摘要：继在庆祝中国共产主义青年团成立一百周年大会上首次提出新时代好青年“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”后，习近平总书记在党的二十大报告中再次强调这一重大论断。从理论逻辑看，这一重大论断集中回答了青年成才的根本性、方向性、战略性的重大理论和实践问题。从价值意蕴看，“有理想”是新时代好青年成长的精神之钙；“敢担当”是新时代好青年成长的立身之本；“能吃苦”是新时代青年成长的发展之基；“肯奋斗”是新时代好青年成长的力量之源。从实践进路看，这一重大论断要从学校教育、社会教育、家庭教育、个人教育、网络教育五个维度着手，协同推进培养新时代好青年。

关键词：新时代好青年；理论内涵；价值意蕴；实践进路

一、“好青年”内涵的出场逻辑

青年是国家的未来，民族的希望。青年兴则国家兴，青年强则国家强。历史，是一部波澜壮阔的史诗，它记录了无数英勇的奋斗和辉煌的成就。而在这段漫长的历史长河中，青年始终扮演着举足轻重的角色。他们以饱满的热情、坚定的信念和不懈的努力，为历史的发展注入了新的活力和动力。中国共产党历来高度重视青年，把青年视为革命、建设、改革、发展的重要力量，始终关心青年、信任青年、培养青年，为青年成长成才、建功立业创造了良好条件。

（一）新民主主义革命时期：培养英勇无畏的“革命青年”

在新民主主义革命时期，梁启超提出“新民”思想，即有爱国思想、尚武精神、社会公德、独立人格的新国民。陈独秀提出新青年的六大标准，即自主的而非奴隶的、进步的而非保守的、进取的而非退隐的、世界的而非锁国的、实利的而非虚文的、科学的而非想象的。建党之后青年呈现出爱国、保持革命乐观精神、信仰共产主义等鲜明特征，涌现了“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰、“生的伟大，死的光荣”的刘胡兰等大批革命烈士，开展了“五四运动”，一二·九运动、抗日救亡运动等爱国主义运动。这一时期的青年勇敢无畏，勇于探索，在烽火连天的岁月中锤炼意志，用青春和热血书写着对民族独立和人民解放的不懈追求。

（二）社会主义革命和建设时期：塑造无私奉献的“建设青年”

在社会主义革命和建设时期，党领导广大青年全面建设新国家新社会，这一时期的青年朝气蓬勃、充满乐观精神，不怕苦不怕累，踊跃投身祖国最需要的地方去。正如毛泽东同志提到的那样，“你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。[1] ”这一时期的青年“保家卫国、投身建设”，积极参加抗美援朝战争，大批青年和学生为保卫祖国踊跃报名参加志愿军和各种军事干部学校，组建第一支青年突击队，向荒山、荒地、荒滩进军；争做社会主义建设积极分子，“青”字头活动蓬勃而起，组织青年节约队、设立青年监督岗，开展扫盲活动等具有青年特色的工作，鼓励更多青年积极向科学进军。这一时期的青年肩负起建设新中国的重任，以昂扬的斗志和饱满的热情投身于国家建设的伟大事业中。

（三）改革开放和社会主义现代化建设新时期：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人

1983年“五四”青年节，邓小平为优秀共青团员张海迪题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人。[2] ”在这一时期，中国正经历着改革开放的伟大变革和社会主义现代化建设的蓬勃发展，青年一代积极响应号召，积极投身经济建设，成为推动社会进步的重要力量。青年们广泛开展了“争当新长征突击手”“五讲四美三热爱”“学习张海迪”与争做“‘四有’新人”等活动，展现了青年奋发勇为，锐意进取的风采。此外，随着国家经济的发展和社会的进步，青年们积极参与公益事业，投身于“希望工程”建设、青年志愿活动以及“中国青年创业行动”等。他们用自己的实际行动践行着社会责任，为社会的和平与发展贡献着自己的力量。在改革开放大潮的引领和共青团的积极扶持下，青年创业热情高涨，越来越多的青年选择到深圳等经济特区创业发展。他们不畏艰难，勇于创新，成为推动中国经济发展的重要力量，他们用自己的实际行动诠释着有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的优良形象，成为推动社会进步的中坚力量。

