摘要：本论文旨在探讨幼儿园户外自然环境创设的重要性、原则及具体策略。通过分析当前幼儿园户外环境创设存在的问题，结合幼儿身心发展特点与教育需求，阐述自然环境对幼儿认知、情感、社会性及身体发展的促进作用。提出以自然性、安全性、开放性、教育性为创设原则，从植物配置、地形塑造、材料投放、空间规划等方面构建适宜幼儿发展的户外自然环境，为幼儿园户外环境建设提供理论参考与实践指导。

关键词：幼儿园；户外自然环境；环境创设；幼儿发展

一、引言

幼儿园户外环境是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿接触自然、探索世界的重要场所。随着教育理念的更新，人们逐渐认识到自然环境对幼儿成长的独特价值。《3-6 岁儿童学习与发展指南》强调要“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。创设优质的户外自然环境，有助于激发幼儿的好奇心与探索欲，促进其身心健康发展。然而，当前部分幼儿园存在户外环境人工化、游戏设施单一、自然元素缺失等问题，难以满足幼儿的发展需求。因此，深入研究幼儿园户外自然环境创设具有重要的现实意义。

二、幼儿园户外自然环境创设的重要性

（一）促进幼儿身体发展

户外自然环境为幼儿提供了广阔的活动空间，幼儿可以在奔跑、攀爬、跳跃等运动中增强体质，提升动作协调性与灵活性。例如，在自然地形上的攀爬活动能锻炼幼儿的肢体力量与平衡能力；接触阳光、空气等自然因素，有助于幼儿的身体健康。

（二）激发幼儿认知发展

自然环境中丰富的动植物、地形地貌等元素，为幼儿提供了观察、探究的对象。幼儿通过触摸植物、观察昆虫、感知四季变化等活动，能够直观地认识自然现象，积累科学经验，培养观察力、想象力与思维能力。

（三）培养幼儿情感与社会性

自然环境中的共同探索与游戏，能够促进幼儿之间的交流与合作，培养其团队意识与人际交往能力，增强责任感与协作精神。同时，与自然的亲密接触能让幼儿感受自然之美，萌发对自然的热爱与保护意识，形成积极的情感体验与环保行为习惯。

三、当前幼儿园户外自然环境创设存在的问题

（一）自然元素缺乏

目前，部分幼儿园在户外环境建设中过度强调整洁、美观和标准化，为追求视觉上的“现代感”，大量铺设塑胶跑道、人工草坪、彩色地砖等硬质材料，自然泥土、沙地、水体、石块等自然材料明显减少。这样的设计虽然降低了日常维护难度，但却使幼儿失去了与大自然直接接触的机会，无法体验挖土、堆沙、玩水、捡石子、观察昆虫等丰富的自然游戏活动。长期处于缺乏自然刺激的环境中，不利于幼儿感官体验、体能发展及对自然界的兴趣培养，也影响了其环保意识和生态感知能力的形成。

（二）功能设计单一

目前许多幼儿园户外空间以观赏性景观为主，设计上追求对称与美观，却忽视了幼儿的实际游戏与探索需求。常见设施如滑梯、秋千、跷跷板等，种类单一且布局固定，缺乏挑战性、创造性与互动性，无法满足不同年龄段幼儿多样化的发展需要。游戏场地功能分区不明确，缺少沙水区、建构区、探险区等多元化活动区域，极大限制了幼儿自主选择、自由探究与协作游戏的机会，也无法有效支持幼儿社会性、创造力及问题解决能力的培养。

（三）安全性与可持续性不足

在户外环境创设中，部分幼儿园对自然材料的安全性评估不到位，存在尖锐边角、松动设施、易碎木质结构等安全隐患，增加了幼儿受伤风险。植物种植中也存在盲目选择观赏性植物而忽视是否有毒、是否适宜幼儿接触的问题。此外，环境维护和动态更新机制缺乏，部分区域长期无人管理，设施破损后维修不及时，环境老化严重。缺少根据幼儿兴趣变化、季节特点、发展阶段动态调整与优化的机制，导致户外环境缺乏持久吸引力和教育功能，制约了幼儿园环境的可持续发展与教育价值的持续提升。

四、幼儿园户外自然环境创设的原则

（一）自然性原则

因地制宜，回归自然，充分利用园所原有地形地貌（坡地、大树、草地）、光照、水源等，避免过度人工化改造，彰显地域特色。营造真实、原生态的自然环境，让幼儿在自然中感受生命的多样性与变化。

（二）安全性原则

确保环境设施的安全性，消除明显安全隐患（有毒植物、锋利物品、深水区），提供符合幼儿年龄特点的、可控的“风险”环境（如可攀爬的矮树桩、有一定坡度的土坡），在保障安全的前提下支持幼儿挑战自我。

（三）开放性原则

多元开放，支持探索，提供多样化的自然元素（植物、水、沙、土、石、木）和不同功能、私密度的空间（开阔地、角落、半封闭小窝），满足幼儿不同兴趣和游戏需求（运动、安静、角色扮演、建构、探究）。给予幼儿自主选择、自由探索的机会。

（四）教育性原则

将教育目标融入环境创设中，通过环境的隐性教育功能，促进幼儿各方面能力的发展。例如，设置种植区、观察区等，引导幼儿进行科学探究与劳动实践。

五、幼儿园户外自然环境创设的策略

（一）丰富植物配置

选择适合当地气候、生长周期不同、色彩丰富的植物进行搭配，形成四季有景的植物景观。设置植物认知区，悬挂植物介绍牌，引导幼儿观察植物的生长过程，了解植物特性，培养科学探究兴趣。

（二）塑造自然地形

利用土坡、沙坑、小水池等元素塑造多样化的自然地形。例如，设置攀爬土坡，让幼儿在攀爬过程中锻炼体能；打造沙水区，幼儿可以通过玩沙、玩水进行创造性游戏，体验自然材料的特性。

（三）投放自然材料

提供树枝、石头、松果、树叶等自然材料，以及竹筒、木桩等低结构材料，鼓励幼儿自由组合与创造。这些材料可用于搭建、装饰、艺术创作等活动，激发幼儿的想象力与动手能力。

（四）合理规划空间

划分不同功能区域，如运动区、探索区、艺术区、休闲区等。运动区设置攀爬架、平衡木等设施，锻炼幼儿的身体机能；探索区布置种植园、昆虫屋，满足幼儿的探究需求；艺术区提供颜料、画布等材料，让幼儿在自然环境中进行艺术创作。

（五）动态管理与更新

定期评估和调整户外自然环境，根据幼儿的兴趣与需求、季节变化更新活动内容与材料。鼓励幼儿参与环境创设与维护，如共同种植植物、装饰游戏区域，增强幼儿的责任感与归属感。

幼儿园户外自然环境创设对幼儿的全面发展具有不可替代的作用。通过遵循自然性、安全性、开放性与教育性原则，运用丰富植物配置、塑造自然地形、投放自然材料等策略，能够构建一个充满生机与活力、适宜幼儿成长的户外自然环境。未来，幼儿园应进一步重视户外自然环境建设，充分发挥其教育价值，为幼儿提供优质的学习与生活空间，促进幼儿身心健康、和谐发展。