摘要：幼儿期是语言发展与阅读能力萌发的关键时期，而阅读兴趣的形成对于终身学习能力具有深远影响。本文从幼儿阅读兴趣的心理特点出发，分析当前家庭与园所在幼儿阅读教育中的现状与不足，提出在家园共育框架下激发幼儿阅读兴趣的策略，包括营造阅读氛围、优化资源配置、提升教师与家长指导能力、构建协同评价机制等。

关键词：家园共育；幼儿教育；早期阅读；阅读兴趣；教育策略

引言

幼儿阶段是语言习得和认知能力初步构建的重要阶段，而阅读活动不仅有助于语言发展，更为儿童未来的学习能力和思维品质奠定基础。本文从家园共育的视角出发，分析其在早期阅读兴趣激发中的优势与实践路径，力图为推进学前教育高质量发展提供理论依据与操作策略。

一、幼儿早期阅读兴趣的心理特征与发展需求

幼儿在心理和行为上具有明显的年龄阶段特征，他们的注意力持续时间短、兴趣易转移，但对图像、故事和角色表现出天然的好奇和喜爱。早期阅读活动应充分考虑这些特征，注重通过情境化、游戏化和生活化的方式引导幼儿主动接触文字与书本。在阅读兴趣的形成过程中，情感体验起着决定性作用。幼儿往往因为喜爱的图画、富有趣味的情节或亲密的阅读陪伴而愿意反复阅读某一绘本，而并非出于对知识的渴望或认知的追求。这意味着，早期阅读兴趣的激发需要营造情感安全、互动频繁、体验丰富的阅读氛围，促使幼儿在愉悦中建立对阅读的亲近感和归属感。同时，幼儿具有强烈的模仿欲望，家庭成员尤其是父母的阅读行为与态度对孩子具有极强的示范效应。因此，家长的阅读素养与参与程度，在阅读兴趣的养成过程中起到不可替代的作用。综上所述，激发幼儿早期阅读兴趣，需从心理机制出发，通过有效教育手段满足其认知、情感与社交的多维需求。

二、当前家园共育在幼儿阅读教育中的主要问题

尽管家园共育已被广泛认知并初步实践，但在具体的早期阅读教育过程中，仍存在诸多亟需改进的问题。首先是家校信息不对称，很多家长不了解幼儿园阅读教学的目标与方法，园所也缺乏对家长的系统指导与阅读资源共享，导致家庭教育与园所教育缺乏一致性与延续性。其次是家庭阅读氛围普遍不足。部分家庭由于生活节奏快、阅读资源匮乏或观念滞后，很难为幼儿提供高质量的阅读陪伴环境。有的家长对阅读重要性认知不足，把阅读仅视为识字工具，忽视了阅读的趣味性与情感价值。此外，幼儿园教师在阅读指导中也存在手段单一、形式呆板的问题，忽略了与家庭互动与合作的积极价值。这些问题使得阅读教育往往停留在表面形式，缺乏系统性与可持续性。要改变这一现状，必须以家园共育为核心理念，构建更加紧密、互动与专业支持相结合的育人体系。

三、基于家园共育的幼儿阅读兴趣激发策略设计

在家园共育的框架下激发幼儿早期阅读兴趣，需要从理念引导、环境创设、活动设计和评价反馈四个维度进行系统化设计。首先在理念层面，需通过家长学校、家长会、宣传资料等多元方式，帮助家长树立正确的阅读教育观念，认识到阅读不仅仅是知识获取的过程，更是情感交流与人格发展的重要途径。在此基础上，家庭与园所应共同营造浓厚的阅读氛围，如设置家庭阅读角、开展亲子共读计划、举行图书漂流等，让阅读成为孩子生活中的常态活动。其次，在活动层面，教师应设计多样化、趣味化的阅读课程，如主题绘本阅读、角色扮演剧、亲子绘本创作比赛等，使孩子在故事中体验情境，在表演中表达理解，在互动中激发兴趣。同时，应重视家长在活动中的深度参与，赋予其组织者、讲述者、观察者等多种角色，提升其教育参与感与效能感。最后在评价机制上，构建涵盖家庭与园所双向反馈的动态机制，通过阅读成长档案、亲子阅读日志、家长交流记录等方式，实现对阅读兴趣发展的过程性观察与指导，确保教育目标达成与路径优化。

四、实践探索中的课例分析与成效反思

在具体实践中，某市一所幼儿园开展“我与绘本有个约会”系列活动，联合家长共同设计并实施幼儿阅读课程，取得了良好的成效。该活动围绕幼儿兴趣主题，家长与教师共同挑选绘本、制定阅读计划、设置阅读活动，并每月举行一次家庭故事分享会。在此过程中，家长不仅承担故事讲述者的角色，还参与到绘本延伸游戏、故事再创作等活动中，实现教育内容的共享与协作。此外，该园还建立了“家庭阅读成长档案”，由教师与家长共同记录幼儿阅读兴趣的变化与表现，有效提升了阅读指导的针对性与持续性。通过半年的跟踪观察发现，幼儿的阅读兴趣显著提高，主动选择阅读行为频次增加，阅读时长与阅读内容深度也有所提升，家长参与度与满意度普遍较高。该案例充分说明，在家园共育框架下，阅读活动的设计与执行一旦实现真正的共建共管，便可有效激发幼儿的阅读兴趣，提升家庭教育质量，增强园所教学实效。

五、结论

激发幼儿早期阅读兴趣是提升学前教育质量、促进儿童全面发展的关键环节。在当前家庭教育法制化、幼儿园教育专业化不断推进的背景下，家园共育为早期阅读教育注入了新的活力。本文从幼儿心理特点出发，剖析当前家园共育存在的问题，提出以理念引导、环境营造、活动设计和机制保障为核心的策略体系，并结合实际案例进行分析验证。研究结果表明，家园共育不仅能丰富幼儿阅读体验、增强其阅读动机，还能有效提升家庭教育的科学性和系统性。未来，家园共育还需在制度建设、资源整合、技术支持等方面持续探索，构建更加成熟的协同育人生态系统，使幼儿在浓厚的阅读氛围中快乐成长、全面发展。

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