（四）中国特色社会主义新时代：培养自信自强的时代新人

党的十八大以来，习近平总书记明确提出“培养堪当民族复兴重任的时代新人”的战略任务。在庆祝中国共产党成立100周年大会上，1068名共青团员和少先队员代表组成的方阵发出“请党放心，强国有我！”的铮铮誓言，展现了新时代青年的担当与决心。习近平总书记在党的二十大报告中寄语广大青年“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花[3] ”。2020年3月15日给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信，充分肯定广大青年在这场突如其来的疫情大考中，经受了严格的思想淬炼、政治历练、实践锻炼，成为抗疫一线主力军。2022年2月24日，习近平总书记给中国单板滑雪运动员苏翊鸣回信，勉励中国冰雪健儿奋勇拼搏、超越自我。从“五四运动”到新时代，中国青年逐渐从救亡图存的一代成长为富民强国的一代。新时代以来，青年紧密团结在党的周围，深入贯彻落实党的路线方针政策，积极投身国家建设和社会发展的伟大实践。他们勇担使命，锐意进取，坚持创新创业，为推动经济高质量发展注入新的动力；他们敢于担当，不畏艰难，敢于攻坚克难，为建设社会主义现代化强国贡献智慧和力量。

二、“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的理论内涵

（一）理想远大，信念坚定，把牢“有理想”的首要标准

“理想”在《辞海》中的解释是同奋斗目标相联系的有实现可能性的想象。理想指引人生方向，信念决定事业成败。《新时代的中国青年》白皮书指出：“新时代中国青年把树立正确的理想、坚定的信念作为立身之本，努力成长为党、国家和人民所期盼的有志青年。[4] ”进入新时代，受到西方资本主义意识形态分化的图谋、市场经济负面效应的困惑、网络虚拟世界的冲击和自身思想变化的影响，部分青年在政治信仰上徘徊不定，存在理想信念不明确，价值观念偏差、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题，习近平总书记多次在重要场合强调青年“有理想”的重要性。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上明确指出：“新时代中国青年要树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心。”[5] 就青年而言，唯有以坚定的理想信念筑牢精神之基，以此砥砺奋斗，方能为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。

（二）勇当先锋、勇挑重担，突出“敢担当”的时代要求

“担当”在《辞海》中的解释是担负、承当，常用于艰巨的任务。《朱子全书·孟子一》：公孙丑问孟子‘动心否乎’，非谓以卿相富贵动其心；谓霸王事大，恐孟子担当不过，有所疑惧，而动其心也。在国际背景下，西方对我国采取的一系列干预和打压措施；在国内背景下，我国正向着全面建成社会主义现代化强国全力奋进。习近平总书记在今年五四青年节寄语广大青年要“争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。”在新时代的广阔舞台上，青年一代正成为推动新质生产力发展的主力军，他们在科技革新、教育改革、文化繁荣、经济发展等多个领域中积极作为、勇担使命；他们以积极开放的心态拥抱变化，以创新的精神引领潮流，不断探索未知领域，引领技术革新。

（三）吃苦耐劳、艰苦奋斗，锤炼“能吃苦”的坚毅品格

习近平总书记多次提倡青年要“自找苦吃”，对于面对新的时代背景和发展要求的新时代青年而言，苦不再仅仅是物质短缺所带来的苦难，苦指的更是生活的苦、学习的苦、成长的苦。新时代青年要甘吃生活的苦，虽然现在物质条件比以前丰裕，但新时代青年仍要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风，为全面建设社会主义现代化国家凝聚强大力量；新时代青年要愿吃学习的苦，要勇于攻坚克难、追求卓越、赢得胜利，积极抢占科技竞争和未来发展制高点；新时代青年要善吃成长的苦，要甘于清苦，守住清贫，健康成长，切勿骄奢淫逸。新时代青年要敢于‘自找苦吃’，学会‘苦中作乐’，乐于‘忆苦思甜’，习惯‘吃苦在前’，充分展现新时代中国青年的昂扬风采和责任担当。

