摘要：随着信息技术的快速发展，编程教育在初中教育中的地位日益凸显。Python作为一种简单易学、应用广泛的编程语言，被广泛应用于教育领域。生成式人工智能在初中Python编程教学中具有显著的优势，能够有效提高学生的学习兴趣、培养编程思维、提升编程能力。

关键词：生成式；人工智能；初中；python编程教学；活动设计

引言

Python作为一种简单易学的编程语言，在初中信息技术课程中得到了广泛应用。然而，传统的Python编程教学往往侧重于语法和算法的讲解，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生的学习兴趣。生成式人工智能作为一种新兴技术，能够根据输入数据生成新的内容，为编程教学提供了新的思路和方法。

1生成式人工智能的初中python编程教学活动中的意义

（1）激发学生学习兴趣：生成式人工智能具有趣味性和互动性，能够吸引学生的注意力，激发他们对编程学习的兴趣，从而提高学习积极性。（2）培养创新思维：通过生成式人工智能，学生可以学习到如何利用编程解决实际问题，培养创新思维和解决问题的能力。（3）提高编程技能：生成式人工智能可以帮助学生掌握Python编程语言的基本语法和编程技巧，提高编程水平。（4）拓展知识面：生成式人工智能涉及多个领域，如自然语言处理、计算机视觉等，通过学习生成式人工智能，学生可以拓展自己的知识面。

2基于生成式人工智能的初中python编程教学活动设计与实践策略

2.1基础语法与算法教学

通过人工智能生成适合初中生理解的Python编程实例，辅助他们掌握编程的基本语法和算法。首先，简化语法结构。初中生在接触编程时，常因复杂的语法而感到困惑。我们可以简化Python语法，如去除不必要的括号和分号，使循环和条件语句更易理解。其次，简化数据类型。Python有多种数据类型，初中生可能难以理解。我们可以仅保留整数、浮点数和字符串等基本类型，并着重讲解其基本操作和应用。再次，简化控制流。Python的控制流包括循环和条件语句。为降低难度，我们可以简化循环和条件语句的语法，如采用更直观的循环变量和条件判断。最后，制定逐步推进的教学内容。根据初中生的认知特点，将Python课程分为几个阶段，每个阶段教授基础知识和技能。如第一阶段学习变量、数据类型、输入输出；第二阶段学习循环、条件语句、函数；第三阶段学习列表、字典、文件操作等。

2.2项目式学习

在初中Python教学实践中，我们采用生成式人工智能技术，推动学生投身于项目式学习。通过解决具体问题，学生不仅增强编程技巧，而且激发创新意识。具体操作步骤如下：（1）选定项目主题：依据学生兴趣和实际需求，挑选具有挑战性的项目主题，例如智能问答系统、图像识别等。（2）细化项目任务：将项目主题细分为若干子任务，每个子任务对应一个特定的编程知识点。（3）小组协作学习：将学生分组，每组负责完成一个子任务。在协作过程中，学生需运用Python编程知识解决实际问题。（4）交流与展示：各小组完成子任务后，进行交流与展示，互相学习、借鉴。教师在此过程中提供指导，协助学生解决问题。（5）项目成果展示：各小组展示项目成果，包括项目介绍、代码实现、实际应用等。通过展示，学生可巩固所学知识，提升编程能力。（6）反思与总结：项目完成后，引导学生反思总结，分析项目过程中的收获与不足，为后续学习提供参考。

2.3游戏化学习

在初中阶段进行Python编程教育时，巧妙结合生成式AI技术，旨在借助游戏化编程学习方式，唤起学生对Python编程的热情，并有效提高学习成果。这种创新的教学模式，成功地将抽象的编程理念转化为生动的游戏体验，并通过互动学习，让学生在解决难题的过程中，不知不觉地掌握编程技巧。比如，在教授“循环语句”这一内容时，教师可以设计“寻宝游戏”，让学生通过编写代码逐步揭开谜题，最终找到宝藏。在此过程中，学生不仅能深入理解循环语句的应用，还能提升逻辑思维和问题解决能力。同时，生成式AI技术还能为学生提供个性化的学习路径。系统通过分析学生的学习数据，可自动调整教学内容和难度，确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中进步，进而提升学习效率。

2.4结合生活实例

在初中Python教学实践中，将编程与日常问题紧密融合，如设计计算器、执行数据统计分析等，使学生深刻领悟编程的实际意义。以下是一些具体的生活案例：（1）计算器开发：学生通过Python编写程序，能够轻松打造一个功能完备的计算器。这不仅强化了他们的编程技巧，也在实际应用中体会到了编程的便利。（2）数据统计与分析：运用Python进行数据统计，比如计算班级学生的平均成绩、分析成绩分布等，使学生们认识到编程在数据分析和处理方面的强大功能。（3）游戏编程：学生可尝试用Python编写简单的游戏，如猜数字、连连看等。在游戏开发过程中，学生不仅学到编程知识，还能享受到编程的乐趣。（4）智能家居控制：指导学生利用Python编程操控智能家居设备，如灯光、空调等。此类实践让学生感受到编程在提升生活品质上的贡献。（5）信息检索与筛选：通过Python编写程序，帮助学生高效检索和筛选网络信息，提升学习效率。这有助于培养学生的独立思考与问题解决能力。

2.5开展竞赛活动

举办Python编程赛事，旨在点燃学生的学习激情，增强编程能力。活动精心策划，内容涉及Python编程的基础理论、实际操作和创新思维。竞赛分为初赛、复赛和决赛三个环节，旨在逐步提高学生的编程水平。初赛将出题检验学生基础知识，如变量、数据类型、运算符等，选拔优秀者进入复赛。复赛挑战性题目更多，如循环、条件、函数等，锻炼学生的逻辑思维和编程技巧。决赛则注重创新，鼓励学生运用所学解决实际问题，考验编程技能和创新精神。奖品丰富，包括证书、资料和电子产品。同时，邀请专家评委，提供专业指导和点评。

结语

总之，生成式人工智能在初中Python编程教学中的应用具有重要的理论意义和实践价值。随着人工智能技术的不断发展，我们有理由相信，生成式人工智能将在教育领域发挥更大的作用，为培养适应未来社会发展需求的创新型人才提供有力支持。

参考文献：

[1]赵文博，刘洋.（2023）.基于人工智能的初中编程教育研究[J].教育教学论坛，15（1），1-3.

[2]张慧敏，刘晓燕.（2023）.初中Python编程教学中的问题与对策[J].教育教学论坛，16（2），1-3.

[3]郭建伟，李晓峰.（2023）.人工智能与初中Python编程教学融合研究[J].教育教学论坛，17（3），1-3.