摘要：随着社会的快速发展和科技的进步，现代教育体系逐渐认识到体验式劳动教育的重要性。传统的教育方式往往侧重于知识传授和技能的培养，而忽视了儿童的实践能力和劳动习惯的培养。然而，现代教育理念强调儿童的“五育融合”全面发展，体验式劳动教育正是实现这一目标的重要途径。体验式劳动教育强调让儿童通过亲身参与劳动活动，感受劳动的价值和意义，培养劳动技能和劳动习惯。这种教育方式不仅有助于提升孩子们的动手能力和实践能力，还能培养他们的责任感、团队合作精神和创新意识。

关键词：体验式；劳动育人

体验式劳动教育旨在培养孩子们的劳动意识和劳动习惯。通过亲身体验参与劳动活动，让儿童能够深刻体会到劳动的不易和劳动成果的珍贵，从而更加珍惜劳动成果，尊重劳动者。这种劳动意识和劳动习惯的培养，对于孩子们未来的职业发展和人生规划都具有重要意义。体验式劳动教育强调让教育与生活紧密结合，让孩子们在劳动中体验生活，感受成长。

一、幼儿园体验式劳动教育的目标与定位

幼儿园体验式劳动教育的目标与定位在于培养幼儿的劳动兴趣、劳动技能和劳动习惯，促进幼儿全面发展。这一目标体现了现代教育理念中对幼儿全面发展的重视，也符合社会对人全面培养的需求。通过体验式劳动教育，幼儿可以在亲身参与劳动的过程中，感受到劳动的乐趣和价值，从而培养起对劳动的积极态度。

在实施体验式劳动教育时，我们注重创设劳动环境，营造劳动氛围。例如，我们会在幼儿园内设置小型农场、劳动屋、木工坊、生活站等，让幼儿有机会亲手种植、照料植物，进行职业体验、生活制造等体验劳动的过程。同时设计劳动活动时，我们充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，通过游戏化的方式，将劳动技能的学习融入其中。例如，在手工制作活动中，我们让幼儿制作纸艺、布艺等手工艺品，不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的创造力和审美能力。

教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。幼儿园体验式劳动教育正是通过让幼儿亲身参与劳动，体验劳动的乐趣和价值，从而培养他们的劳动兴趣、劳动技能和劳动习惯。这种教育方式不仅符合现代教育理念的要求，也符合幼儿身心发展的规律。通过实施体验式劳动教育，我们期望幼儿能够在快乐中学习、在劳动中成长。让他们不仅能够掌握一定的劳动技能，还能够培养出对劳动的热爱和尊重。这样的教育方式将为幼儿的未来发展奠定坚实的基础，使他们成为具有社会责任感和创新精神的新一代。

二、幼儿园体验式劳动教育的实施策略

（一）创设劳动环境，营造劳动氛围

在幼儿园体验式劳动教育的实施过程中，创设劳动环境、营造劳动氛围是至关重要的一环。一个真实、生动、有趣的劳动环境，能够激发幼儿对劳动的兴趣和热情，促使他们积极参与劳动活动。因此，我们需要在幼儿园中打造一个充满劳动氛围的空间。

首先，我们可以通过布置劳动主题的区域，如“小小农场”、“劳动屋”等，来营造劳动氛围。这些区域可以摆放各种劳动工具和材料，如种子、农具、布料等，让孩子们能够直观地感受到劳动的氛围。同时，我们还在墙上张贴劳动相关的图片和标语，如一些劳模叔叔阿姨的故事，劳动工具的演变史等，进一步激发孩子们的劳动热情。其次，我们可以通过组织丰富多样的劳动活动来营造劳动氛围。例如，我们组织孩子们参与种植活动，让他们亲手种植蔬菜、水果等植物，体验劳动的乐趣和成果。我们还组织手工制作活动，让孩子们动手制作玩具、装饰品等物品，培养他们的动手能力和创造力。这些活动不仅能够让孩子们感受到劳动的乐趣，还能够培养他们的劳动技能和劳动习惯。此外，我们还可以通过引入游戏化元素来营造劳动氛围。例如，我们将劳动活动设计成游戏形式，让孩子们在游戏中完成劳动任务，获得成就感和奖励。这种寓教于乐的方式能够让孩子们更加愿意参与劳动活动，提高他们的劳动积极性。

创设劳动环境、营造劳动氛围是幼儿园体验式劳动教育的重要一环。通过布置劳动主题区域、组织丰富多样的劳动活动、引入游戏化元素等方式，打造了一个充满劳动氛围的幼儿园环境，让孩子们在轻松愉快的氛围中体验劳动的乐趣和价值。

