摘  要：本研究以情境认知理论为基石，深入探究在高中物理教学过程中提高学生表现性学习能力的可行方法。分析了高中生物理学科表现性学习能力的现状，提出一系列的教育指导策略，希望可以增强学生物理表现性学习能力上，为高中物理教学的改革提供了具有价值的借鉴。

关键词：情境认知；高中物理；表现性学习能力；实践探索

当下，教育改革正以前所未有的态势深入推进，培育学生的核心素养与综合能力已然成为教育领域的核心诉求。高中物理作为基础教育阶段的关键学科，其教学目标不再局限于让学生单纯积累物理知识，而是更为注重塑造学生的物理思维、锤炼其实践能力以及激发其创新能力。鉴于此，基于情境认知的视角，深入探究如何提升高中生物理学科的表现性学习能力，无论是在理论层面还是实践层面，都具备不可忽视的重要意义。

一、情境认知理论概述

情境认知理论于20世纪80年代诞生，其核心理念是将知识与情境紧密相连，认为二者不可分割。在特定的情境里，学习者通过与周围环境的互动，逐步构建起对知识的认知框架。该理论特别突出了学习的实践性特征、情境性特点以及社会性属性。将这一理论应用于高中物理教学，就要求教师设计出贴近真实生活或科学研究的情境，使学生在这些情境中亲身经历物理知识的萌芽、演变及应用的全过程，进而增强他们的表现性学习能力。

二、高中生物理学科表现性学习能力的现状

（一）知识与情境脱节

传统的教学模式以理论讲授为核心，学生所学知识常常是抽象且孤立的，难以与实际情境建立联系。这种脱节现象使得学生在面对实际问题时应变能力不足，无法迅速运用所学知识有效解决实际问题。

（二）缺乏合作与交流

当前课堂教学活动中，学生自主探究和小组合作的机会相对有限，教师主导的教学模式依然占据主导地位，导致学生之间的互动和交流不足，难以形成积极的学习氛围，进而影响学生思维的完善和拓展。

（三）评价方式单一

传统的物理评价体系主要依赖考试成绩，侧重于考查学生对知识的记忆和理解能力，而对学生表现性学习能力的评价则严重缺失。这种单一的评价方式无法全面反映学生的学习过程和能力发展，也对学生表现性学习能力缺乏意义。

三、情境认知视域下提升高中生物理表现性学习能力的实践策略

（一）创设多样化的教学情境

在物理教学中，创设多样化的教学情境是提升学生学习兴趣和能力的重要手段。首先，结合生活实际创设生活情境，能让学生直观感受到物理知识的广泛应用。例如，在讲解摩擦力时，结合“自行车刹车”的情境，引导学生分析刹车过程中摩擦力的作用，可以使抽象的物理概念与生活经验紧密结合。其次，利用物理实验创设实验情境，让学生在动手操作中观察现象、探究规律。比如在讲解电磁感应现象时，安排学生亲自进行实验，观察导体在磁场中切割磁感线时是否产生感应电流，从而加深对物理规律的理解。此外，设计具有启发性的问题情境，能够有效激发学生的思考和探究欲望。例如，在讲解牛顿第二定律时，提出“为什么在同一路面上，质量不同的汽车刹车时滑行距离不同”的问题，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。通过生活情境、实验情境和问题情境的综合运用，学生不仅能够更好地理解物理知识，还能培养其观察、分析和解决问题的能力。

（二）设计基于情境的教学活动

情境教学活动非常符合高中生的认知特点，结合物理学科知识设计不同的教学，情境，有益于调动学生的课堂积极性，为提高学生在学科表现性学习能力奠定良好基础。在物理教学中，设计基于情境的教学活动是提升学生学习效果的重要方式。例如，开展项目式学习，以项目为载体，让学生在完成项目的过程中运用物理知识和技能解决实际问题，像“设计一座桥梁”这样的项目，学生需运用力学知识对桥梁结构进行设计和分析。此外，通过角色扮演，让学生在模拟情境中扮演不同角色，如实验者、观察者、记录者等，从而提高学生的参与度和实践能力。同时，组织小组合作学习，让学生在小组中共同讨论、解决问题，例如在讲解物理难题时，分组讨论能够通过合作交流拓宽学生的思维视野。这些教学活动不仅丰富了教学形式，还能有效提升学生的学习能力和实践能力。

（三）构建科学的评价体系

在高中物理教学活动中，通过创设科学的教学评价体系，可以为学生提供及时有效的指导与反馈，这是教学评价活动开展的核心，对于物理学科学生表现性学习状态产生着重要影响。在物理教学中设计基于情境的教学活动，是提升学生表现性学习效果的重要方式。例如，开展项目式学习，以项目为载体，让学生在完成项目的过程中运用物理知识和技能解决实际问题，像“设计一座桥梁”这样的项目，学生需运用力学知识对桥梁结构进行设计和分析。此外，通过角色扮演，让学生在模拟情境中扮演不同角色，如实验者、观察者、记录者等，从而提高学生的参与度和实践能力。同时，组织小组合作学习，让学生在小组中共同讨论、解决问题，例如在讲解物理难题时，分组讨论能够通过合作交流拓宽学生的思维视野。这些教学活动不仅丰富了教学形式，还能有效提升学生的学习能力和实践能力。

综上所述，基于情境认知理论推进物理教学实践，通过制定多种教学举措，可以切实提高学生的表现性学习能力，促进了学生物理学科核心素养的培育与发展。多元教学机制相互协同、彼此促进，共同为学生的物理学习保驾护航，助力学生在物理知识的海洋中尽情遨游，获得综合素养的持续提升。

参考文献：

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