摘要：小学数学作业设计对于学生数学学习兴趣的培养与知识的巩固应用至关重要。传统作业形式单一、枯燥，难以激发学生的学习热情。本文探讨将趣味化与生活化相融合的小学数学作业设计创新路径，通过创设趣味情境、引入生活实例、设计多样化作业形式等策略，提升作业质量，助力学生数学素养发展，同时结合教学实践案例分析成效，并提出实施建议。

一、引言

小学数学是基础教育的关键学科，作业是教学过程的重要环节。然而，长期以来，小学数学作业多以书面习题为主，注重知识的机械重复训练，缺乏趣味性与生活关联性，导致学生对作业抵触，学习效果不佳。新时代教育要求培养学生综合素养，创新作业设计，让作业趣味化、生活化，成为提升小学数学教学质量的必然选择。

二、趣味化与生活化融合的作业设计意义

（一）激发学习兴趣

有趣的作业形式和贴近生活的内容，如数学游戏、生活谜题等，能瞬间抓住学生注意力，将数学学习从被动变为主动，让学生享受探索知识的过程，例如利用超市购物情境设计价格计算作业，学生在熟悉场景中感受数学实用又好玩。

（二）增强知识理解与应用

生活实例为抽象数学知识提供具象支撑，像用房屋装修计算面积理解几何图形面积公式，学生在解决生活问题时，深化对知识内涵、适用范围的理解，真正学会用数学思维解决实际困难，提高知识迁移能力。

（三）培养综合素养

融合性作业鼓励学生合作、交流、实践，如小组合作完成社区用电量统计分析，锻炼学生团队协作、数据收集处理、数学表达等多方面能力，契合全面发展育人目标。

三、趣味化与生活化融合的作业设计策略

（一）创设趣味情境

故事串联

将知识点融入童话故事、冒险故事。如学习加减法，设计“小熊寻宝记”，小熊一路上遇到需要用加减法解决的果实采集、障碍跨越等问题，学生跟随小熊冒险，不知不觉完成计算练习，沉浸在故事乐趣中强化运算能力。

游戏情境

开发数学游戏作业，像“数字卡片对对碰”（练习数的组成与分解）、“数学跳棋”（前进几步需回答相应数学问题），让学生在玩中练，课堂内外都能轻松学数学，提升手眼脑协调与思维敏捷性。

（二）引入生活实例

家庭生活场景

以家庭日常开支统计作业，让学生记录一周家庭水电费、买菜钱等支出，绘制图表分析费用趋势，既熟悉统计知识，又培养理财意识；布置整理房间的空间布局作业，理解物体位置、形状组合，把几何知识用起来。

社会生活应用

结合校园活动，如运动会设计赛程安排、比赛成绩统计分析作业；针对城市建设，计算公园绿地面积、道路规划距离等，拓宽视野，体会数学在社会运转中的强大力量。

（三）设计多样化作业形式

实践操作

学习立体图形认识后，安排用卡纸制作正方体、长方体等模型，直观感受面、棱、顶点特征；种植植物观察生长周期并记录数据绘制成生长曲线，领悟数学与自然科学结合的魅力，强化测量、数据分析技能。

探究性作业

给出“怎样包装最省材料”问题，让学生探究不同长方体物品组合包装方式，从多角度思考、尝试，撰写探究报告，培养逻辑思维与创新能力，深度内化表面积知识。

数学日记或小论文

鼓励学生记录生活中的数学发现、难题解决过程，如“我发现的商场打折秘密”，定期交流分享，锻炼文字表达与数学反思能力，老师从中洞察学生思维误区与成长点精准施教。

四、教学实践案例分析

在三年级“长方形和正方形周长”教学单元后，设计如下作业：

趣味情境：“小小设计师”，给学生提供虚拟场地平面图，要求设计一个长方形花园，标注各边长度，并计算围栏周长，评选最美最合理设计，激发创意与竞争意识。

生活实例：让学生回家测量自家客厅地面长和宽，计算踢脚线长度（近似周长），协助家长选购合适长度踢脚线材料，课堂汇报实践过程与遇到问题，学生热情高涨，切实理解周长用途。

多样化形式：实践操作上，用软尺测量校园花坛周长并与同学交流测量方法差异；探究作业是探究同样周长下，长方形长和宽不同取值对面积影响，绘制图表对比，不少学生有独特发现，课堂讨论热烈非凡。

从作业完成情况看，学生准确率大幅提升，更重要的是，对数学兴趣浓厚，主动分享生活中的数学趣事，课堂氛围更活跃，知识拓展延伸效果显著，家长反馈孩子在家运用数学解决问题更自信。

五、实施建议

（一）了解学生需求

通过课堂观察、问卷调查、学生座谈等方式，精准把握不同年级、层次学生兴趣爱好、生活经验、知识短板，确保作业既有趣又有针对性，贴合学生最近发展区，如低学段多设计色彩鲜艳、情节简单游戏作业，高学段注重复杂生活情境探究。

（二）合理把控难度

融合性作业虽重趣味与应用，但不能忽视知识巩固目标，要依据课程标准分层设计，基础题、提高题、拓展题合理搭配，让各水平学生都有收获，如计算作业，既有直接套用公式的，也有结合生活情境稍作变形的，还有开放性挑战题供学有余力者探索。

（三）家校协同支持

向家长宣传创新作业意义，争取家长配合，在家提供实践机会、监督作业安全，如协助孩子完成购物预算作业；学校要组织教师培训，分享优秀案例，为教师创新作业设计提供资源、技术支持，保障趣味生活化作业常态化开展。

六、结论

小学数学作业设计走向趣味化与生活化融合，是教育发展潮流所向，为数学教学注入活力。通过巧妙创设情境、紧密联系生活、创新作业形式，能点燃学生学习热情，夯实知识根基，提升综合素养。教师持续探索实践，结合多方力量保障实施，定能让小学数学作业成为学生成长的快乐助力，引领学生开启精彩数学之旅，为未来学习奠基。

参考文献：

[1]马云鹏.小学数学教学论[M].北京：人民教育出版社，2015.

[2]吴正宪，刘劲苓，刘克臣.小学数学课堂教学策略[M].上海：华东师范大学出版社，2019.

[3]顾泠沅.数学教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2022.（书中关于数学教学与生活联系章节提供理论基础支撑）