摘要：本文聚焦于家校协同在促进小学生体育锻炼习惯养成方面的关键作用。深入剖析小学体育中家校协同的重要意义，如全面助力学生身心健康发展、实现教育资源的高效整合等。重点探索家校协同的有效路径，涵盖家校共育理念的构建、协同计划的制定、锻炼氛围的营造等多方面内容。旨在为小学体育教育提供理论与实践指导，通过家校携手合作，切实帮助小学生养成良好的体育锻炼习惯，提升身体素质与综合素养。

关键词：小学体育；家校协同；体育锻炼习惯

引言

在素质教育全面推进的当下，小学生的身心健康愈发受到重视。体育锻炼作为促进小学生身体发育、增强体质、培养意志品质的关键途径，其重要性不言而喻。然而，仅依靠学校单方面的体育教育，难以充分满足小学生体育锻炼习惯养成的需求。家庭作为学生成长的第一环境，在家校协同模式下，与学校形成教育合力，共同促进小学生体育锻炼习惯的养成，具有极其重要的现实意义。如何构建有效的家校协同机制，探索切实可行的路径，成为小学体育教育领域亟待解决的重要课题。

一、小学体育中家校协同的意义

（一）促进学生全面发展

小学阶段是学生身体发育和性格塑造的关键时期。家校协同开展体育教育，能够从身体、心理和社会适应等多个维度促进学生全面发展。在身体方面，科学合理的体育锻炼有助于小学生骨骼发育、肌肉生长，提升身体的协调性、灵活性和耐力。从心理角度看，通过参与体育活动，学生能在克服困难、挑战自我的过程中，培养坚韧不拔的意志品质、积极乐观的心态以及良好的团队合作精神。在社会适应方面，体育活动中的人际交往，能让学生学会沟通、协作与竞争，为其今后更好地融入社会奠定基础。

（二）整合教育资源

学校拥有专业的体育教师、完善的体育场地和器材等教育资源，能够为学生提供系统的体育课程教学和专业的运动指导。而家庭则具有独特的亲情氛围和灵活的时间安排优势。家校协同能够实现双方教育资源的优势互补。学校的专业知识与家庭的情感支持相结合，家庭灵活的锻炼时间与学校集中的体育教学时间相互补充，从而为小学生创造更加丰富、多元且适宜的体育锻炼环境，提高体育教育的质量和效果。

（三）强化教育效果的持续性

小学生良好体育锻炼习惯的养成并非一蹴而就，需要长期、持续的教育引导。学校体育教育在每周固定的课时内进行，具有一定的阶段性和局限性。而家庭生活贯穿学生的日常生活，家长在家庭环境中持续关注孩子的体育锻炼情况，能够及时给予鼓励和督促。家校协同能够使体育教育在学校和家庭两个场景中无缝衔接，强化教育效果的持续性，让学生在长期稳定的体育锻炼氛围中，逐渐养成自觉参与体育锻炼的习惯。

二、家校协同促进小学生体育锻炼习惯养成的路径

（一）构建家校共育理念

1.加强沟通交流

学校和家庭应搭建多元化的沟通平台，促进双方密切交流。定期组织家长会，在会上设置专门的体育教育板块，由体育教师向家长介绍体育课程的教学目标、内容以及学生在学校的体育表现。同时，家长也可以分享孩子在家中的体育锻炼情况，双方共同探讨孩子的体育发展需求。此外，利用现代信息技术，如班级微信群、QQ群等，及时传递体育锻炼的相关资讯，包括运动小贴士、体育赛事信息等，保持家校之间的信息畅通。

2.开展家长培训

学校可邀请体育教育专家为家长开展培训讲座，内容涵盖儿童体育发展规律、科学的体育锻炼方法以及如何在家中引导孩子进行体育锻炼等方面知识。通过培训，提升家长对体育教育的重视程度，使其掌握正确的教育理念和方法。例如，让家长了解到不同年龄段孩子适合的运动项目，以及如何根据孩子的兴趣爱好选择合适的体育活动，从而更好地在家中支持孩子的体育锻炼。

