摘要：在数字化和智能化快速发展的时代，数智技术为爱国主义教育活动课带来了新的机遇与变革。本文深入分析数智赋能爱国主义教育活动课的现状、面临的挑战，并从教学方法创新、教学资源整合、教学评价优化等方面提出具体策略，旨在借助数智技术提升爱国主义教育活动课的实效性，培养学生深厚的爱国主义情感和民族自豪感。

关键词：数智技术；爱国主义教育；活动课；策略

一、引言

爱国主义教育是培养学生正确价值观和民族精神的重要途径。随着大数据、人工智能、虚拟现实等数智技术的广泛应用，教育领域正经历着深刻变革。将数智技术融入爱国主义教育活动课，能够丰富教学内容、创新教学形式，增强爱国主义教育的吸引力和感染力，使学生在生动有趣的学习体验中，深入理解爱国主义内涵，激发爱国热情。

二、数智赋能爱国主义教育活动课的现状

2.1 数智技术在教学资源方面的应用

目前，部分学校已经开始利用数智技术获取丰富的爱国主义教育资源。通过互联网，教师可以便捷地搜索到大量的爱国主义题材的图片、视频、纪录片等资料，如反映革命历史的老电影片段、英雄事迹的图文介绍等。一些数字化博物馆、纪念馆也为爱国主义教育提供了线上参观的机会，学生可以通过虚拟现实技术，身临其境地感受历史场景，增强对爱国主义精神的直观认识。例如，某学校组织学生线上参观中国人民革命军事博物馆，学生通过 VR 设备，仿佛置身于博物馆中，近距离观看革命文物，聆听讲解，对革命历史有了更深刻的理解。

2.2 数智技术在教学方法上的尝试

在教学方法上，一些教师开始运用多媒体教学手段，将数智技术与传统教学相结合。利用电子白板展示爱国主义教育课件，通过动画、音频等形式呈现教学内容，使课堂更加生动形象。同时，部分学校开展了线上爱国主义教育活动，如在线知识竞赛、主题征文比赛等，学生可以通过网络平台参与活动，分享自己的学习心得和体会。例如，某学校举办了 “我爱我的祖国” 线上知识竞赛，学生在规定时间内通过手机或电脑答题，竞赛结果实时反馈，激发了学生的学习积极性。

三、数智赋能爱国主义教育活动课面临的挑战

3.1 教师数智素养参差不齐

部分教师对数智技术的掌握程度有限，不能充分利用数智技术开展教学活动。他们在制作教学课件时，仅仅是简单地将文字和图片罗列，缺乏对多媒体元素的有效运用，无法将数智技术与爱国主义教育内容深度融合。同时，一些教师在使用线上教学平台、虚拟现实设备等数智工具时，操作不熟练，影响了教学效果。

3.2 教学资源质量良莠不齐

网络上的爱国主义教育资源数量众多，但质量参差不齐。一些资源存在内容错误、观点片面等问题，教师在筛选资源时需要花费大量时间和精力。此外，部分数字化资源的呈现形式单一，缺乏互动性，难以吸引学生的注意力，无法充分发挥数智技术的优势。例如，一些爱国主义教育视频只是简单地记录历史事件，没有设置互动环节，学生观看时容易感到枯燥。

3.3 教学效果评估困难

传统的爱国主义教育活动课教学效果评估主要以学生的书面作业和考试成绩为主，难以全面反映数智赋能下教学效果。在数智环境下，学生的学习过程更加多元化，包括线上学习参与度、小组合作表现、创新思维展示等，如何建立一套科学合理的评估体系，准确评估学生在爱国主义情感、价值观等方面的提升，是当前面临的一个重要挑战。

四、数智赋能爱国主义教育活动课的策略

4.1 提升教师数智素养

开展专业培训：学校和教育部门应定期组织教师参加数智技术培训，内容涵盖多媒体课件制作、线上教学平台使用、虚拟现实技术应用等方面。邀请专业的技术人员或优秀教师进行授课，通过案例分析、实践操作等方式，提高教师的数智技术应用能力。例如，举办为期一周的数智技术与爱国主义教育融合的专项培训，让教师在实践中掌握数智工具的使用技巧。

鼓励教师自主学习：教师自身要树立终身学习的理念，利用业余时间自主学习数智技术知识。通过在线课程、教育论坛等渠道，不断提升自己的数智素养。同时，教师之间要加强交流与合作，分享数智技术在教学中的应用经验，共同提高教学水平。

4.2 优化教学资源

建立资源审核机制：学校或教育部门应建立爱国主义教育资源审核团队，对网络上的教学资源进行筛选和审核。确保资源内容准确、积极向上，符合社会主义核心价值观。对于优质资源，进行整理和分类，建立资源库，供教师和学生免费使用。例如，组织历史、思政等学科教师组成审核小组，对爱国主义教育视频、课件等资源进行审核，将审核通过的资源纳入学校资源库。

开发互动式教学资源：鼓励教师和教育机构开发具有互动性的爱国主义教育资源。利用虚拟现实、增强现实等技术，设计沉浸式的教学场景，让学生在互动中学习。例如，开发一款关于长征历史的虚拟现实教学软件，学生可以在软件中扮演红军战士，体验长征的艰辛，增强学习的趣味性和实效性。

4.3 创新教学方法

运用情境教学法：借助数智技术创设生动的爱国主义教育情境。通过虚拟现实技术，再现历史事件的场景，如五四运动、开国大典等，让学生身临其境感受历史氛围，加深对爱国主义精神的理解。在教学过程中，教师可以引导学生进行角色扮演，如扮演革命烈士，讲述自己的故事，激发学生的情感共鸣。

开展项目式学习：设计与爱国主义教育相关的项目任务，让学生以小组形式参与完成。例如，组织学生开展 “家乡的爱国主义教育基地调研” 项目，学生通过实地考察、查阅资料、采访等方式，了解家乡的革命历史和爱国主义教育资源，并制作调研报告和宣传资料。在项目实施过程中，学生综合运用数智技术，如利用地图软件规划调研路线，通过网络平台收集资料，提高学生的综合能力和爱国主义情感。

4.4 完善教学评价体系

建立多元化评价指标：教学评价不仅要关注学生的知识掌握情况，还要注重学生的情感态度、价值观以及数智技术应用能力的评价。例如，评价学生在爱国主义教育活动中的参与度、团队合作能力、创新思维等。通过课堂观察、学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面了解学生的学习情况。

利用大数据分析：借助大数据技术，收集学生在数智环境下的学习数据，如线上学习时间、作业完成情况、参与讨论的次数等。通过对这些数据的分析，了解学生的学习习惯和需求，为教学评价提供客观依据。同时，根据数据分析结果，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果。

五、结论

数智技术为爱国主义教育活动课带来了新的发展机遇，但也面临着诸多挑战。通过提升教师数智素养、优化教学资源、创新教学方法以及完善教学评价体系等策略的实施，能够充分发挥数智技术在爱国主义教育活动课中的优势，提高教学质量，培养学生深厚的爱国主义情感和民族自豪感。在未来的教育实践中，应不断探索数智技术与爱国主义教育的深度融合，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。