摘要：幼儿园教育工作中，劳动活动开展可以培养幼儿的劳动习惯，可以促进幼儿的智慧发展，可以锻炼幼儿的体能，幼儿园劳动教育具有重要的价值和意义。可如何提升幼儿园劳动教育的实效性，是当下幼儿园教育工作者思考的重难点，不仅要思考劳动教育育人价值的精准呈现，同样需要整合更多教育资源开展实践活动。基于此，本文提出在幼儿园劳动教育中融合应用体育活动，拓展劳动教育的维度，更好地培养幼儿劳动素养的发展。

关键词：幼儿园；劳动教育；体育活动；融合路径

幼儿园教育是幼儿行为习惯养成的启蒙教育，对幼儿未来的成长发展和未来影响都具有深远的意义。新时代背景下，对于幼儿劳动素养的培养愈发受到国家和家长的重视，因此在幼儿园教育中教师应当采取有效的措施，发挥幼儿园劳动教育的作用。本文以体育活动为径，以提高幼儿劳动技能、引导幼儿形成良好的劳动美德、树立幼儿正确的劳动意识为导向，最终为幼儿未来发展和成长奠定坚实的基础。

一、幼儿园劳动教育的重要性

（一）幼儿园教育顶层设计的必然需求

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过多保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”由此可见，培养幼儿劳动素养可以发展幼儿的独立能力、生活劳动能力和生活自理能力。同样在培养幼儿劳动素养的整个过程是幼儿园劳动教育改革和发展的方向之一，有助于幼儿园教育顶层设计的建设和发展。

（二）幼儿协调发展的核心诉求

众所周知，幼儿未来发展不仅仅需要教育的引导（包含学校教育和家庭教育），同样需要幼儿自身良好行为习惯支撑。在幼儿未来发展中最具关键的两大要素分别是“行为习惯”和“内在品质”，而劳动素养则属于幼儿的内在品质，是幼儿协调发展的重要品质之一，更是指引幼儿了解中华民族传统美德的重要根基，如尊老爱幼、乐于助人等美德，都是基于热爱劳动、珍惜劳动成果美德之上的。

因此，幼儿园劳动教育的意义重大，不仅可以促进幼儿园劳动教育的改革发展，同样是幼儿未来发展的奠基。

二、基于体育活动融合的幼儿园劳动教育开展原则

（一）引导性原则

融合体育活动的幼儿园劳动教育需要引导孩子自己动手，掌握劳动技巧、技能。在体育活动过程中，将以往的“疏通性”变为了现如今的“引导性”，疏通指的是教师提前讲解体育活动注意事项和劳动过程，而引导则是基于幼儿自主参与体育活动与自身实践之后，教师再给予指引，在幼儿自主的基础上为孩子们解疑答惑，这样才能有效促进幼儿劳动素养和动手能力的发展，才能够最大程度发挥出融合体育活动的劳动教育开展的价值。

（二）育人性原则

开展任何一门教育课程，都有其价值和意义的，融合体育活动的劳动教育亦是一样的道理。所以融合体育活动的劳动教育开展之首要是认识到融合教学活动的育人性和活动性，在制定相关教学活动计划时要以“育人”作为核心根基，重点指向幼儿创造性劳动能力的发展；要以体育活动实践作为主要方式，培养幼儿创造性解决劳动问题的思维，做到理论和实践的双相结合方能最大程度地发挥出劳动体验场的价值。

三、融合体育活动的幼儿园劳动教育实施策略

（一）勤劳耕种：在区域种植活动中让幼儿动手、动脑

劳动本身就是一项体力活，无论是“劳心者”还是“劳力者”，结合我国历史中体育项目的诞生和发展，大多数是基于军事和民众生活之上的，比如象棋和蹴鞠源自于军事；滑雪和武术源自于生活劳动。所以在幼儿园劳动教育活动中融合体育活动，可以深度挖掘劳动项目中的体育活动元素，为幼儿提供自主运动、自主探索、自主思考的实践场所，让幼儿在劳动中锻炼身体，在锻炼身体中发展劳动素养。

比如，在幼儿园区域种植活动中，教师便可以设计形式多样的教学活动，让幼儿在劳动中身体素养得以发展，动手能力得以提升。

教学活动1：多方位组织，给与每位孩子参与种植植株的机会

教师活动：区域进行划分，什么地方该种植什么植株，什么季节可以种植什么植株，给予幼儿种植思路，加深孩子们对植株生长季节性成长的认知。

幼儿活动：操作和体验，激发幼儿劳动兴趣

园林种植劳动中的幼儿活动，并不需要完全的计划和指导，它可以是孩子们一日生活的自由活动环节，让孩子们自主随机的进行探究，教师针对幼儿相关的行为进行指导便可。比如，班级“园林种植体验场”中种植了茯苓，每天孩子们在课间都会三人一组、五人一对的去看看：茯苓藤又长高了，还长出了新的枝叶，由此见证茯苓的生长过程，孩子们初步见到了自己的劳动成果，对孩子们的劳动兴趣激发居于重要的价值和意义。

教学活动2：创意活动、亲子种植

亲子种植是让幼儿的爸爸或者妈妈陪同自己的孩子在园林种植种植相关的植株，在“园林种植”的幼儿种植活动中，孩子们和自己的爸妈一起体验“挖土——撒种子——迈图——浇水”的植株种植过程，这样孩子们的自主参与劳动的意识可以很好的培养和激发，同时孩子们有了家长的陪同，在幼儿活动中也善于表现自己。

（二）根据具体的体育项目开发新的劳动教育活动

直接根据幼儿园劳动活动开发体育运动可以作为幼儿园劳动教育融合体育活动的方向之一，幼儿园劳动教育融合体育活动的另一个方向是根据幼儿体育运动项目开发新的劳动教育项目，以此丰富幼儿园劳动教育的类型和种类，将劳动教育与体育活动的双面结合性展现出来。具体实施路径：

首先，根据适应幼儿年龄特征的简单体育运动作为开发幼儿园劳动教育项目的基础，确保所有幼儿都能够了解此体育运动的技巧和目的。比如跳绳、沙包投掷等。

其次，以体育活动所需工具为切合点，要求幼儿根据流程图自主制作体育活动工具，以此让幼儿在体育活动中劳动。比如制作“跳绳”和“沙包”等。但是在幼儿制作工具的过程中，教师需要及时指导，辅助幼儿完成工作制作。

最后，开展教学活动，让幼儿利用自己或小组制作的运动工具参与体育活动，培养幼儿动手能力的同时增加幼儿的成就感。

四、结语

综上所述，在幼儿园劳动教育中融合体育活动可以拓展幼儿园劳动教育渠道，可以丰富劳动教育内涵，以此提升幼儿园劳动教育质量，为幼儿劳动素养、身体素质、动手能力发展提供更广袤的实践平台。

参考文献：

[1]黄子昱.体劳融合高校育儿——幼儿园体育与劳动教育的融合[J].幸福家庭，2023（21）：58-60.

[2]安颖.幼儿园劳动教育课程实践研究[J].甘肃教育，2024（08）：19-23.