摘要：新时代背景下，高职院校推进“五育并举”是落实立德树人根本任务的重要举措。本文分析了高职院校学生全面发展的现状特点和存在问题，探讨了“五育并举”实施中面临的现实困境。在此基础上，从构建全方位育人体系、创新教育管理模式、深化评价机制改革三个维度提出教育管理创新路径，并就保障措施提出建议，以期为推进高职院校学生德智体美劳全面发展提供参考。

关键词：五育并举；高职院校；全面发展；教育管理；创新路径

一、引言

随着我国进入高质量发展新阶段，高职教育在国家职业教育体系中的地位日益凸显。《国家职业教育改革实施方案》强调要培养更多高素质技术技能人才，高职教育正迎来前所未有的重大发展机遇。面对新形势新任务，落实立德树人根本任务，推进“五育并举”显得尤为重要。德智体美劳全面发展的教育理念是新时代党的教育方针的具体体现，也是高职院校培养全面发展的高素质技术技能人才的重要抓手。高职院校作为技术技能人才培养的主阵地，亟需探索符合高职教育特点的“五育并举”实施路径，促进学生德智体美劳全面发展，这对提升人才培养质量、服务经济社会发展具有重要意义。

二、高职院校学生全面发展的现状与问题

（一）当前高职学生发展特点分析

高职学生群体呈现出鲜明的代际特征和独特的成长规律。90后、00后学生已成为在校生的主体，他们思维活跃、视野开阔、个性张扬，善于运用新媒体获取信息和表达诉求。同时，由于基础教育阶段的应试倾向，部分学生的学习主动性不足，自我认知和职业规划意识较为模糊。此外，高职学生普遍具有较强的实践动手能力和创新意识，但在理论学习和人文素养方面存在短板，这些特点为实施“五育并举”提出了新的挑战。

（二）教育管理工作存在的主要问题

目前，高职院校在推进学生全面发展的教育管理工作中仍面临诸多问题。教育管理模式相对固化，难以适应新时代学生成长需求；育人载体单一，协同育人机制有待完善；教育资源配置不够合理，各育人环节存在断层现象；教育评价体系过分注重显性指标，忽视学生的个性化发展需求。这些问题制约着高职院校育人质量的提升。

（三）“五育并举”实施中的现实困境

在推进“五育并举”过程中，高职院校面临着多重困境：一是德育体系尚未形成合力，思政课程与课程思政的协同性不够；二是智育方式较为传统，未能充分运用信息技术创新教学模式；三是体育课程设置不够科学，场地设施相对不足；四是美育资源供给不足，艺术类课程和活动开展受限；五是劳动教育实效性不强，与专业人才培养的结合度不够。这些困境亟需通过教育管理创新来破解。

三、“五育并举”视域下的教育管理创新路径

（一）构建全方位育人体系

高职院校构建全方位育人体系应立足“五育并举”理念，整合各类教育资源，形成协同育人合力。首先，要将思想政治教育融入人才培养全过程，深化“三全育人“综合改革，构建”课程+实践+文化”多维德育体系。其次，以专业课程改革为抓手，推进信息技术与课堂教学深度融合，打造线上线下混合式“金课”，提升学生综合素质和创新能力。再次，积极开展体育俱乐部、美育工作坊等特色项目，促进体育、美育与专业教育有机融合。最后，将劳动教育与职业技能训练相结合，设计开发“项目+工匠+劳动”实践课程，培养学生的工匠精神和职业素养。

（二）创新教育管理模式

创新教育管理模式是推进“五育并举”的重要保障。第一，建立“互联网+”教育管理平台，运用大数据技术实现学生发展状况的精准画像，为因材施教提供数据支撑。第二，实施项目化管理，设计德智体美劳一体化育人项目，如“职业素养提升工程”“阳光体育运动”“艺术素养提升计划”等，使各育人环节形成有机整体。第三，推行导师制，建立专业导师、企业导师、成长导师“三导联动”机制，为学生提供全方位指导。第四，创新学生社团管理模式，支持学生成立跨专业学习社团、创新创业团队，搭建学生自主发展平台。第五，建立校企协同育人机制，依托产教融合实训基地，将企业文化、工匠精神、职业素养教育融入人才培养全过程。

（三）深化评价机制改革

科学的评价机制是确保“五育并举”落地见效的关键。首先，构建多元化评价体系，将品德修养、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动技能等要素纳入学生发展性评价指标。其次，改革评价方式，综合运用过程性评价、增值性评价、表现性评价等方法，注重学生个性化发展和多样化成长。再次，建立“校内评价+企业评价+社会评价”三位一体的评价机制，邀请行业企业专家、社会组织参与评价，提升评价的科学性和可信度。

四、保障措施与建议

（一）完善制度体系建设

高职院校要建立健全“五育并举”的制度保障体系。制定学生全面发展指导意见，明确德智体美劳各育人环节的目标要求和实施路径。完善教育教学管理制度，将“五育并举”要求融入人才培养方案和课程体系。建立专项工作推进机制，定期召开专题研讨会，及时总结经验、解决问题。设立“五育并举”工作督导制度，确保各项举措落实到位。

（二）优化资源配置方案

科学规划教育资源配置，促进资源共建共享。统筹安排教学场地、实训设备等硬件设施，提升使用效率。加大经费投入，设立专项资金支持德智体美劳教育创新项目。整合校内外育人资源，建立资源共享平台，推动优质资源向基层延伸。依托信息技术，打造智慧校园环境，为学生全面发展提供良好条件。充分利用社会资源，建立校企合作育人基地，拓展实践育人空间。

（三）加强师资队伍建设

打造高素质专业化的教师队伍是实施“五育并举”的重要保障。实施教师能力提升计划，开展专题培训，提高教师的育人能力和专业水平。建立教师发展激励机制，将育人效果纳入教师考核评价体系。引进企业专家担任兼职教师，充实“双师型”教师队伍。组建教师教学创新团队，促进教师间的交流合作。建立教师工作坊，为教师专业发展搭建平台。

参考文献

[1]马俊.五育并举导向的高职院校创新创业教育发展路径探讨[J].佳木斯职业学院学报，2024，40（11）：219-221.

[2]陈金石，王文婷.“五育并举”视域下的高职院校资助育人路径[J].学园，2024，17（25）：89-91.

作者简介：李江，男，常德职业技术学院，1984年2月19日，行政管理，湖南常德，主要从事思想政治教育和资助管理研究