的内容需跨越文化和语言界限，触及广泛的社会议题。这就要求AI系统具备高度的文化敏感性和道德判断力，避免产出含有偏见或不当言论的信息。在面向青少年群体时，特别需要注意保持内容的健康正面，传递正确的世界观和价值观。为此，应当建立一套严谨的内容审核流程，结合人工复审，确保输出信息既能体现多元化视角，又能契合主流教育目标，促进社会和谐与共融。

3生成式人工智能助推县域高中英语阅读教学的策略

3.1构建全方位的技术支持体系

首先，为了确保生成式人工智能在县域高中英语阅读教学中的顺利应用，需要搭建一个稳固的技术支持体系。这包括高性能的计算平台、稳定的网络环境以及一系列专门用于教育的软硬件设施。地方政府应加大对信息技术基础设施的投资力度，特别是在偏远和农村地区，重点解决宽带网络覆盖不足、设备老化等问题，保证每所学校都能无缝接入互联网。同时，鼓励企业研发适用于教育场景的人工智能产品和服务，比如云服务器、移动应用程序、交互式白板等，降低学校的运营成本，提高教学效能。此外，应注重网络安全建设，制定详细的操作规程和应急预案，保护师生信息安全。

3.2培养专业的师资队伍

其次，教师作为教育过程的核心，其对新兴技术的接纳程度直接影响着AI在课堂上的落地效果。因此，开展广泛的教师培训项目显得尤为重要。这些培训应涵盖基础操作技能培训、教学设计理念更新、伦理规范教育等内容，帮助教师掌握最新的教学工具，学会如何有效地将AI融入日常授课，同时强调科技伦理原则，引导教师在教学过程中做出负责任的选择。长期来看，还应该建立健全继续教育制度，鼓励教师终身学习，保持专业知识与技能与时俱进。

3.3制定科学合理的评价标准

再者，构建全面而公正的评价体系，用以衡量生成式AI在英语阅读教学中的表现。这一体系不仅要考量学生的学术成绩，还要重视非认知因素，如情感态度、团队协作能力等。评价指标应反映AI如何提升学生的学习动力、创造性思考和解决问题的能力。同时，利用AI数据分析工具跟踪学生的学习轨迹，识别潜在的学习障碍，及时调整治学策略。定期组织专家评审团，对AI生成的内容进行质量检查，确保其准确无误且符合教育宗旨。

3.4加强家校社合作

最后，生成式AI的成功应用离不开家庭、学校和社会各方面的通力合作。家长应积极参与孩子的学习过程，了解并支持AI辅助教学的实践，与教师形成良好沟通，共同关注孩子的成长。社区可以通过举办讲座、工作坊等形式普及科技教育的重要性，营造有利于创新的氛围。企业界则可以提供实习实训基地，让师生亲身体验前沿技术，激发学生对未来职业的兴趣。更重要的是，全社会要共同努力，消除数字鸿沟，确保每个人都享有接触和使用先进教育资源的机会，真正做到教育公平。

结语

综上所述，生成式人工智能为解决县域高中英语阅读教学难题提供了全新的可能性。通过对现有技术和方法的整合优化，我们不仅能够克服资源限制，还能推动教育向更加人性化、个性化的方向发展。未来，随着技术的进一步成熟和完善，期待更多类似的应用出现在教育领域，共同促进教育公平与质量的双重提升。

本文系2024年度河北省教育技术研究规划立项课题：生成式人工智能助推县域高中英语教学的研究（课题编号：hbdj2024027）的研究成果

参考文献：

[1]生成式人工智能赋能初中英语词汇教学.杨翠琴.陕西教育（综合版），2024（10）

[2]生成式人工智能助力个性化英语学习的研究.黄惠彦.英语教师，2024（05）

[3]初中英语的高效课堂——引导生成式模式.茅晓燕.考试与评价，2015（05）

[4]生成式人工智能辅助英语读后续写教学初探.张静;赵杰;王鹏.英语学习，2024（08）