摘要：山东蓝印花布作为齐鲁传统非遗艺术的一部分，包含着巨大的艺术价值。基于现代社会对非遗艺术的鼓励和复兴，以及初中美术课程内容的单一性的问题，本文分析了山东蓝印花布融入初中美术校本课程的价值与作用，并探索对社会发展的价值。

关键词：蓝印花布；初中美术；美术课程

一、蓝印花布的概念界定及文化解读

蓝印花布最早可追溯至秦汉时期，至明清开始广泛流传，流传至今蓝印花布成为了国家级非物质文化遗产。蓝印花布在中国华北地区广为流传，以蓝白二色作为基础，表达山东地区人们对生活的期盼与热爱，这种对比鲜明的色彩和其中蕴含的寓意，体现了蓝印花布实用性与艺术性的统一。山东民间染织工艺历史悠久。

在生产力和生产资源十分匮乏的时代，蓝印花布相较于其他色彩的布料有着原材料容易获得，制作工艺简洁的优点。蓝印花布的蓝色主要来源于各种蓝草，有蓼蓝、马蓝等。相较于其他颜色的形成，蓝靛在棉麻布上的留存要轻松许多，这也是蓝印花布流传广泛的原因之一。随着蓝印花布走进千家万户，它的纹样装饰，内涵寓意等都融入了人们喜闻乐见的内容，满足了人们物质与精神的双重需求。几何纹样将现实中的事物抽象出具体的图像；动物和植物纹样则是以形喻意，将动物与植物相结合，共同表现吉祥的象征，相互衬托、惟妙惟肖。形式语言方面，山东蓝印花布充分考虑到作品的形式性与美观性，为了追求画面的完整，通过对称结构，制以中线对称，巧妙而不散乱，有序而不失灵动，并且符合山东人民朴实、实用的审美追求，在构成上显得庄重大方。

除了作为大件的被套、床单的装饰内容，也可以在编制工中艺借鉴蓝印花布的结构，进行一些编制制品的展示，我们将山东蓝印花布融入初中校本课程，不仅能促使非遗艺术走进人们的生活，也为非遗艺术的再一次发展提供了思路和手段。

本文聚焦于山东蓝印花布，将山东蓝印花布加入到初中校本课程的计划中，以此表现中国优秀文化的深刻内涵，提升初中美术课程中的艺术核心素养，用艺术讲好中国故事，塑造学生美好的心灵。在民间美术课堂当中引入初中校本课程，通过蓝印花图案制作、印染，将非物质文化遗产的种子传递到学生心里。

二、山东蓝印花布在初中美术课程教学中具备教育功能的价值

1、重构了初中学生对山东非遗蓝印花布的认知体系

初中阶段的学生热衷追随新兴事物的，他们有旺盛的生命力，蓬勃的好奇心，所以能够更好的接受新鲜事物，此阶段的学生对蓝印花布的认知停留在文创商店的售卖和家中长辈的衣纹装饰，蓝印花布艺术作为山东传统民俗文化的一部分，将学生生活与美术教学两个模块联系在一起，让蓝印花布在每个学生心中生根发芽，才能有更强的本土艺术归属感。山东蓝印花布作为民俗艺术走进初中美术课堂的那一刻，打破了以往的“唯理论”教学模式，借此方式，学生通过课堂活动，打破以往僵化的思维定势，并系统学习蓝印花布的课程，为学生挖掘其他本土文化资源与生活结合也产生了理论支撑和系统借鉴意义，达到学习迁移的正向效果。让学生看到课堂学习的更多可能，成为符合新课标要求的全面发展的学生。

2.激发了初中生在整个美术课程学习中对非遗文化的兴趣和创造力

教师是教育发展第一资源，学生是教育的第一主体。在美国心理学家马丁·塞里格曼提出的“积极心理学”中，他认为心理学应该去关注人类积极的特质能充分让学生拓展艺术思维，被积极的情绪所引导，在课堂上学生乐观向上、不断探索作品背后的价值意义时，对老师讲授的作品知识也能产生好奇。

