摘要：在 “互联网 +” 时代，信息技术广泛渗透到教育领域，深刻改变了高中班主任的德育与班级管理工作模式。本文旨在探讨如何充分利用互联网技术，创新高中班主任德育与班级管理的信息化路径，提升德育效果和班级管理效率，促进学生全面发展。通过分析当前高中德育与班级管理面临的挑战，结合互联网技术优势，提出了整合德育资源、创新德育方式、优化班级管理流程等具体的信息化路径，为高中班主任工作提供有益参考。

关键词：互联网 +；高中班主任；德育；班级管理；信息化路径

一、引言

随着互联网技术的飞速发展，“互联网 +” 已成为当今社会发展的重要趋势。在教育领域，互联网技术的应用为教育教学改革带来了新的机遇和挑战。高中阶段是学生成长的关键时期，班主任的德育与班级管理工作对于学生的价值观塑造、行为习惯养成以及学业发展具有重要影响。在 “互联网 +” 时代背景下，高中班主任应积极探索德育与班级管理的信息化路径，充分利用互联网技术的优势，提升工作的针对性和实效性。

二、“互联网 +” 时代高中德育与班级管理面临的挑战

（一）德育资源匮乏且单一

传统的高中德育主要依赖于教材、教师讲解以及有限的校园活动，德育资源相对匮乏且形式单一。在信息爆炸的时代，学生接触到的信息丰富多样，传统的德育资源难以满足学生的需求，也难以吸引学生的注意力，导致德育效果不佳。

（二）德育方式缺乏吸引力

传统的德育方式多以说教为主，缺乏互动性和趣味性。学生在这种被动接受的过程中，容易产生抵触情绪，降低了德育的实效性。互联网时代，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过多样化的方式获取信息，传统的德育方式已无法适应学生的需求。

（三）班级管理效率低下

高中班级管理工作繁杂，涉及学生考勤、学习成绩管理、班级活动组织等多个方面。传统的班级管理方式主要依靠人工记录和统计，耗费大量的时间和精力，且容易出现错误。同时，信息传递不及时、沟通不畅等问题也影响了班级管理的效率。

三、“互联网 +” 时代高中班主任德育与班级管理的信息化路径

（一）整合德育资源，丰富德育内容

班主任可以借助互联网丰富的资源，如各大教育网站、在线图书馆、新闻媒体等，收集与德育相关的素材，包括感人的故事、时事热点、优秀人物事迹等。例如，在进行爱国主义教育时，班主任可以从网络上搜集近年来我国在科技、文化、体育等领域取得的重大成就的报道，让学生直观感受到国家的强大，激发学生的爱国情怀。

结合学校的特色和学生的实际需求，班主任可以利用互联网技术开发校本德育课程资源。例如，通过制作微视频、动画等形式，将学校的校训、校规以及校园文化等内容生动地呈现给学生。同时，还可以邀请家长、校友等参与校本德育课程的录制，分享他们的成长经历和人生感悟，丰富德育课程的内涵。

为了实现德育资源的有效利用，学校可以建立德育资源共享平台。班主任可以将自己收集和开发的德育资源上传到平台上，供其他教师参考和使用。同时，教师之间也可以通过平台进行交流和讨论，共同完善德育资源，提高德育资源的质量。

（二）创新德育方式，增强德育吸引力

利用互联网平台，班主任可以组织开展形式多样的线上德育主题活动。例如，开展 “线上道德讲堂” 活动，邀请专家学者、道德模范通过网络直播的方式为学生进行道德讲座；举办 “线上德育征文比赛”“线上主题演讲比赛” 等活动，鼓励学生积极参与，表达自己对德育主题的理解和感悟。这些线上活动不仅能够激发学生的参与热情，还能拓宽德育的覆盖面。

多媒体技术具有直观、形象、生动的特点，能够将抽象的德育知识转化为具体的图像、声音和视频，增强德育教学的吸引力。班主任可以利用多媒体课件、教学视频等进行德育教学，如在讲解心理健康知识时，播放相关的心理辅导视频，让学生更直观地了解心理健康的重要性以及应对心理问题的方法。

社交媒体在高中生中广泛使用，班主任可以借助社交媒体平台，如微信、QQ 等，与学生进行德育互动。例如，创建班级微信群或 QQ 群，定期发布德育相关的文章、图片和视频，引导学生进行讨论和交流。同时，班主任还可以通过这些平台及时了解学生的思想动态，发现问题及时进行引导和教育。

（三）优化班级管理流程，提高管理效率

班级管理软件可以实现学生信息管理、考勤管理、成绩管理等功能的自动化。班主任可以通过班级管理软件记录学生的基本信息、考勤情况以及考试成绩等，软件能够自动生成报表，方便班主任进行数据分析和总结。例如，通过分析学生的成绩数据，班主任可以了解学生的学习状况，发现学生的学习问题，及时调整教学策略。

为了提高班级管理中的沟通效率，班主任可以建立班级在线沟通平台，如班级论坛、班级博客等。学生、家长和教师可以在平台上进行交流和沟通，分享学习经验、班级活动信息等。同时，班主任可以通过平台发布通知、布置作业等，确保信息能够及时传递给学生和家长。

大数据技术能够对大量的数据进行分析和挖掘，为班级管理决策提供依据。班主任可以通过分析学生的学习数据、行为数据等，了解学生的学习习惯、兴趣爱好以及行为特点，从而制定更加个性化的教育教学方案。例如，通过分析学生的上网行为数据，发现学生的兴趣爱好，为组织班级活动提供参考。

四、“互联网 +” 时代高中班主任德育与班级管理信息化路径实施的保障措施

（一）加强教师信息化培训

教师是实施德育与班级管理信息化路径的关键。学校应加强对教师的信息化培训，提高教师的信息技术应用能力。培训内容可以包括计算机基础知识、教育教学软件的使用、多媒体课件制作、网络资源的收集与利用等。通过培训，使教师能够熟练运用互联网技术开展德育与班级管理工作。

（二）完善学校信息化基础设施建设

学校信息化基础设施建设是实现德育与班级管理信息化的重要保障。学校应加大对信息化基础设施的投入，完善校园网络环境，确保网络畅通。同时，配备足够的计算机设备、多媒体教学设备等，为教师和学生提供良好的信息化学习和工作环境。

（三）建立健全信息化管理制度

为了确保德育与班级管理信息化工作的顺利开展，学校应建立健全信息化管理制度。制度内容可以包括信息化资源的管理与使用、教师信息技术应用考核、学生网络行为规范等。通过建立健全信息化管理制度，规范教师和学生的信息化行为，保障信息化工作的有序进行。

五、结论

在 “互联网 +” 时代，高中班主任德育与班级管理工作面临着新的机遇和挑战。通过整合德育资源、创新德育方式、优化班级管理流程等信息化路径的探索与实践，能够有效提升高中德育效果和班级管理效率，促进学生全面发展。同时，学校应加强教师信息化培训、完善信息化基础设施建设、建立健全信息化管理制度，为德育与班级管理信息化路径的实施提供保障。高中班主任应积极适应时代发展的要求，充分利用互联网技术，不断探索创新德育与班级管理工作的新模式、新方法，为学生的成长成才奠定坚实的基础。

参考文献：

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