摘要：口腔健康状况会对小学生的生长发育和生活质量产生直接影响，而养成良好的口腔卫生习惯需从早期教育阶段入手。本研究基于科学出版社小学一年级《体育与健康》教材，分析了其在“保持口腔卫生”内容中的教学设计特点，并结合儿童的认知特点，提出了基于故事情境的体验式教学、基于实践操作的技能训练两条策略，以帮助学生形成稳定的口腔清洁行为。

关键词：体育与健康；口腔卫生；体验式教学；教育路径

由于小学生自我管理能力尚未成熟，许多小学低年级学生未养成保持口腔卫生的良好习惯，龋齿率较高。小学阶段是养成健康生活习惯的关键期，因此，在这一时期加强口腔卫生教育，具有重要的现实意义。基于此，本研究将科学出版社出版的小学一年级《体育与健康》教材“保持口腔卫生”部分内容，结合儿童的认知特点和学习规律，探索适合一年级学生的口腔卫生教育路径。

一、科学出版社教材对口腔卫生教育的设计特点

科学出版社出版的小学一年级《体育与健康》教材在“保持口腔卫生”教学内容的设计上，充分考虑了低龄儿童的认知特点和学习需求，通过故事引导、图示教学、知识讲解、行为建议等方式，提高学生的理解力和学习兴趣。教材围绕口腔卫生的重要性，系统介绍了牙齿的基本知识、蛀牙的成因及危害、正确的刷牙方法以及良好卫生习惯的养成。例如，通过“糖分+细菌+酸=蛀牙”的图示，使学生直观理解蛀牙形成的过程，并强调过量摄入糖分和不良卫生习惯对牙齿的危害。同时，教材详细讲解“巴斯刷牙法”的正确步骤，并结合图片和示范视频，帮助学生掌握科学的刷牙技巧。此外，教材采用直观图示、角色对话、行为示范等教学手段，可增强学生的感知体验，如通过生动的插图对比健康牙齿和蛀牙的不同，利用卡通人物对话激发学生兴趣，并通过分步骤示范刷牙方法，引导学生模仿实践。整体来看，教材的内容设计不仅符合儿童的认知发展水平，还可通过多元化的教学方式有效提升学生的学习主动性，促使其在日常生活中逐步养成良好的口腔卫生习惯。

二、基于科学出版社教材的一年级体育与健康《保持口腔卫生》教育路径

（一）基于故事情境的体验式教学，提高学生的自主学习兴趣

在一年级体育与健康课程中，学生的学习兴趣和主动性是影响教学效果的重要因素[1]。基于此，教师可以利用故事情境的体验式教学方式，构建生动的教学环境，使学生在沉浸式体验中学习口腔卫生知识，提升其自主学习能力。

首先，在设计问题情境环节，教师可以结合教材中的故事进行导入，例如通过“小明牙疼了”这一情境，引导学生思考“为什么小明会牙疼？”“什么是蛀牙？”让学生带着问题进行探索。同时，教师运用互动提问，如“你们每天刷牙吗？”“你们喜欢吃糖果吗？吃完后会做什么？”通过这些贴近学生生活的问题，激发其兴趣，促使学生分享自己的生活经验，从而建立学习的内在驱动力。

其次，在角色扮演体验环节，教师设计情境任务，让学生主动参与。例如，让部分学生扮演“小牙医”，模拟看诊场景，帮助“患者”分析蛀牙的成因，并提出合理的预防措施，如减少糖分摄入、正确刷牙等。此外，还组织了“健康小达人”活动，学生分组进行正确刷牙的方法展示，并互相监督评价，确保其掌握正确的口腔清洁技能。这种角色扮演不仅增强了学生的参与感，还能使其在实践中加深对口腔健康知识的理解。

最后，采用游戏化教学环节复习巩固课堂知识，教师设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固学习内容。例如，“找出坏习惯”游戏通过图片或情境展示不同的生活习惯，如“睡前吃糖果”“不刷牙就睡觉”等，让学生判断哪些是好习惯，哪些是坏习惯，并讨论改进措施。此外，“牙齿保卫战”游戏引导学生了解饮食与牙齿健康的关系，如用卡片匹配健康食物（如蔬菜、水果）和不健康食物（如糖果、碳酸饮料），帮助其建立合理的饮食习惯，减少蛀牙的发生。

（二）基于实践操作的技能训练，强化学生的口腔清洁行为

低龄儿童的口腔卫生知识不仅需要通过课堂讲解传授，更需要通过实践操作来巩固学习效果[2]。因此，在体育与健康课程中，教师通过实践操作的技能训练，帮助学生掌握正确的口腔清洁方法，形成长期的健康行为。

首先，在巴斯刷牙法实操教学中，教师需采用直观示范和实践训练相结合的方式，确保学生掌握正确的刷牙技巧。教师利用教材中的图示和视频，详细讲解巴斯刷牙法的步骤：牙刷倾斜 45°、短距离轻柔刷动、覆盖牙齿所有表面等关键点。在教师示范后，学生可以通过使用牙模或互相练习的方式进行操作，教师巡回指导，纠正错误动作，确保学生能够掌握正确的刷牙方法。为了促进学生养成良好的刷牙习惯，设置“牙宝宝”健康成长“一周打卡表”任务，让学生每天早晚在家完成刷牙后进行记录，并在课堂上反馈情况。这不仅能帮助学生养成规律的口腔清洁习惯，还能增强自我管理意识。

其次，在家庭协同教育方面，家长的引导和监督对于学生养成良好卫生习惯至关重要。教师可以通过家校合作机制，邀请家长在家中监督并记录孩子的口腔清洁情况。例如，教师定期向家长发送“口腔健康小贴士”，内容包括如何选择适合儿童的牙刷和牙膏、注意避免过度用力刷牙、培养孩子正确的刷牙和饭后漱口习惯等。

三、结语

综上所述，科学出版社教材通过直观图示、情境化的教学方式，可使学生对牙齿健康的基础知识、蛀牙的形成机制及预防措施有了清晰的认知。情境引导与实践训练的结合，不仅能使低年级学生更主动地学习口腔健康知识，还能有效提高其口腔清洁能力，形成良好的健康行为模式。

参考文献：

[1]张文凤，刘鑫鑫.小学体育与健康教学内容的优化与实践探讨[J].田径，2025（02）：62-65.

[2]郭靖.巧设游戏优化小学体育与健康教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2024（12）：56-59.