摘要：数学是一门逻辑性很强的学科，而小学生的认知能力有限，对数学理解力有限，所以本研究聚焦于生活情境教学法在小学数学计算教学中的应用，意在深入分析当前数学计算教学的现状，并探讨如何通过创设贴近生活的情境，将数学计算与学生日常生活紧密结合起来。通过具体教学案例，展示实践路径与有效方法，验证此教学法在提升学生计算能力、增强数学应用意识方面的积极影响，从而为小学数学计算教学提供具有参考价值的实践策略和理论支持。

关键词：生活情境教学法；小学数学；计算教学；实践探索

引言

小学数学计算教学在培养学生的数感和运算能力中扮演着关键角色。不过很多时候我们的教学内容太过枯燥，和生活其实没有太大关系。这让学生缺乏兴趣，掌握的知识也较为零散，难以应用到实际生活中。而引入生活情境教学法，利用学生熟悉的生活场景，把抽象的计算变得具体有趣，不仅能激发学生的学习热情，还能帮助他们理解计算的含义，提高数学素养。因此探索如何在小学数学计算中实施生活情境教学，具有很强的现实意义。

一、小学数学计算教学现状分析

（一）内容脱离生活

一些老师在讲解计算时，只讲规则和公式，忽略了和生活场景的联系。比如在教整数的四则运算时，只让学生做很多习题，反复练习计算步骤，却没有让他们了解这些运算在生活中具体用在哪些地方。这种方式容易让知识变得碎片化，学生也不容易灵活应用。

（二）教学方式单一

目前的课堂多以老师讲授为主，学生只是被动接受，缺少自主思考。在教小数乘法时，老师直接讲解规则，学生跟着步骤模仿，没有太多自己的思考。这种灌输式教学方式，容易让学生失去兴趣，也限制了他们的创新能力，导致他们对算法的理解停留在表面，难以深入理解其中的原理。

（三）学生应用意识不足

因为教学中缺少和生活相关的情境，学生虽然能熟练完成计算题，但遇到实际生活中的数学问题时，却不知道怎么将所学运用进去。例如在购物场景中，学生可能不能迅速算出优惠后的价格。

二、情境教学法在数学中的实践策略

（一）创设生活化情境，激发学习兴趣

1. 结合生活场景引入新课

在讲整数的加减法时，可以设计“超市购物”的情境：‘妈妈带了50元去超市，买苹果花了15元，买牛奶花了20元，妈妈还剩多少钱？’通过贴近学生生活的例子，能让他们在熟悉的场景中主动思考问题，为学习提供动力。

2.用生活实例讲解算理

在讲分数除法时，设想“分披萨”。如果“把3个披萨平均分给4个孩子，每人能分到多少？”用动手切披萨的方式，让学生直观感受分数除法的含义，把抽象的概念变得具体，从而能让他们更好理解算法的原理。

（二） 设计生活任务，增强计算能力

1. 布置与生活相关的实践作业

在学完百分数后，布置调查家庭月度水电费的作业，让学生收集数据、算出各项比例，分析家庭支出。这样既巩固了百分数的知识，也让学生学会了用数学解决实际问题。

2. 举办生活主题的数学活动

如“校园义卖”，让学生负责商品定价、找零、计算盈利等任务，这当中会涉及加减乘除和小数计算。借助在真实场景中操作，不仅能提高学生的计算的准确性和速度，还能培养他们发团队合作和解决问题的能力。

（三）融入生活元素，改进评价方式

1. 设计生活化的评价内容

除了常规的计算题外，可以出一些和生活密切相关的题目，比如“餐厅菜单上点餐，计算不同组合的总费用”。这样能全面检验学生将计算知识应用于实际场景的能力。

2.多元化评价方法

对学生在生活数学活动中的表现进行评价，内容包括参与程度、问题解决和合作能力。鼓励学生自我评价和互相评价，分享在生活中运用计算的经历，这能帮力他们的全面发展。

三、情境教学法在实际教学中的案例分享

（一）案例背景

在教授“两位数乘两位数”的内容时，我们采用了生活情境教学的方法。这一部分是小学数学中非常重要的知识点，传统的教学方式容易让学生出现计算失误或不理解背后的算理。通过创造贴近实际生活的情境，能帮助学生更好地掌握计算技巧，同时理解乘法的实际意义。

（二）教学步骤

1.创建情境引入

教师展示一个关于学校图书馆新进图书的场景：“学校购进了一批新书，每本24元，总共购买了12本，现在请问一共花了多少钱？”几借这样的方式能帮助学生分析问题，写出算式24×12，自然引出本节课的内容。

2.探索计算方法

组织学生讨论如何计算24×12，鼓励他们结合日常生活经验来想办法。有的同学会把12本书拆成10本和2本，再分别计算（24×10=240元，24×2=48元），最后加起来得到总价（240+48=288元）；也有人用小棒模拟，形象直观地展示计算过程。老师引导学生将这些方法与竖式运算联系起来，理解每一步的具体含义。

3. 拓展应用到生活

布置家庭作业

让学生统计自己一周的零花钱使用情况，计算每天的平均花费以及每项支出在一周总支出中的比例等。通过这些实际生活中的任务，不仅巩固了两位数乘两位数的计算，还能培养他们的理财意识和实用的数学能力。

（三）教学成效

通过采用生活情境教学法，学生对“两位数乘两位数”的计算方法掌握得更牢固，正确率明显提高。在课堂上学生的参与度增强了，思考和交流也变得更主动。在面对生活中的实际问题时，学生能迅速联想到所学知识，显著提升了数学应用能力，达到了良好的教学效果。

总而言之，生活化情境教学在小学数学计算教学中展现出了很大的实用价值。通过设计贴近生活的情境、布置生活任务以及优化评价方式，激发了学生的学习兴趣，有助于他们理解算理，提升计算能力，并培养应用数学的意识。未来我们还需要探索如何根据不同年级和不同内容，设计更贴近实际的生活情境。同，持续关注这种教学方法对学生数学核心素养的长期影响，不断完善教学策略，力求为小学数学计算教学带来更优的模式。

参考文献

[1]涂宇健.生活情境教学法融入小学数学教学实践路径探究[J].国家通用语言文字教学与研究， 2023（2）：176-178.

[2]钟小冰.生活情境教学法在小学数学计算教学中的实践探索[J].2025（68）：89.