（二）制定协同计划

1.个性化锻炼计划

学校体育教师和家长共同为学生制定个性化的体育锻炼计划。教师根据学生在学校体育课程中的表现，如身体素质测试结果、运动技能掌握情况等，提供专业的建议。家长结合孩子在家中的生活作息和兴趣爱好，确定具体的锻炼时间和项目。例如，对于体质较弱、耐力不足的学生，计划中可安排每天放学后进行20分钟的慢跑锻炼；对于喜欢球类运动的学生，周末可安排1 - 2小时的篮球或足球活动。锻炼计划要明确每周的锻炼次数、每次锻炼的时长以及预期达到的目标，并根据学生的实际情况适时调整。

2.定期评估与反馈

建立定期评估机制，学校和家庭共同对学生的体育锻炼情况进行评估。每周或每两周，家长和教师通过沟通平台交流学生的锻炼进展，包括是否按照计划完成锻炼任务、锻炼过程中遇到的问题等。每月进行一次全面评估，根据学生的身体素质变化、运动技能提升以及锻炼习惯的养成情况，对锻炼计划进行调整和优化。例如，如果学生在一段时间的锻炼后，耐力有所提升，可以适当增加慢跑的时间或速度；如果学生对原本安排的运动项目兴趣降低，可及时更换更具吸引力的项目。

（三）营造锻炼氛围

1.学校体育文化建设

学校要积极营造浓厚的体育文化氛围。在校园环境布置上，设置体育文化长廊，展示体育明星的励志故事、奥运历史、学校体育赛事照片等，激发学生对体育的兴趣和热爱。开展丰富多彩的体育活动，如校运会、趣味体育竞赛、体育社团活动等，为学生提供更多参与体育锻炼的机会，让学生在活动中感受体育的魅力。例如，组织校园足球联赛，鼓励各班级学生积极参与，培养学生的团队协作精神和竞争意识。

2.家庭体育环境创设

家长要在家中为孩子创设良好的体育锻炼环境。例如，为孩子购置一些适合在家中进行锻炼的器材，如跳绳、毽子、哑铃等。合理安排家庭活动时间，将体育锻炼融入家庭日常生活。周末可以安排全家一起进行户外徒步、骑自行车等活动，既增进亲子关系，又让孩子在家庭氛围中养成体育锻炼的习惯。此外，家长自身也要树立热爱运动的榜样，经常在孩子面前参与体育活动，如晨跑、健身操等，潜移默化地影响孩子。

（四）组织协同活动

1.亲子体育活动

学校和家庭联合组织亲子体育活动，增进亲子之间的互动与合作。例如，举办亲子运动会，设置亲子接力赛、亲子拔河、亲子跳绳等项目。在活动中，家长和孩子共同参与，相互鼓励，不仅能增强孩子的体质，还能促进亲子关系的和谐发展。活动结束后，学校可以组织家长和学生分享活动感受，进一步强化活动效果。通过亲子体育活动，让家长更深入地了解孩子的体育兴趣和能力，也让孩子在家庭支持下更加积极地参与体育锻炼。

2.社区体育活动

学校、家庭与社区合作，开展社区体育活动。社区拥有丰富的体育场地和设施资源，学校和家庭可以充分利用这些资源，组织学生和家长参与社区体育活动。例如，在社区广场举办全民健身活动，邀请专业教练指导家长和孩子进行健身操、太极拳等运动。或者组织社区体育知识竞赛，将体育锻炼的知识融入竞赛中，提高家长和孩子对体育锻炼的认识。通过社区体育活动，拓展学生体育锻炼的空间，营造全社会关注体育锻炼的良好氛围。

结语

家校协同在促进小学生体育锻炼习惯养成方面具有不可替代的重要作用。通过构建家校共育理念，双方达成教育共识；制定协同计划，为学生提供个性化、科学的锻炼指导；营造良好的锻炼氛围，激发学生的锻炼热情；组织协同活动，增强亲子互动与社会参与。学校和家庭紧密合作，形成强大的教育合力，为小学生体育锻炼习惯的养成创造有利条件。在未来的小学体育教育中，应不断探索和完善家校协同机制，持续优化协同路径，切实提升小学生的身体素质和健康水平，为学生的全面发展和未来成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]杨崎.“双解  三借”：家校协同助推小学生体育教育发展新探索[J].华夏教师，2024，（25）：30-32.

[2]张可沁.“双减”背景下小学家校协同共育策略研究[D].西南大学，2023.

[3] 邓珂悦.“双减”政策下小学生体育锻炼家校协同的策略研究[D].曲阜师范大学，2023.