（二）设计劳动活动，激发幼儿兴趣

在幼儿园体验式劳动教育中，设计富有吸引力的劳动活动至关重要。通过巧妙设计，我们可以激发幼儿对劳动的兴趣，使他们在愉快的氛围中学习和成长。例如，我们组织了“小小农场劳动体验活动”。在这个活动中，幼儿们可以亲手种植蔬菜、照顾小动物，体验劳动的乐趣。根据研究，参与此类活动的幼儿不仅提高了动手能力，还培养了责任感和团队合作精神。此外，通过引入游戏化元素，如设置劳动任务、奖励机制等，进一步激发幼儿的兴趣和积极性。这样的设计不仅符合幼儿的心理特点，还能让他们在快乐中学习，实现寓教于乐。

为了更具体地评估劳动活动对幼儿兴趣的影响，我们采用了问卷调查、观察记录等方法收集数据。例如，在活动前后分别进行幼儿兴趣问卷调查，通过对比数据来评估活动的效果。此外，我们还运用SWOT分析模型来全面评估活动的优势、劣势、机会和威胁，以便进一步优化活动设计。通过不断尝试和改进，我们可以设计出更多富有创意和吸引力的劳动活动，激发幼儿对劳动的兴趣和热爱。

正如著名教育家陶行知先生所说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”设计劳动活动，激发幼儿兴趣，正是将教育与生活紧密结合的具体体现。通过让幼儿亲身参与劳动活动，不仅能够培养他们的劳动技能和习惯，还能让他们在实践中体验生活的美好和劳动的价值。这样的教育方式不仅符合幼儿身心发展的规律，也是培养他们成为未来社会有用之才的重要途径。

（三）结合课程内容，实现劳动教育目标

在幼儿园体验式劳动教育的探索与实践中，实现劳动教育目标是我们追求的核心。这一目标不仅仅是为了培养幼儿的劳动技能，更重要的是通过劳动教育，促进幼儿的全面发展。因此，我们在设计课程内容时，注重将劳动教育与幼儿的日常生活、学习紧密结合，使幼儿在参与劳动的过程中，不仅能够学到实用的技能，还能够体验到劳动的乐趣和价值。

一是在生活中生发课程。积极探索项目课程、班本课程的实施。每学期给予教师更多生成课程的空间和时间，鼓励教师积极捕捉一日生活中蕴藏的教育契机。二是将课程与生活相融。将课程目标自然渗透于幼儿一日生活。如，培养幼儿动手操作能力，就借助幼儿在自然角管理、小农庄种植、动物角饲养、科学区探索等活动进行。在劳动教育中，我们注重激发幼儿的多种智能，使他们在劳动中展现出各自的特长和潜力。比如，户外的小农庄、农耕坊、花园等是幼儿探索蔬菜、农作物、花卉、果树等生长过程的基地；功能室的木工坊、农耕坊、生活坊等都是幼儿进行生活制造体验时的实践场地，而小小骑行站、小星星摄影基地 、建筑工程坊等都是幼儿进行职业体验的场所。不仅满足了不同课程实施的需求，更让课程更加开放、自主。

正如教育家陶行知先生所说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”我们在幼儿园体验式劳动教育中，始终坚持这一理念，将劳动教育与幼儿的生活紧密相连。通过丰富多彩的劳动活动，我们帮助幼儿建立起对劳动的正确认识和热爱，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

三、幼儿园体验式劳动教育的活动场域

（一）小小农场劳动体验活动

在幼儿园体验式劳动教育的探索与实践中，小小农场劳动体验活动成为了一个生动的案例。这一活动不仅符合体验式劳动教育的理念，也充分展现了幼儿园劳动教育的独特魅力。通过创设一个真实的农场环境，幼儿们能够亲身参与到种植、养殖等劳动中，从而培养他们的劳动技能、劳动态度和劳动习惯。

在小小农场劳动体验活动中，幼儿们亲手种植了蔬菜、水果，并参与了喂养动物的环节。通过这一活动，他们不仅学会了基本的种植和养殖技能，还深刻体会到了劳动的艰辛与乐趣。据观察，参与活动的幼儿们在劳动过程中表现出了极高的积极性和兴趣，他们乐于探索、勤于实践，充分体现了体验式劳动教育的优势。此外，小小农场劳动体验活动还注重培养幼儿的团队协作能力和责任感。在种植和养殖过程中，幼儿需要相互合作、共同完成任务，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，还让他们学会了承担责任。小小农场劳动体验活动正是这样一种基于儿童自身、发挥环境影响的教育方式。然而，在实施小小农场劳动体验活动的过程中，我们也面临了一些挑战。例如，如何确保活动的安全性、如何激发幼儿持续参与的兴趣等。针对这些问题，我们采取了一系列对策，如加强安全教育、设计多样化的劳动任务等。这些对策有效地提高了活动的质量和效果，也为未来的幼儿园劳动教育提供了有益的借鉴。

小小农场劳动体验活动作为幼儿园体验式劳动教育的一个典型案例，不仅丰富了幼儿园劳动教育的形式和内容，也有效地促进了幼儿劳动技能、劳动态度和劳动习惯的培养。这一活动的成功实践为我们未来进一步探索和实施幼儿园劳动教育提供了宝贵的经验和启示。

