摘要：随着信息技术的迅猛发展，电子白板在小学英语教学中的应用日益广泛，成为提升课堂互动性与个性化教学水平的重要工具。本文围绕人教版PEP教材，探讨如何借助电子白板实现学生个性化学习路径的构建。研究从当前教学现状出发，剖析现行小学英语课堂中个性化教学的不足，提出基于电子白板技术的教学策略，并通过实践案例验证其有效性，合理利用电子白板能增强学生自主学习能力，优化教学资源配置，促进教学效率提升。

关键词：小学英语教学；电子白板；个性化学习；人教版PEP；教学改革

引言

在新课程标准倡导核心素养和个性化发展的背景下，传统小学英语教学模式面临诸多挑战。尤其在面对学生学习能力差异大、教师教学手段单一等问题时，迫切需要借助现代信息技术推动教学改革。电子白板作为一种集图文、音视频与互动功能于一体的多媒体设备，为实现个性化学习提供了可行路径。人教版PEP教材作为当前广泛使用的小学英语教材，其内容结构和教学理念为电子白板融合教学提供了良好基础，现阶段电子白板在小学英语教学中的使用仍存在重形式轻实效、缺乏个性化支撑等问题。

一、信息技术融合下小学英语课堂教学特征演变

随着基础教育信息化的不断推进，信息技术已逐步渗透至小学英语教学的各个层面，尤其以电子白板为代表的交互式教学工具，改变了传统课堂的组织形式与教学互动模式。当前小学英语课堂正逐步从“教师主导、学生被动接收”的单向传授模式，转向“师生互动、生生互动、技术支撑”的多维教学生态系统。电子白板技术的引入不仅丰富了教学资源的呈现形式，还促进了教学内容的模块化与动态化表达，使得教师能够依据学生差异灵活调整教学节奏与方法。

在这一变革过程中，教师教学行为发生显著转变，传统板书方式逐步被多媒体展示替代，课堂内容的直观性和生动性明显增强。学生不再局限于课本与口头练习，而是通过电子白板进行听、说、读、写的多维互动体验，促进语言综合运用能力的提升，课堂教学目标由“统一进度、统一要求”向“因材施教、个性引导”演进。电子白板所提供的即时反馈与多样化的学习任务设置，为学生提供了更多表达与探究的机会，有效激发其学习兴趣和参与度。

教学评价方式也呈现多元化趋势。以往依赖纸笔测试进行统一评价的模式，逐步被过程性评价、表现性评价所取代。教师可通过电子白板内置的数据分析功能，实时获取学生学习动态，开展个性化评价与指导。教学设计理念也更趋于开放与整合，电子白板技术使得教材资源、网络平台与课堂内容实现高度融合，为构建以学生为中心的学习环境提供了技术保障。

二、电子白板支持个性化学习路径构建的关键环节

在学习内容的可调节性方面，电子白板提供了课件编辑、资源调用与交互演示的多种功能，教师可以根据不同学生的学习水平，将统一教材内容细化为多个层级目标。借助“超链接跳转”“嵌入式音频视频”以及“动画演示”等功能，教师能够设计出具有差异化特征的学习任务组，使学生按照自身理解能力进行选择与完成。以人教版PEP教材为例，教师可以将一节课的教学目标分别设置为基础认知型、拓展提升型与迁移应用型，学生可依据个人掌握情况自主进入相应模块。

在学习活动的多样性方面，电子白板能够呈现图文并茂的任务指引、模拟对话场景以及互动小游戏，丰富学习方式，增强学习动力。个性化学习强调学习者自主参与与实践操作，而电子白板所营造的沉浸式学习氛围恰能满足这一需求。在口语训练环节，教师可借助语音录制与播放功能，设置角色扮演任务，并实时播放学生录音进行评价；在词汇教学中，通过图片配对、拼写游戏等方式促进词义建构与记忆。多样化活动不仅帮助学生提升语言运用能力，也促进其在学习策略上的个体探索。

在学习反馈的即时性方面，电子白板具有强大的数据处理与反馈功能。教师可实时采集学生互动数据，如答题正确率、完成时间、参与频率等，并通过图表直观呈现分析结果。基于这些数据，教师可以动态调整教学策略，实现教学干预的精准化与个性化。学生也可通过系统自动生成的学习报告了解自身学习表现，增强自我调控能力。在此过程中，电子白板不仅是信息展示工具，更是教学评估与反馈平台，有助于构建以数据为支撑的个性化学习支持体系。

三、课堂实践中个性化路径实施的成效分析

教学效果的提升主要体现在学生语言综合运用能力的显著增强。以词汇教学为例，通过电子白板设定多个词汇学习模块，包含图像记忆、词义匹配、发音纠正等环节，学生在自主选择中形成个体化的记忆策略与语音模仿路径。在句型教学中，通过任务场景设计与角色扮演互动，学生不仅掌握句型结构，还能够在实际语境中进行语言迁移与运用。这种以任务为驱动的学习方式有助于学生将知识内化为能力。

从学生反馈与学习数据分析看，个性化路径显著提高了学习成效。教师通过电子白板记录与分析学生的学习轨迹，发现学生在自由选择中普遍更能保持学习专注度，且在理解、表达与合作能力等方面均有不同程度的进步。学生对个性化学习方式表现出高度认可，认为自由选择和差异化任务设计使学习更有趣、更有挑战性，增强了学习成就感。课堂观察也显示，教师教学方式更具灵活性与适应性。教师通过电子白板实现动态课堂管理，根据学生反馈即时调整教学重难点，将教学焦点由“教什么”转变为“学生学得怎么样”。

教师能更有针对性地关注学习困难学生，通过个性化路径补差扶弱，实现“低起点高质量”教学目标。个性化路径实施过程中仍存在一些现实困境，部分教师在教学设计中缺乏精细化分层策略，导致路径设计流于表面；部分学校技术设备更新滞后，制约了电子白板功能的充分发挥，评价机制尚未完全适应个性化教学模式，学生个体发展成效难以全面呈现。

结语

小学英语教学正面临从传统模式向智能化、个性化转型的重要阶段。本文基于人教版PEP教材，围绕电子白板技术在个性化学习路径构建中的应用进行深入探讨。通过对教学特征演变的分析、关键实施环节的论证以及实践成效的验证，充分显示出电子白板在提升课堂教学质量与学生学习主动性方面的重要作用。在今后的教学改革中，应进一步强化技术赋能与教学融合，优化教学设计与评价机制，为每一位学生打造符合其发展需求的学习路径。

参考文献：

[1] 王雪梅. 小学英语个性化教学策略研究[J]. 基础教育研究，2022，（12）：98-100

[2] 赵丽娜. 信息技术支持下小学英语教学改革路径探析[J]. 教育观察，2023，12（5）：45-48

[3] 李晓红. 交互式电子白板在小学英语教学中的应用价值分析[J]. 教育教学论坛，2024，（7）：112-115