（四）永久奋斗、团结奋斗，弘扬“肯奋斗”的光荣传统

在《辞海》中，奋斗被定义为奋力格斗。《宋史·吴挺传》中描述：“金人舍骑操短兵奋斗，挺遣别将尽夺其马。”在当今社会，奋斗的含义已经不仅仅停留在努力工作的层面，它被赋予了更加深层的意义：它被视为一种英勇的斗争，一种面对困难和挑战时不屈不挠的精神。奋斗本身就是一种独特的幸福，只有那些选择奋斗的人才能称得上是真正幸福的人。然而，近年来，部分青年人却选择了“躺平”和“内卷”的生活方式，甚至有些人自嘲为“当代孔乙己”。我们必须明确，通往未来的通行证，不是别的，正是那份坚持不懈地努力奋斗的精神。正如古人所言：“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”新时代好青年应当敢想敢为，通过不懈的奋斗成就辉煌的人生，将梦想转化为美好的现实。2019年，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上强调：“今天，我们的生活条件好了，但奋斗精神一点都不能少，中国青年永久奋斗的好传统一点都不能丢。[5] ”这句话不仅是对青年人的鞭策，更是对奋斗精神的肯定和传承。无论时代如何变迁，奋斗精神始终是推动社会进步和个人成长的重要力量。

三、“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的价值意蕴

（一）“有理想”是新时代好青年成长的精神之钙

“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’[6] 。”青年的理想信念关乎国家未来。正如习近平总书记在2018年5月2日北京大学师生座谈会上指出的：“广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。[7] ”这体现了习近平总书记对青年一代的深厚期望和殷殷嘱托。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上鼓舞青年“到人民群众中去，到新时代新天地中去，让理想信念在创业奋斗中升华，让青春在创新创造中闪光！”这充分展现了青年一代在国家和民族发展中的重要地位和作用。作为新时代青年，我们应当怀揣远大理想，不断学习新知、锤炼品格，提升能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

（二）“敢担当”是新时代好青年成长的立身之本

立身的根本在于担当。习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上指出“奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺。有责任有担当，青春才会闪光[8] ”。这不仅是对青年一代的鼓舞，也是对青年一代的期望和要求。青年时期是人生的重要阶段，是形成世界观、人生观、价值观的关键时期。马克思在青年时期就展现了非凡的志向和远见，在《青年在选择职业时的考虑》这篇中学毕业论文中，他深入探讨了青年在选择职业道路时应考虑的诸多要素和应遵循的原则，提出青年要为人类幸福而劳动、献身的职业理想。在新时代，中国青年继承和发扬了这种担当精神。新冠肺炎疫情暴发以来，全国有32万余支青年突击队、550余万名青年奋战在抗疫一线；援鄂医疗队2.86万名护士中，“80后”“90后”占90%。这充分证明中国青年勇于担当时代使命，是能堪当大任的有志青年。他们以青春之我创造青春之国家，以青春之我奉献青春之民族，为抗击疫情、保卫人民生命安全和身体健康作出了重要的贡献。

（三）“能吃苦”是新时代青年成长的发展之基

青年要主动提高“吃苦”的认识站位，筑牢成长成才的根基。习近平总书记强调“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚”，这句话深刻地揭示了吃苦与收获、奉献与高尚之间的内在联系，鼓励青年在面对困难和挑战时，要有勇于吃苦、乐于奉献的精神。古有凿壁借光、悬梁刺股的故事，这些故事激励着一代又一代的青年；今有青年习近平以“自找苦吃”为信念，主动深入基层，了解人民群众的疾苦和心愿。他在七年的知青岁月中，经历了“五关”的考验，这种吃苦精神和奉献精神，为他后来的成长奠定了坚实的基础。黄文秀的事迹更是青年吃苦精神的生动体现，黄文秀毕业后告别繁华，选择筑梦家乡，扎根基层，在扶贫的一年零82天里，她帮助百坭村417人脱贫，贫困发生率从22.88%降到了2.71%，村集体经济项目实现收入翻倍。

