摘要：随着教育改革的不断深入，深度教学逐渐成为教学模式创新的核心之一。本文基于5E教学模式探讨其在高中地理课堂中的应用，提出在地理教学中引入深度教学的构思，结合5E模式的五个环节（引入、探究、解释、迁移、评价），旨在培养学生的批判性思维和探究能力。文章分析了5E教学模式的构成与特点，结合地理学科的特点，探讨如何通过5E模式实现课堂深度教学的目标，提升学生的地理素养。

关键词：5E教学模式；深度教学；高中地理；课堂教学；学习环

引言

伴随着信息技术的迅猛发展与教育观念的革新，传统的课堂教学模式已无法彻底契合新时代教育的要求。在现有的背景格局下，深度教学作为一种全新模式的教学理念，慢慢进入教育板块，又与传统教学模式整合在一起。尤其是在地理教学的创新发展阶段，深度教学不只是把目光放在知识的传授上，还突出培养学生探究能力、批判性思维和创新能力。作为一种管用的教学设计理念，5E教学模式，靠其拥有的科学性和系统性实现普遍应用，尤其在培育学生全面素养方面有着独特长处。

一、5E教学模式概述

5E教学模式是美国生物学科课程研究性学习环教学模式基础上首先提出的，普遍应用于各学科课堂教学实践中，其核心思想是凭借五个环节的互动，来增强学生探究精神同时提升学习动力[1]。

二、5E教学模式在高中地理课堂的应用

5E教学模式的每一个环节可结合高中地理课程的特点进行有针对性地调整和创新，以下呈现具体应用：

（一）引入环节的设计

在高中地理教学相关事务里，引入环节意义重大。教师采用展示地理现象、播放视频、提问以及展示地图等途径，可成功唤起学生的兴趣。学生借助科学引导从直观感受过渡到理性思考，进而带动他们深入领悟抽象的地理概念。讲解《大气受热过程和大气运动》期间，教师可经展示地球表面不同区域的温度变化图这一途径，结合气流的形成原理去说明，剖析赤道地区相对热的缘由。而极地地区寒冷，同时通过播放跟气候变化相关的视频，使学生直接认识到全球变暖的影响，激发他们对大气受热过程和大气运动的探索欲望，进一步明白自然现象背后的科学原理。

（二）探究环节的设计

就地理学科而言，探究活动可高效唤起学生的学习兴趣，助力他们透彻把握地理现象及其规律。依靠实验或数据收集，学生不仅能更驾轻就熟地掌握知识，还可增强分析与应对问题的能力。讲解《常见地貌类型》相关内容时，教师可筹备一项活动，让学生凭借查阅相关资料，掌握不同地貌类型（如山地、平原、沙漠等）的形成历程，还结合地理位置、气候等格局，探究出这些地貌的分布特征。采用小组的讨论和汇报，学生可更主动地开展地理知识学习，理解地貌跟自然环境的紧密联系[2]。

（三）解释环节的设计

在实施地理教学的阶段，教师鼓舞学生做总结与归纳，可协助他们搭建起系统的地理知识体系，促进深度体悟。例如在教师讲解《太阳对地球的影响》这个课程内容时，学生把探究任务完成后，结合他们探究任务后的成果，带领学生思考太阳辐射分布、地球的公转和自转等现象对气候变化产生怎样的影响。采用实际案例，好似不同纬度的各处日照有区别，学生可懂得地球各地气候的不同特质，进一步认识到太阳对地球环境起到的关键作用，增强对自然现象的把握。

（四）迁移环节的设计

在5E模式实施阶段，迁移环节是助力学生把学到的地理知识跟实际生活相衔接的重要步骤。把课堂总结的内容应用到实际问题里，学生可提升自身的实际应用能力，提高应对实际问题的能力。讲解《土壤》相关内容的时候，教师可拟订一个活动，让学生分析当地农业生产跟土壤类型的关系，探讨不一样的土壤对作物生长的影响，以这一社会热点问题为切入点，学生可以把课堂上学到的土壤知识，应用到现实生活的场景里，增强对土壤资源保护、合理利用的认知水平。

（五）评价环节的设计

在地理教学而言，评价环节不只是对学生学习成果的评估，更是推动学生自我反省和不断进步的关键环节。依靠多样样式的评价，学生可发觉自己的长处和短处，进一步提升知识掌握水平、技能应用能力及批判性思维能力。在诠释《防灾减灾》内涵时，教师可借助小组讨论与项目展示等形式，评判学生在分析不同灾害类型及其应对策略方面的理解水平。依靠具体的案例分析，诸如地震、洪水等灾害的应急响应预案，教师可给出针对案例的具体反馈，指导学生在实践中更合理地应用防灾减灾的知识，提升应对实际状况的能力。

总结：

以深度教学为依托的高中地理课堂5E教学模式，可以有效提高学生的探究精神与批判性思维，帮衬学生在知识模块拼装进程中实现深度领会。借助合理安排5E模式的五个环节，教师不仅可以把学生的兴趣激发起来，还能有效推动学生知识的迁移与运用，最终实现培育学生综合品质的既定目的。5E教学模式实施成功开启，为地理教学搭建了一个创新的范式，还替其他学科的教学改革提供了有益的借鉴。

参考文献：

[1]鞠傲霜，周忠发，刘智慧，等.基于深度教学的高中地理课堂”5E”教学模式构建——以”喀斯特地貌”为例[J].中学地理教学参考， 2024（20）：48-52.

[2]张玲玲，李畅.深度教学与”5E”教学模式融合的地理核心素养培养策略[J].中学地理教学参考， 2022（19）：30-33.