摘要：听力是英语教学的重要环节，也是学习的难点。在传统的初中教育理念中，并没有加强对于听力方面的重视程度，更侧重于从语法、单词方面进行理解和记忆，导致学生在英语的应用实践上存在一定的欠缺。在新课标背景下，提高英语听力教学是主要趋势，应该找到有效的技巧和方法，为学生提供良好的环境和空间。本篇文章通过对新课标下提高初中英语听力能力的原则进行阐述，从而探讨新课标下提高初中英语听力能力的有效策略。

关键词：新课标；初中英语；听力教学；

引言

通过对部分初中生的调查研究来看，他们在听力上具有一定的滞后性，并没有养成良好的英语学习习惯，大多都是将英语翻译成中文进行理解和背诵，这就导致听力效果达不到预期的要求。在新课标的深入发展进程中，需要促进学生的全面发展，那么就需要改变原有的教学模式，加强对于英语听力教学的重视程度，构建听说读一体的体系，这对于学生的英语素养提升有着重要的作用，教师应该就此进行设计和优化。

一、新课标下提高初中英语听力能力的原则

1、学生主体性原则

提高初中英语听力能力的关键在于学生的能力培养，教师应该认识到课堂的主体，并且遵循学生主体性原则，从他们的主观感受、需求以及性格特点等方面入手，构建教与学平衡发展的课堂模式。在学生主体性原则中，教师应该了解学生的基础能力，包括他们对于英语的认知、英语学习的态度等，以此作为教学设计的主要依据。此外，在学生主体性原则中，教师应该根据学生的变化以及学习目标，不断对听力教学的方法、内容进行优化，使其适应学生的发展规律，促进他们的学习效率和质量，满足新课标的发展要求。

2、多样性原则

在新课标背景下，一些新的理念、技术以及方法融入到教学体系中，教师应该结合实际情况对原有的教学模式进行创新，秉持多样性原则，为学生打造多元化的空间和平台，给予他们自主选择、讨论的环境。在多样性原则中，教师应该注重课堂氛围的创设，尽量保证学生的投入度，吸引他们参与到课堂上，针对英语听力的内容进行设计，激发学生的学习兴趣，保证课堂的有效互动。此外，还应该借助于一些科学技术手段，将信息网络、智能技术等与教学融合到一起，保证学生在英语听力学习上的丰富性，拓展他们的视野，达到预期的教学目标。

二、新课标下提高初中英语听力能力的有效策略

1、加强听力技巧方面的训练

增强听力的技巧有很多，对初中生而言，主要的训练方法有以下两种：一是快速浏览，捕捉信息。当拿到听力材料时，要求学生快速浏览一遍，捕捉一切可以从材料中得到的信息，预测内容，以便在开始之前心中有数，听起来便有明确的方向性和选择性。二是边听边记，强迫记忆。听录音时，要培养学生养成边听边记的习惯。听短文时，要善于抓住文章的第一句话。第一句话往往对整段文章有概括和提示作用。要记住双方人物的名字、身份、谈论的话题和谈话的地点。大多数同学听音的主要困难是记不了所听的内容。因此，改进记忆方法就显得尤为重要。教师在课堂上要积极开展“双向交流”，创造和谐的氛围，让学生专注听说，踊跃学说。

2、创设教学情境

提高初中英语听力能力旨在强化学生的积极性和主动性，围绕他们构建高效的教育体系，那么就需要对现有的教学模式进行创新，通过教学情境的创设，引导学生对英语听力进行表演、展示和了解，增强他们在课堂上的主导地位。例如在听力训练中，教师可以改变以往的策略，将听力文章改编成小故事，然后通过角色扮演的方式，让学生对不同的人物进行代入，在课堂上为其他学生进行展示，在此过程中是锻炼学生听力的有效途径，可以在沟通、交流中集中学生的注意力，并且拓展了原有的听力教学方式，给予学生自我展示的平台，进一步保证对于听力教学的深入学习，有利于提高学生的自主学习意识。

3、优化教学评价体系

在新课标教学背景下，教师应该认识到教学评价的重要性，并且依照教学评价的内容，对听力教学进行整改，使其符合学生的学习特点和规律。首先，教师应该明确评价的主体，围绕学生进行跟踪测评，包括他们在听力学习中的状态、难点以及优势等，并且将这些信息进行记录，便于后续的教学改革。其次，在教学评价中，除了教师对于学生的评价，还可以通过学生自我评价、互相评价的方式，提高他们的参与感，给予学生在课堂上主人翁的地位。此外，还可以将智慧平台与教学评价结合到一起，通过信息技术搭设框架，采用高科技的手段对学生的听力学习进行智能检测，给予科学化的评价结果。

三、结语

综上所述，在初中英语听力教学中，教师需要明确听力学习的重点和难点，根据学生的能力状态进行教学设计，创设不同的情境模式，优化教学评价体系，找到有效的听力教学技巧，给予学生自主的学习空间，提高他们的参与感，从而构建高效的听力学习体系，达到提高听力能力的目的。

参考文献：

[1]郑丽娟.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用[J].校园英语，2021（23）：221-222.

[2]叶鸿飞.试析信息技术在初中英语听力教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2021（14）：85-85.