摘要：本文重点聚焦跨学科融合在小学语文教学里的运用，介绍了说明了跨学科融合在小学语文教学应用中作用，诸如提高学生的学习兴趣和积极性、培养学生的综合素养和创新能力、促进小学语文教学的改革和发展等，且给出了相应的应对策略，融合历史知识丰富语文课堂内涵、结合艺术元素激发学生学习兴趣、引入地理知识拓宽学生认知视野、关联科学知识培养学生探究精神。

关键词：跨学科融合；小学语文教学；教学应用

引言

身处当下社会，知识更新的步伐日益加快，学科之间的界限更加模糊，常规的小学语文教学往往仅局限在语文学科内，看重字词句的学习与阅读写作能力的培养，但这种单纯单一学科的教学模式，难以满足学生全面成长的需求。作为一种新型教学模式的跨学科融合，打破了学科彼此间的隔阂，将不同学科的知识与方法进行科学整合，为小学语文教学赋予了新的活力。探索跨学科融合在小学语文教学中应用的意义十分重大，它可以扩充学生的知识视野，提高学生的综合素养及创新能力，促使学生更顺利地适应未来社会的发展，它有利于提升小学语文教学的质量与成效，引发学生的学习兴趣与干劲，带动学生实现全面成长。

一、跨学科融合在小学语文教学中的作用

（一）提高学生的学习兴趣和积极性

跨学科融合教学消除了传统语文教学的单调与乏味，经由引入其他学科的知识与方法，为学生带来了更丰富多样的学习体验。在语文与科学融合实施的教学里，学生做科学实验并记录观察内容，此项实践活动可激发学生学习的兴趣与好奇心，让他们更自发地参与进学习里面[1]。经调查表明，采用跨学科融合教学之后，学生在语文学习上的兴趣明显上扬，课堂参与的投入度也显著上升。

（二）培养学生的综合素养和创新能力

跨学科融合教学牵扯多个学科的知识与方法，利于培养学生综合素养和解决问题的技能，学生在进行跨学科学习的阶段，需要利用不同学科的知识技巧，开展全面性的分析与思索，从而养成创新思维和解决问题的本领。在项目式学习的进行阶段，学生分组实施“传统文化传承”主题项目，需要将语文、美术、音乐、数学等学科知识综合运用，创作《家乡传统节日手册》，在操作过程里，学生的创新能力、团队合作能力和实践能力均得到锻炼与提高[2]。

（三）促进小学语文教学的改革和发展

跨学科融合教学为小学语文教学改革增添了新的思路和办法，推进语文教学的创新和拓展，它驱动教师改变教学理念，从单一学科教学过渡至跨学科教学，培养学生的综合素养与创新能力，跨学科融合教学丰富了教学内容与形式，增进教学质量与效益，为小学语文教学改革赋予新的动力。

二、小学语文教学里跨学科融合的具体应用举措

（一）融合历史知识丰富语文课堂内涵

将历史知识加入到小学语文教学里，可让课堂的深度与魅力更凸显，以古诗词教学的例子，当教师讲解杜甫《春望》之际，教师可向学生说明唐朝由兴旺走向衰落的历史背景，安史之乱给社会造成的极大动荡，百姓失去家园的惨苦情形，使学生知道诗人创作时面临的时代困厄，进而深刻体悟诗中“国破山河在，城春草木深”所蕴藏的悲痛与无奈。在介绍成语故事的时刻，好比“卧薪尝胆”的故事，教师详细地介绍春秋时期吴越两国的争霸历史，越王勾践战败后忍辱含垢、奋起拼搏的过程，这般不但能让学生记住成语的意义，更能体会到其中含有的坚韧不拔精神，运用历史知识与语文教学的结合，使学生的知识范围拓宽，使他们更全面地理解文学作品背后的文化底蕴，增强语文水平[3]。

（二）结合艺术元素激发学生学习兴趣

艺术与语文有着天然的纽带，将艺术元素添加到小学语文教学可极大激发学生学习兴致，处于诗歌教学阶段时，教师可引领学生按照诗歌内容创作绘画作品，好比学习王维的《山居秋暝》，让学生用画笔勾勒出诗句“明月松间照，清泉石上流”的清幽景象。在开展绘画期间，学生能更直观地体悟诗歌意境。在古文教学工作里，引入一些经典的文言故事，若如《伯牙绝弦》，要求学生编排课本剧，依靠表演的形式呈现故事内容，学生们在筹备好剧本、开展排练演出的过程中，切实理解文言文的含义[4]。同时，又锻炼了语言表达以及团队协作的能力，艺术元素的添加，让语文课堂变得生动灵动，提高了学生的学习劲头。

（三）引入地理知识拓宽学生认知视野

地理知识在小学语文教学里也有着不可忽视的应用价值，在讲解以自然风光为描写对象的课文时，恰似《桂林山水》，教师可结合地理方面的知识，向学生说明桂林的地形地貌情况，喀斯特地貌的形成机理，让学生熟知桂林山水“甲天下”的科学凭据。当学习抒写四季景色的课文时，教师能引导学生明白不同地区的气候特点以及地理环境对季节变化的影响，北方冬天又冷又干，南方冬季在气候上温暖湿润，此地理差别引起了南北冬季景色的不同。凭借引入地理知识，学生有能力更全面地弄懂课文内容，拓展认知边界，增强对自然与社会的认知水平。

（四）关联科学知识培养学生探究精神

小学的语文教材里藏着大量的科学知识，教师可灵活地将科学知识与语文教学组合起来，养成学生的探索劲头，讲授科普类课文期间，像《太阳》这篇课文，教师可引导学生深入探究太阳对地球的重要意义，诸如太阳黑子、耀斑的太阳活动对地球的影响。推动学生采用查阅资料、小组论辩等手段，切实理解太阳的奥秘，处于学习描写动植物课文的阶段，如《爬山虎的脚》这一课文，教师可引导学生进行实地观察，掌握爬山虎的生长习性、攀爬原理这类科学知识，激发学生提出难题、化解难题，培育他们的科学思维及探究能力，牵系科学知识，让语文教学增添丰富内涵，唤起学生对科学的好奇及探索热情。

三、结论

在小学语文教学中应用跨学科融合有重要价值，可激发学生学习的兴趣和主动性，增强学生综合素养与创新能力水平，推进小学语文教学的改革与发展。在小学语文教学中，跨学科融合存在多种具体的应用举措，诸如语文与科学融合、语文与艺术融合、语文与数学融合等，且应用所获效果显著。小学语文教学采用跨学科融合，面临着教师跨学科素养不足、课程整合有难度、评价体系不健全等挑战，但采用加强教师训练、优化课程设计方案、完善评价体系等策略能有效解决这些麻烦。

参考文献：

[1] 丁中梅 . 跨学科融合在小学语文教学中的应用研究 [J]. 考试周刊 ,2025(6):27-30.

[2] 丁翠红 . 跨学科教学在小学语文课堂中的应用 [J]. 江西教育 ,2025(3):12-14.

[3] 陈颖秀 . 跨学科融合在小学语文课堂教学中的应用研究 [J]. 小小说月刊 ,2025(5):25-27.

[4] 高巧玲 . 多媒体技术在小学语文情境教学中的创新应用 [J]. 课堂内外（初中版）,2025(11):40-42.