摘要：新课改背景下，培养学生的核心素养已经成为了重要的教育目标。化学这门学科与生活内容存在着密切的关联，肩负着培养学生核心素养的重要职责。通过对生活化教学的应用，可实现化学内容和真实情境的结合，从而激发学生的学习积极性，加深学生对学科本质的理解，促进核心素养的落地。本文首先对初高中化学生活化教学进行概述，从而对基于学生核心素养的初高中生活化教学策略进行研究。希望通过本文的论述，能够为初高中化学生活化教学工作的开展带来一些参考和启发。

关键词：核心素养；初高中化学；生活化教学

1.初高中化学生活化教学的概述

所谓生活化教学，是指以生活内容为依托，在教学中以生活素材为重要载体，从而对学生的学习热情进行激发，有利于学生对所学内容的内化。初高中化学的生活化教学，是指以化学教材为基础，来为学生进行生活情境的创设，从而引导学生进行学习和实践，并通过这个过程来逐步形成应用化学知识来分析和解决问题的能力，这有利于学生更好的理解生活实际和化学知识的联系。具体来看，初高中化学生活化教学应该遵循的基本原则主要包括了以下几个方面：首先，初高中化学生活化教学应该遵循真实性原则，以往的化学教学多与生活内容相互脱节，学习的过程十分机械，不利于学生对相关知识的掌握。通过生活化教学，可将生活实际作为出发点，结合生活现象来发现化学中的奥秘，从而更好的理解化学学科所具备的价值，让学生能够学会应用所学的知识来解决具体的问题。其次，初高中化学生活化教学应该遵循科学性原则。在对生活素材进行选择的过程中，应考虑到学生的认知规律和心理特点，并要对生活化探究活动进行科学的规划，通过更具趣味性的生活问题来培养学生的学习兴趣，让学生能够对探究方案进行自主设计，逐步形成正确科学观。第三，初高中化学生活化教学应该遵循发展性原则。新课标背景下，要求化学教学要以培养学生的核心素养为目标。在这样的情况下，生活化教学可促进学生的思维发展，并体会到化学的实际应用价值，逐步提升学生的科学探究能力。最后，初高中化学生活化教学应该遵循实践性原则。通过实践操作来让学生在真实情境中应用所学的化学知识，培养学生的综合实践能力，促进学生的良好发展。

2.基于学生核心素养的初高中化学生活化教学策略

2.1重视导入生活情境

在初高中化学教学中，课前的导入环节是非常重要的，这对于后续的教学效果会带来十分重要的影响。所以应注重生活情境的导入，以此来激发学生的学习兴趣，结合学生的已有经验来向着化学知识学习进行过渡，除了能够让学生更好的理解所学内容，并从中认识到化学知识与日常生活有着密切的关联。与此同时，在核心素养背景下，初高中化学教学重视对学生实践能力和问题解决能力的培养，导入生活情境可让学生结合生活内容来发现和提出问题，并应用所学的知识来对问题进行分析，从而对学生的思考、实践、观察能力进行锻炼，这有利于促进学生的核心素养发展。此外，生活情境的导入，还可实现对抽象内容的转化，让其变为学生更容易理解的形式，这对于提升学生的学习效果有着重要意义，让学生从中了解到化学知识所具备的实用性，激发学生的学习热情和积极性。

2.2重视应用生活素材

初高中化学知识具备了一定的抽象性，所涉及到的复杂概念较为丰富，很多学生对化学概念的理解仍然存在一定的难度。新课标要求教学中要与生活内容相结合，所以在初高中化学教学中，应重视对生活素材的应用，应用生活实例来对课堂教学内容进行有效的充实，使得学生能够真正从生活角度对化学概念进行理解，激发学生的学习兴趣。与此同时，应结合生活中的一些较为常见的现象来引导学生分析其中的化学原理，帮助学生建立生活与化学之间的联系，使得学生能够理解日常生活中化学反应的体现，从而更好的掌握所学的知识，这对于培养学生的科学探究能力有着重要的帮助作用。

2.3重视开展生活实践

以往的初高中化学教学过程相对来说较为机械，并不注重化学内容与生活实际之间的关联性，不利于培养学生的创新、实践能力。通过生活化教学实践，可对上述的问题进行解决，实现化学内容和生活实际的结合，帮助学生对化学知识进行更为直观的理解，并从中建立感性认识，促进学生创新思维的发展。此外，可组织学生开展家庭小实验，让学生通过动手操作来对所学的知识进行巩固，并培养学生的科学思维。还可结合社会热点内容来为学生设计相关的实践任务，例如环境保护等等，要求学生应用所学的知识来解决实际问题，并有利于培养学生的社会责任感。

2.4重视融入生活问题

在初高中化学教学中，课后作业是非常重要的，除了对学生所学的内容进行巩固之外，也可实现对课堂教学内容的有效延伸。合理的课后作业布置，可培养学生的学习兴趣，并起到良好的复习效果，促进学生独立思考能力的提高。传统的课后作业较为单一，且缺少与生活内容的联系，不利于学生体会化学内容的实用性。所以，应该在布置作业时融入生活实际内容，利用生活中的化学问题来引导学生深入思考。例如让学生分析饮用水硬度的测定方法，或者调查家里洗洁精中的成分及其作用原理等等，使得作业内容更具实践性。同时，还可为学生布置更具开放性的生活化作业，例如探究不同水果电池的发电效率等等，鼓励学生应用所学的知识来解决生活中的现象，除了能够对课堂所学进行巩固之外，还可培养学生的探究欲望和批判性思维，帮助学生更为深入的理解化学这门学科的社会价值，激发学生的学习积极性，促进学生核心素养的提升。

结束语：

综上所述，基于学生核心素养的初高中化学生活化教学研究，不仅顺应了新时代教育改革的方向，也为化学学科的创新发展提供了实践路径。通过将化学知识与现实生活紧密结合，生活化教学能够有效激发学生的学习兴趣，促进科学思维与实践能力的培养，进而推动核心素养的全面发展。

参考文献：

[1] 韩九斤. 初中化学生活化教学策略探究[C]//第三届教育建设与教学改革论坛论文集. 2025：1-4.

[2] 陶福林. 高中化学生活化教学实践探析[C]//教育发展与科学研究论坛论文集. 2024：1-5.

[3] 仲生国. 初中化学生活化教学的研究与思考[J]. 学周刊，2025，12（12）：137-139.