（四）“肯奋斗”是新时代好青年成长的力量之源

肯奋斗是一种深植于心的内驱力，是新时代好青年成长的力量源泉。在当下这个崭新的时代和征途上，奋斗精神尤为关键，它成为推动青年走向成熟、实现自我价值的核心动力。这种精神不仅铸就了青年们坚定不移的意志，更帮助他们在成长的道路上克服重重困难与挑战。中国核潜艇先驱黄旭华，便是这种奋斗精神的杰出代表。曾在荒岛求索30年，为中国第一艘核潜艇下水而奋斗。这段艰苦卓绝的奋斗历程，不仅锻造了他卓越的能力和素质，也成了他人生最宝贵的财富。同样，“00后”滑雪运动员谷爱凌以她的勇气和毅力成为中国首位在世界极限运动会上夺得金牌的运动员。她不畏艰难，勇于挑战自我，选择高难度动作，全力以赴地在国际舞台上展现中国青年的风采。在新时代新征程中，青年一代肩负着党和人民赋予的历史重任。面对复杂多变的国内外形势和艰巨繁重的改革发展任务，青年们必须以高度的历史责任感和使命感，发扬奋斗精神，勇攀事业高峰。

四、“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的实践进路

（一）发挥学校教育主渠道作用

一是坚持立德树人。充分发挥教育重要作用，关键在于立德。党的二十大报告提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”浇花浇根，育人育心。教育者要不断推进理想信念教育、责任感教育以及逆境教育的深度与广度，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观，从而巩固其理想信念，并激发其对历史使命的认同与承担。二是采取问题导向的教育策略。教育实践应当紧密贴合学生的成长需求与发展目标，采用问题导向的方法论，针对青年学生群体中普遍存在的理想信念波动、责任感缺失、对困难的回避以及奋斗精神的不足等问题，制定并实施相应的教育干预措施。通过社会实践、劳动教育等多种教育形式，促进学生在实际操作中提升能力、磨炼意志，并培育其面对挑战的勇气与毅力。三是坚持创新与守正相结合的教育方针，以培养具有坚定理想信念、勇于担当社会责任、具备吃苦耐劳精神和持续奋斗动力的青年为目标。学校应不断创新教育方法，培养青年在新时代背景下面对复杂问题的综合素养。

（二）发挥社会教育主旋律作用

一是优化育人环境。党的二十大报告明确提出“健全学校家庭社会育人机制”。我们应该要辩证地看待学校教育与社会育人环境的关系，构筑社会共育氛围，营造良好成长环境。通过整合家庭、学校和社会的资源，形成育人合力，将全环境立德树人融入青年的理想信念教育、责任担当教育、吃苦教育、奋斗教育。二是选树典型青年。深入挖掘有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年先进典型，通过各种渠道重点宣传典型青年事迹，用身边的故事感染和激励青年，这些杰出青年的故事具有鼓舞人心的力量，能够激发青年人将对国家的深厚情感、建设国家的坚定意志和为国家服务的实际行动，融入持续推进中国特色社会主义事业的奋斗之中。他们成为推动社会向前发展不可或缺的关键力量。三是建立良好的社会导向。社会导向对于青年的价值观塑造和行为模式具有深远的影响。要通过公共政策、社会活动、媒体宣传等手段，建立一个健康、积极向上的社会导向，这种导向能够为青年提供正确的价值引领，激励他们怀揣理想、勇于担当、不畏艰难、敢于奋斗。

（三）发挥家庭教育主阵地作用

一是家风建设。家风建设是家庭教育的基石。家庭成员间的相互影响和传承，塑造青年的价值观和行为准则。家庭应积极营造一个尊重、支持的家庭氛围，鼓励青年树立远大理想，培养敢于担当、甘于艰苦奋斗的精神。二是榜样示范。家庭成员要以身作则，展示如何面对挑战、克服困难，并在逆境中保持乐观进取的态度。通过家长的实际行动，青年可以直观地感受到坚持和努力的价值，以此激发他们成长的内在动力，促使他们勇于担负时代赋予的历史重任。三是家校协同育人。家庭教育和学校教育要形成合力，共同构建协同育人的新格局。学校教育提供丰富的教育资源和专业的指导，帮助家长更好地理解青年成长的实际需求，而家庭教育则可以为学校教育提供支持和补充，形成一种互补和促进的关系，共同为培养新时代有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年发力。

