摘要：随着教育理念的不断发展，英语教学的目标逐渐从语言知识的掌握转向学生综合语言能力的培养，特别是口语能力的提高。基于核心素养的英语教育改革要求教师不仅要关注语言知识的教学，还要注重培养学生的实际应用能力，尤其是在口语表达方面的能力。本文探讨了初中英语口语教学模式的创新与实践，分析了如何从核心素养的视角出发，设计符合学生发展的口语教学模式。通过案例分析，本文展示了基于核心素养的英语口语教学模式在实际课堂中的应用，提出了通过情境教学、任务驱动、合作学习等方式，提高学生口语能力的有效策略。最后，文章总结了教学模式创新的实践效果，并对未来初中英语口语教学的发展趋势进行了展望。

关键词：核心素养；初中英语；口语教学；教学模式创新；实践

引言

随着国家教育改革的深入，教育的核心目标逐步从知识的传授转向能力的培养。尤其是英语教育的改革，强调培养学生的综合语言运用能力，而不仅仅是语言知识的积累。口语作为英语学习的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。传统的英语口语教学模式往往注重语法、词汇的传授以及语言的书面表达，忽视了学生实际口语交际能力的培养。而基于核心素养的教育理念，则提倡在语言教学中注重学生综合素质的提升，尤其是培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力。因此，探索基于核心素养的初中英语口语教学模式，旨在通过创新的教学方法和模式，提升学生的口语能力，使其能够在实际生活中自如地运用英语进行交流和表达。

一、核心素养导向下的初中英语口语教学的理念转变

核心素养是指学生在面对复杂社会生活和实际问题时所需要具备的关键能力，它不仅仅涵盖了学科知识的掌握，更强调在实践中应用知识的能力。对于英语学习来说，核心素养的内涵远超语言知识的学习，它还包括学生的语言运用能力、思维能力、跨文化交际能力以及综合素质等方面的培养。在初中英语口语教学中，核心素养要求教师关注学生的语言能力发展，同时注重语言与实际生活的结合，培养学生使用语言进行有效交际和表达的能力。这一理念的转变促使教师不再仅仅关注口语的流利度和准确性，而是更加注重学生在真实情境中灵活运用语言的能力。因此，核心素养导向的口语教学不仅需要教师依赖传统的语言教学方法，还应融合任务驱动、情境创设、合作学习等创新教学模式，通过设计富有挑战性和趣味性的任务，激发学生的口语兴趣，促进学生积极参与，提高他们的综合语言应用能力。

二、任务驱动法在口语教学中的应用

任务驱动法作为一种以任务为主线的教学方法，强调通过完成具体任务来促进学生的学习。在初中英语口语教学中，任务驱动法能够有效提高学生的语言运用能力。通过设计具体的语言任务，学生能够在真实语境中应用所学知识，提高口语表达的能力。例如，教师可以设计一些与学生生活密切相关的任务，如介绍自己喜欢的电影、与同学进行角色扮演、模拟购物场景等。通过这些任务，学生能够在实践中运用语言，同时培养其思维能力和语言交际能力。任务驱动法不仅注重学生完成任务的过程，更强调任务完成后的反馈与反思。通过任务后的评估与总结，教师可以帮助学生发现自身在口语表达中的优缺点，从而为后续学习提供有效指导。

三、情境教学法在口语教学中的应用

情境教学法强调通过创设真实或模拟的语言情境来激发学生的学习兴趣和语言表达能力。在初中英语口语教学中，情境教学法能够为学生提供一个身临其境的语言学习环境，使学生能够在真实的情境中体验语言的使用，从而更好地掌握口语技能。情境教学不仅限于课堂上的模拟场景，也可以结合实际生活中的语言交际，如通过参观、交流、实际操作等方式让学生在实际情境中使用语言进行表达。例如，在讲解日常生活中的用语时，教师可以模拟家庭聚会、朋友见面等情境，鼓励学生进行角色扮演和互动，通过语言交流来完成任务。此外，教师还可以利用多媒体技术，通过视频、音频等资源创设语言情境，让学生更真实地感受到语言的运用环境，从而激发其口语表达的兴趣和动力。

四、合作学习在口语教学中的实践

合作学习是一种强调学生之间合作和互动的学习方式。在初中英语口语教学中，合作学习能够有效促进学生之间的互动和语言交流，提升学生的口语表达能力。通过小组合作、同伴互助等方式，学生能够在相互交流中发现问题、解决问题，从而提高口语水平。在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动，鼓励学生之间进行语言互动。通过这种方式，学生不仅能够学会如何与他人合作，还能在合作中提高自己的口语表达能力。合作学习还能够增强学生的自信心，特别是在集体讨论中，学生能够通过不断地尝试和互动来改进自己的语言表达，进而逐步提高口语能力。此外，合作学习还能够帮助学生发展团队意识和沟通能力，培养学生的跨文化交际能力。

五、基于核心素养的初中英语口语教学模式的实践效果

基于核心素养的初中英语口语教学模式，通过任务驱动、情境创设和合作学习等方式，能够有效提高学生的口语表达能力。在实践中，学生不仅能够提升语言知识的掌握，还能够在真实情境中自信地进行交流，培养了其跨文化交际能力和综合素质。通过任务驱动法，学生能够通过完成具体任务来促进语言的运用和思维的提升；情境教学法则为学生提供了更加真实的语言环境，使学生在实践中提高口语能力；合作学习不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了学生之间的互动和合作，提升了学生的集体意识和团队协作能力。总体来看，基于核心素养的口语教学模式能够有效提高学生的英语口语能力，使其能够在实际生活中自如地使用英语进行交流，培养了学生的综合语言能力和跨文化交际能力。

结论

基于核心素养的初中英语口语教学模式创新与实践，能够有效提高学生的口语表达能力和综合素养。通过任务驱动、情境教学和合作学习等方式，学生的口语能力得到了全面提升，同时也增强了其跨文化交际能力和团队协作能力。未来，随着教育改革的不断深入，初中英语口语教学将会更加注重核心素养的培养，教师应不断创新教学方法，灵活运用各种教学模式，推动学生语言能力的全面发展。只有通过不断优化教学内容、方法和策略，才能使学生在英语口语学习中获得更多的实践机会和成长空间，为其今后的语言学习和人生发展奠定坚实的基础。

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