并且，良好的情绪利于增进人际交往。学生的积极情绪对教师、同学带有激励作用。学生感觉课堂状态良好时，更愿意与教师沟通、提出课堂疑惑，与同学交流并提供帮助，积极情绪让课堂氛围融洽和谐，使师生、生生之间的关系更密切。学生在课堂中进行蓝印花布的实践练习的过程中，引起学生的兴趣才能够更好的增强学生们对蓝印花布价值的认同，以此达到物质与文化精神性的统一，促进民间非遗美术融入中学课堂的全过程。同时，学习蓝印花布非遗艺术的课程能够增加学生创造力，这种积极情绪和思维的开放性相互依赖，相辅相成，才能够更好的将课程与非遗美术结合起来。

3、促进了初中学生对民族民间艺术的正确认识与文化认同

蓝印花布的学习不仅涉及美术领域，还包含着许多文化、历史的学科内容，一定时代的作品都是一定时代内容的反应，优秀艺术作品可以充分的表现时代的变化和内涵。通过这种复合型的课程的学习，学生通过亲身参与，实践与理论的双重结合，可以更全面地了解蓝印花布的历史背景、文化内涵和制作工艺，促进知识的融合与拓展。

三、山东蓝印花布融入初中校本课程兼备有民族文化传承渠道的意义

1.陶冶学生情操建立工匠精神培养非遗文化传承人

蓝印花布之所以能成为中国非物质文化遗产，是因为它是我们中华儿女在几千年来优秀精神文明的天才总结。学生通过欣赏这些有趣又丰富的蓝印花布的制作过程，并且亲身的去经历这一过程，才能够真正认识到匠人精妙绝伦的技术和真正的工匠精神。

蓝印花布融入初中美术教学创建了非遗文化传承与发展的路径

传统的蓝印花布制品之所以为现代人们所认识，很大程度上是因为人们接触它会产生情感共鸣，心灵得到慰藉的蓝印花布所蕴涵的文化感染力，而这也正是具有独特艺术价值的蓝印花布的存在地。

传统蓝印花布艺术的精髓在当今社会变革会继续有自己的发展，虽然会有所变化，但仍然是拥有着相当丰富的传统文化和技艺的价值，并且蕴含了人们追求美好生活的愿望。所以我们需要让山东蓝印花布融入初中美术课程的学习，不仅仅是单纯的收集和整理，更要抓住传统文化的精神内涵，寻求其根本的实质，带入到我们的生活中，让蓝印花布融入现代生活中。

在初中的校本课程中，给予了蓝印花布一种新的传承路径，在课堂上，同学们可以在实践中互相讨论制作的方式，思考蓝印花布作为非遗文化的意义。这种方式为宣传山东蓝印花布非遗艺术提供了新的思考与改变。学生在这个过程中也可以体会非物质文化遗产为什么能成为中华文化代表的原因。初中美术课程在青少年发展的关键阶段会对他们思考认识世界产生巨大的影响，了解山东蓝印花布的构成、文化审美，去体会扎根于民间文化中的古老艺术，为山东蓝印花布的传承与发展提供了新的路径。

四、蓝印花布融入高校美术教育的社会价值

在现代美术教育的目标中，培养一个全面发展的优秀学生是一个重要部分。将蓝印花布融入初中校本课程中能够培养学生丰富的美术素质和创造卓越精神的社会群体。从社会青年的角度出发，去影响和改善社会环境。通过这种非遗融入初中美术课程的方式去培养学生敏锐的感知社会变化的技能，让学生们真正懂得与理解非遗美术的魅力所在，提高对非遗艺术的共情性。

结语

通过对山东蓝印花布的课程学习，学生将有机会了解非遗文化进课堂的重要性，并感受中华传统文化内涵。通过对山东蓝印花布与初中校本课程结合的价值分析，感受非遗课程进入校园的独特魅力，并且起到立德树人﹑持续弘扬社会主义核心价值观的作用，不断改革发展课程教学。

作者简介：

唐嘉宁，女，成都大学中国-东盟艺术学院美术与设计学院在读硕士研究生。