（四）发挥个人教育主心骨作用

一是培育积极心态，坚决抵制消极思想。在面对新时代所带来的挑战与机遇时，新时代青年应当坚定理想信念，展现出积极主动的社会参与姿态，抵制消极的“躺平”心态，树立正确的世界观、人生观和价值观，将个人的职业发展和梦想与国家的发展大局相结合，以积极进取的精神投身于社会各项事业之中。二是锤炼品德修为，塑造良好形象。青年时期是个人品德形成的关键时期，新时代青年应当培养意志品质，勇于面对生活中的困难和挑战，在遭遇挫折和失败时保持冷静和理智，从中吸取教训，并提升自身的抗压能力和心理素质。三是加强实践锻炼，提升能力素质。新时代青年要积极参与各类社会实践活动，如志愿服务、科技创新、社会调查等。通过实践深入了解社会、国情，增强社会责任感和使命感。新时代青年要甘于吃苦、乐于奋斗，在实践中不断挑战自我、超越自我，实现自我价值和社会价值的双重提升。

（五）发挥网络教育主导力作用

一是强化理想信念教育，激发青年内在动力。在网络教育中，强化理想信念教育是关键。通过在线课程、讲座、论坛等形式，传递社会主义核心价值观，引导青年树立正确的世界观、人生观和价值观，激发青年们的爱国情怀和社会责任感。二是充分利用网络教育资源，丰富学习渠道。在信息时代背景下，新时代青年利用网络教育资源，主动拓宽学习渠道，通过参与网络课程、远程教育等多样化的学习方式，系统地吸收先进理念、掌握前沿技术、关注社会动态。这不仅有助于青年树立远大理想，还能够为他们在实现个人梦想和国家发展目标的过程中提供坚实的知识基础。三是强化网络互动交流，促进合作发展。网络教育平台为青年提供了一个便捷的互动交流空间。新时代青年参与在线讨论、远程协作等活动，与广大青年分享经验、交流思想、合作解决问题。这种过程能培养他们敢于担当、不畏艰苦、勇于奋斗的精神。此外，网络教育还应注重培养青年的批判性思维和创新能力。鼓励青年在网络学习中提出问题、分析问题、解决问题，培养他们独立思考和创新实践的能力。

结语

总之，新时代好青年“四个标准”是基于百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的时代背景和实现中华民族伟大复兴中国梦的战略考量，是面对新征程新任务，以习近平同志为核心的党中央对当代青年的深情召唤，这四个标准为新时代中国青年成长成才指明了奋斗方向、提供了成长遵循。青年一代应积极践行“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”这四个标准，以理想者、担当者、吃苦者和奋斗者的姿态，不断为中国式现代化注入无穷的生机和活力。

参考文献：

[1] 毛泽东.希望寄托在你们身上[S].莫斯科大学，1957.11

[2] 中国共产党中央委员会.向张海迪同志学习的决定[Z].1983.5

[3] 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022.

[4] 中华人民共和国国务院新闻办公室. 新时代的中国青年[M].北京：人民出版社，2022.

[5] 习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[M]. 北京：人民出版社，2019.

[6] 习近平.习近平谈治国理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2014.

[7] 习近平.习近平谈治国理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020.

[8] 习近平.中国共产主义青年团成立100周年大会[M].北京：人民出版社，2023.

【作者简介】

王文生：1981年11月、男、副教授、马克思主义中国化研究

杨艳：1998年12月、女、硕士在读、思想政治教育

【本文系江西省社会科学基金项目（习近平总书记关于时代新人重要论述的建构逻辑与实践进路研究，编号：22KS12），江西省教改课题（大思政视阈下高校思政课主导性问题教学模式研究，编号：JXJG-23-11-1），2024年度江西省高校人文社科研究一般项目（课题名称：新时代党的斗争精神培育研究，课题编号：MKS24105）的阶段性成果】