（二）手工制作劳动体验活动

在幼儿园体验式劳动教育中，手工制作劳动体验活动是一项富有创意和实践性的教育活动。通过手工制作，幼儿们不仅能够锻炼自己的动手能力，还能培养耐心、细心和创新思维。在活动过程中，教师根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计了一系列有趣的手工制作任务，如制作纸艺、编织、陶艺等。

以手工艺品“端午福袋”活动为例：端午佳节临近，美工坊的幼儿提出想要制作福袋，她们通过已有经验、自我学习和请教老师完成了图纸设计，再拓印到麻布上完成裁剪、缝纫等劳动工序后，发现没有合适的填充物，于是向农耕坊发出“订单”，以绘画表征结合视频的形式说明自己的需求。于是，农耕坊的幼儿接单后，收集了薄荷、橘皮、艾叶、菖蒲等材料进行加工、晾晒，然后捆扎、包装后再送回美工坊。美工坊的幼儿将收到的填充物塞进福袋，再封口、添加装饰，一个个制作精美、气味浓郁的端午福袋就制作完成了。此外，手工制作劳动体验活动还注重培养幼儿的团队合作意识和责任感。在活动中，教师鼓励幼儿们相互合作，共同完成一些大型的手工制作任务。这样，幼儿们不仅学会了如何与他人协作，还培养了责任感和团队精神。

通过手工制作，幼儿们可以锻炼自己的手部肌肉，提高手眼协调能力；同时，手工制作还能激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术修养。通过这一活动，幼儿们不仅能够锻炼自己的动手能力，还能培养耐心、细心和创新思维，为幼儿的全面发展提供有力的支持。

（三）生活技能劳动体验活动

在幼儿园体验式劳动教育中，生活技能劳动体验活动是一项至关重要的内容。通过这类活动，幼儿们可以在实际操作中学习和掌握一些基本的生活技能，如穿衣、洗手、整理物品等。这些技能不仅在日常生活中必不可少，更是培养幼儿独立性和自主性的重要途径。

在一次生活技能劳动体验活动中，教师们特意设计了一系列有趣的实践活动。例如，通过“小小整理达人”游戏，让孩子们学习如何整理和分类自己的玩具和衣物。在游戏中，孩子们积极参与，争相展示自己的整理技巧，不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的责任感和秩序感。此外，教师们还利用故事讲解和示范教学的方式，向孩子们传授正确的洗手方法和步骤。通过生动有趣的故事，孩子们更加容易理解和记住正确的洗手方式，从而养成良好的卫生习惯。我们可以看到生活技能劳动体验活动在幼儿园教育中的重要作用。它不仅能够帮助孩子们掌握基本的生活技能，还能够培养他们的独立性和自主性。同时，通过游戏和故事等有趣的形式，孩子们更加容易接受和掌握这些知识，从而取得更好的教育效果。

生活技能劳动体验活动正是这样一种基于儿童自身特点的教育方式，指向的是孩子习得良好的生活习惯，能照顾自己，服务他人，它让孩子们在亲身体验中学习和成长。

四、幼儿园体验式劳动教育的价值与意义

幼儿园体验式劳动教育具有深远的意义和价值。首先，它有助于培养幼儿的劳动技能和动手能力。通过亲身参与劳动活动，幼儿可以学会各种生活技能，如整理玩具、种植植物、制作手工艺品等。这些技能不仅在日常生活中非常实用，还能为他们的未来发展奠定坚实的基础。其次，体验式劳动教育有助于培养幼儿的劳动态度和习惯。通过参与劳动，幼儿可以学会尊重劳动、珍惜劳动成果，培养勤劳、自律的品质。这种劳动态度和习惯将伴随他们一生，成为他们成功的重要基石。此外，体验式劳动教育还能促进幼儿的社会交往和合作能力。在劳动活动中，幼儿需要与同伴、老师进行交流和合作，共同完成任务。这种互动不仅有助于培养他们的社交技能，还能增强他们的团队意识和协作精神。正如著名教育家陶行知所说：“教育要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”体验式劳动教育正是这样一种解放孩子双手和头脑的教育方式，让他们在劳动中体验生活、感悟成长。

综上所述，幼儿园体验式劳动教育对于幼儿的全面发展具有重要意义。实施体验式劳动教育能够帮助幼儿熟悉劳动、热爱劳动，与此同时还可以保持更加健康的劳动习惯，且在此基础上学习与应用各类劳动技能，并最终树立起尊重劳动的优秀品质、脚踏实地的劳动态度、积极向上的劳动精神。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部．教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知[EB／OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html

[2]陶行知全集：第２卷[Ｍ]．成都：四川教育出版社，1991．

[3]陶行知．知行诗歌集[Ｍ]．北京：海豚出版社，2012：31．