摘要：背景：乡村初中学生面临小学英语基础不牢固，新教材改版后英语词汇量增加，记忆新授英语词汇遗忘率高、学习兴趣不足及发音不准确等问题，按照传统教学无法保证学生能充分记忆单词，课文内容会更加难以吸收。方法：本研究尝试构建“基础词汇 $$ 高频词汇→拓展词汇”三级Anki 记忆体系，创新设计单句歌词卡片（如将“doctor”这一单词让学生用这一句歌词 I need a doctor call me a doctor，该歌词出自 Dr.Dre“I needa doctor”，边唱边记忆），结合教材主题与旋律，通过“词汇 - 旋律 - 发音”多模式来关联强化记忆。笔者在某乡村中学进行实验，实验班（ n=35 ）使用含歌词卡片以及正常单词记忆卡片的 Anki 系统，对照班（ n=34 ）采用传统词汇表教学，为期一学期。研究词汇记忆效率、发音准确率及学习兴趣的变化。结果：实验班词汇测试成绩较对照班提升 21.3% ，单词发音准确率从 23% 提升至 46% ， 72% 的学生反馈“单词记忆卡片特别是歌词卡片让记单词像唱歌一样轻松”，自主学习时长增加 12% 分析结果显示，带有旋律的完整句子的单词记忆以及其音乐情境可以有效降低记忆焦虑，发音准确率也比普通教学准确率要高出不少。结论：融合歌词卡片的Anki 分层记忆策略能同时提升乡村学生的词汇掌握度、发音规范性及学习兴趣，其“低成本本土化”特性为破解乡村英语教学困境提供新路径，具有极强的可操作性，不过对于教师的要求偏高，需要老师能够熟练使用音乐剪裁软件以及大量的英文歌储备，能够就相应的单词找到适合学生的歌词。

关键词：Anki ；乡村英语；歌词记忆法；发音准确率；情境化学习

一、研究背景

在《义务教育英语课程标准（2022 年版）》中对词汇学习提出“在语境中理解和运用”的更高要求，但乡村初中英语教学仍存在许多问题：

学生的英语基础薄弱与教材难度不匹配：乡村学生小学英语普及率低，新教材七年级上册词汇量较旧版增加，且抽象词汇占比提升，导致学习难度更大，乡村学生更容易产生畏难情绪。

记忆策略单一：依赖机械背诵，缺乏科学复习机制，笔者通过教学实践，乡村学生在前一天布置听写十个单词的情况下，听写正确率平均30% 左右。

1.1 研究问题

如何使用记忆工具 Anki，构建符合乡村学生认知水平的词汇分层记忆体系？

歌词情境设计能否提升乡村学生对教材词汇的记忆准确率与发音准确率？

二、研究方法与实施

2.1 研究对象

选取某省乡村初级中学七年级学生为样本，实验班（35 人）采用Anki 分层记忆策略，对照班（34 人）采用传统词汇表教学，两班初始成绩无显著差异。

2.2 Anki 记忆体系构建

2.2.1 词汇分级

一级基础词汇（课标要求掌握）：教材加粗字体词，标注 ，优先匹配歌词对应版本anki 记忆卡片。

二级高频词汇（教材复现率 ⩾3 次）：教材非加粗字体词，标注★★，匹配歌词对应版本anki 记忆卡片。

三级拓展词汇（主题关联词）：标注 ⋆ ，设计“词链卡片”。

2.2.2 卡片结构化设计（示例）

2.3 实施流程

每日碎片化记忆（15 分钟）：上课前十五分钟通过 Anki 电脑端完成5-10 张卡片学习，系统根据答题情况自动调整下次复习间隔。

周末主题整合训练：围绕单元主题开展“词汇接龙”“场景绘图”等活动，利用Anki 导出的“记忆曲线”进行薄弱词汇强化。

三、研究结果与讨论

分析：Anki 的记忆机制能够有效对抗遗忘，学生可以循序渐进地攻克词汇记忆难点。

3.2 质性结果：学习体验与策略改进

学生访谈关键句：

“以前记‘enough’总忘，现在一看到就想起 never enough 的调子，一下就想起来了！”（实验班学生A）

“跟着老师用 anki 记忆单词，要比自己下去被更容易一点。”（实验班学生B）

教师观察发现：对照班学生在发音练习中常表现出羞怯，不敢大声说出来，而实验班学生因 anki 记忆卡片的唱歌属性，更愿意主动模仿和展示。

四、结论与建议

4.1 研究结论

Anki 的分层记忆策略确实可以提升乡村学生词汇学习效率，尤其在歌词的韵律结构上为词汇记忆提供多维度线索，降低记忆负荷；乡村学生对旋律的熟悉度激活了记忆的情感联结，形成“意义 - 声音”的记忆网络。

4.2 实践建议

本土化资源共建：可以组建乡村教师 Anki 资源共享群，开发“人教版新教材词汇记忆卡片资料库”，持续更新素材。

家校协同模式：可以让学生自己回家在家长的监督下使用anki 手机版本进行记忆，建立自己的记忆库，教师可以通过微信小程序发送每日记忆任务。

4.3 研究局限与展望

本研究样本仅覆盖单一乡镇的两个班级，样本数量较少，未来可扩大至不同水平的乡村学校，进一步验证策略的普适性；同时可探索Anki 与乡村英语听力、语法、写作教学的融合。

参考文献

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