摘要：随着教育改革的持续推进，高中化学教学正面临全新的挑战与机遇。本文聚焦于新课程改革背景下高中化学实验教学的创新探索，分析了当前高中化学实验教学中存在的问题，探讨了创新的必要性和意义，并提出了具体的创新策略与实践路径，旨在提高化学实验教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，为高中化学教学的改革与发展提供有益的参考。

关键词：新课程改革；高中化学；实验教学；创新探索

引言

化学是一门注重实验的自然科学，在高中化学教学中，实验教学有着至关重要的地位。它让学生直接观察化学现象，理解相关概念和原理，同时培养他们的动手能力和科学探究精神。然而，传统的高中化学实验教学存在诸多问题，如实验设备陈旧、教学方法单一、学生参与度不高等，难以满足新课程改革的要求。因此，在新课程改革背景下，对高中化学实验教学进行创新探索具有重要的现实意义。

一、高中化学实验教学存在的问题

（一）实验设备与资源不足

许多学校，尤其是农村学校，化学实验设备陈旧、短缺，实验药品和试剂的种类有限，无法满足实验教学的需求。这导致一些实验无法正常开展，学生只能通过教师的讲解或视频演示来了解实验过程，严重影响了实验教学的效果。

（二）教学方法传统单一

部分教师在实验教学中仍然采用传统的“注入式”教学方法，只是简单地向学生讲解实验步骤和注意事项，然后让学生按照要求进行操作，缺乏对学生思维能力和创新能力的培养。

（三）学生参与度不高

由于实验设备和教学方法的限制，以及高考压力的影响，学生对化学实验的兴趣不高，参与度较低。很多学生认为化学实验只是理论知识的验证，对提高成绩帮助不大，从而忽视了实验教学的重要性。

（四）实验评价体系不完善

目前的实验评价主要以学生的实验结果和操作技能为依据，在实验过程中，如果忽略了对学生思维方法、创新能力和团队合作精神等的评价，这种单一的评价方式无法全面客观地反映学生的实验学习状况，也难以激发他们的学习积极性。

二、新课程改革背景下高中化学实验教学创新的必要性

（一）培养学生创新精神和实践能力的需要

新课程改革着重于培育学生的创新思维与实践技能，而化学实验则是实现这一目标的关键路径。通过创新的实验教学方法，能够唤起学生对知识的渴望和好奇心，同时锻炼他们的观察力、思考力及动手操作能力，使学生在亲身实践中学会发现问题并寻求解决方案，进而有效提升其创新能力与实践水平。

（二）适应高考改革的要求

随着高考制度的不断改革，高考化学试题越来越注重考查学生的实验探究能力和综合运用知识的能力[1]。传统的实验教学模式难以培养学生的这些能力，因此，必须对高中化学实验教学进行创新，以适应高考改革的要求。

（三）提高学生综合素质的需要

化学实验教学不仅可以让学生掌握化学知识和实验技能，还可以培养学生的科学态度、团队合作精神、社会责任感等综合素质。创新的实验教学能给予学生更多实践与体验的机会，使他们在实验中领略化学的魅力，进而提升综合素质。

三、新课程改革背景下高中化学实验教学的创新策略

（一）更新实验设备与资源

学校应加大对实验设备的投入，购置先进的实验仪器和设备，及时更新实验药品和试剂，确保实验教学的顺利开展。同时，可以利用网络资源和虚拟实验室等现代教育技术手段，丰富实验教学资源，为学生提供更多的实验选择。

（二）创新教学方法

探究式教学法：教师能够依据教学内容来设计探究性的实验课题，进而引导学生提出问题、构建假设、规划实验方案、开展实验探究、搜集证据并得出结论。在这一探究进程中，教师需着力彰显学生的主体作用，激励学生独立思考与探索，从而培养学生的创新能力和实践技能。

小组合作学习法：将学生分成小组进行实验探究，让学生在小组中分工合作、彼此交流、携手完成实验任务。借助小组合作学习，能够培育学生的团队协作精神和沟通技巧，提升学生的学习成效。

问题导向教学法：教师可以在实验教学中设置一系列具有启发性的问题，引导学生通过实验探究来解决问题。所设计的问题应具备一定的挑战性和层次性，旨在激发学生的思维兴趣和探究欲望。

（三）提高学生参与度

优化实验设计：教师应根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些具有趣味性、生活性和挑战性的实验，让学生感受到化学实验的乐趣和价值。例如，可以将一些生活中的化学现象引入实验教学，让学生通过实验来探究其背后的化学原理。

增加学生实验机会：学校可以适当增加实验课程的比重，让学生有更多的时间和机会进行实验操作。此外，教师可倡议学生在课余时段进行家庭简易化学实验，把化学实验的探索拓展至课堂之外。

营造良好的实验氛围：教师可以通过创设情境、讲述化学史等方式，激发学生对化学实验的兴趣和热情。在实验过程中，教师要及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和成就感[2]。

（四）完善实验评价体系

构建多元化的实验评价体系，需兼顾学生的实验结果与操作技能，以及他们在实验过程中的思维方法、创新能力和团队合作精神。评价方式可融合教师评价、学生自评及互评，以全面客观地衡量学生的实验学习状况。

四、新课程改革背景下高中化学实验教学创新的实践路径

（一）开发校本实验课程

学校可以结合自身的实际情况和地域特色，开发校本实验课程。校本实验课程的内容可以包括一些拓展性实验、创新性实验和社会实践活动等，让学生在掌握基础知识的同时，能够拓宽视野、提高能力。

（二）加强教师培训

教师是实验教学的实施者，其专业素养和教学能力直接影响着实验教学的质量。学校应加强对教师的培训，定期组织教师参加实验教学培训和研讨会，让教师了解最新的实验教学理念和方法，掌握现代教育技术手段，提高教师的实验教学水平。

（三）开展实验教学研究

教师可以积极开展实验教学研究，探索适合本校学生的实验教学模式和方法。通过教学研究，不断汲取经验以及教训，改进教学方法、优化教学手段，最终实现提升教育质量的目标。

（四）加强与其他学科的融合

化学与物理、生物、地理等学科联系紧密，在实验教学中应强化与其他学科的融合，开展跨学科的实验探究活动。通过跨学科的实验教学，可以培养学生的综合运用知识的能力和创新思维能力。

五、结论

新课程改革背景下的高中化学实验教学创新任务不仅艰巨，而且短期难以实现，需要学校、教师和学生的共同努力。通过更新实验设备与资源、创新教学方法、提高学生参与度和完善实验评价体系等创新策略，以及开发校本实验课程、加强教师培训、开展实验教学研究和加强与其他学科融合等实践路径，能够显著提升高中化学实验教学质量，培育学生的创新精神与实践能力，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1] 任传秀. 新课改下的高中化学实验教学创新[J]. 百科论坛电子杂志，2021（24）：995.

[2] 游志娟. 通过化学实验教学培养学生探究能力的教学策略探索[J]. 电脑校园，2022（4）：202-204.