摘要：随着全球化和信息技术的快速发展，传统英语专业人才培养模式已难以适应社会对应用型英语人才的需求。基于大数据与“双创”（创新与创业）理念的应用型英语专业人才培养策略转型，成为解决这一问题的重要方向。本文从当前英语专业教育的现状出发，探讨了大数据技术与双创理念在英语专业教育中的实际应用，并提出了以数据驱动、实践导向和创新创业为核心的培养策略。研究发现，通过大数据分析掌握学生学习特点和就业需求，结合双创理念设计实践教学环节，不仅可以提高英语专业学生的综合能力，还能激发他们的创新潜力和创业意识。本文为应用型英语专业教育的改革提供了理论依据和实践参考。

关键词：大数据；双创理念；英语专业；人才培养；策略转型

引言

在经济全球化和信息技术飞速发展的背景下，社会对英语专业人才的需求已发生重大变化。传统的英语语言文学教学模式过于注重语言知识的传授和文学素养的培养，忽视了学生实践能力、创新意识和创业能力的提升，这与当前多元化的职业需求格格不入。同时，大数据技术的广泛应用为教育领域带来了全新的思维方式和工具，教育者可以利用大数据深入了解学生的学习行为、能力特点以及社会对人才的需求变化，从而精准调整教学内容与方法。与此相辅相成的“双创”理念则倡导在教育中注重培养学生的创新精神和创业能力，为学生未来的职业发展开拓更多可能性。

在这一背景下，英语专业作为高校传统优势学科之一，如何以大数据为依托、以双创理念为核心实现教育策略的全面转型，成为当前教育改革的重要课题。本文以应用型英语专业人才培养为研究对象，通过分析现有教育模式的不足，探讨大数据与双创理念在教学设计、课程设置和实践环节中的应用，并提出基于两者的教育策略转型方案，旨在为英语专业教育改革提供理论支持和实践启示。

一、传统英语专业教育模式的现状与挑战

长期以来，高校英语专业的教育模式以语言知识传授为主，强调英语听、说、读、写、译等技能的训练以及英美文学、文化研究等理论课程的讲授。这种模式在一定程度上提高了学生的语言能力和人文素养，但在培养学生实践能力和创新能力方面仍存在明显不足。首先，课程设置与职业需求脱节。许多英语专业课程内容陈旧，与实际工作场景中的语言应用需求差距较大，导致学生在毕业后难以快速适应职场。其次，教学方法单一化。传统教学以教师为中心，学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动学习和实践创新的机会，这种方式限制了学生思维能力和综合素质的发展。再次，人才培养目标过于狭窄，许多高校将英语专业教育局限于语言服务领域，忽视了跨学科能力和创新创业能力的培养，这与现代社会对复合型英语人才的需求不符。

面对这些问题，如何通过教育策略的转型，使英语专业学生不仅具备扎实的语言基本功，还能拥有较强的实践能力、创新意识和创业能力，成为教育改革的重要目标。在这一过程中，大数据技术和双创理念的引入为解决上述问题提供了全新思路。

二、大数据技术在英语专业人才培养中的作用

大数据技术的应用正在深刻改变教育领域的传统模式。通过对学生学习行为和成绩数据的全面分析，教育者可以掌握学生的学习特点、兴趣偏好和发展潜力，为个性化教学提供数据支持。在英语专业教育中，大数据技术的应用主要体现在以下几个方面：

首先，个性化教学方案的制定。通过分析学生的语言学习数据（如在线学习记录、课程测评结果、听力与口语练习表现等），教师可以了解学生的学习进度和薄弱环节，针对性地调整教学内容和教学方法。例如，对于语言基础较弱的学生，可采用针对性补救措施；而对于能力较强的学生，则可以增加学术难度和实践内容，从而实现因材施教。

其次，动态课程设置与优化。通过对大数据的分析，可以了解社会对英语专业人才能力结构的最新需求，进而动态调整课程设置。例如，通过分析招聘网站的职位需求数据，可以发现当前企业对翻译能力、跨文化交际能力以及新媒体运营能力的需求显著增加，这为高校英语专业课程设计提供了参考。

最后，教学效果的实时评估。大数据可以实时跟踪学生的学习表现和课堂参与情况，帮助教师及时发现教学中的问题并加以改进。例如，通过学生在线学习平台的交互数据，可以分析学生对某一知识点的掌握程度，从而优化教学设计。

三、双创理念在英语专业人才培养中的实践

双创理念的核心是通过教育培养学生的创新精神和创业能力，使其在未来的职业生涯中能够积极应对快速变化的社会需求。对于英语专业学生而言，双创理念的引入不仅能够拓宽他们的职业发展方向，还能提升其综合素质和实践能力。在人才培养中，双创理念的实践主要包括以下几个方面：

首先，创新课程设计。通过引入跨学科课程，将语言学习与商业管理、市场营销、数据分析等领域相结合，为学生提供多元化的学习选择。例如，开设“国际商务英语与市场分析”“新媒体英语传播”等课程，使学生在学习语言技能的同时掌握更多职业技能。

其次，实践平台的建设。高校应为学生提供丰富的实践机会，如创立校内语言服务工作室、组织跨文化交流项目、与企业合作建立实习基地等，通过真实的项目训练培养学生的实际能力和团队合作精神。同时，通过创新创业竞赛、模拟国际会议等活动，激发学生的创新思维，增强其创业意识。

四、基于大数据与双创理念的教育策略转型

在大数据与双创理念的引领下，英语专业教育策略的转型需要从以下几个方面入手：

首先，构建数据驱动的教育生态系统。高校应建立覆盖学生学习全过程的大数据平台，整合教学数据、实践数据和就业数据，为个性化教学和动态课程设计提供支持。通过对数据的智能分析，教师可以及时发现问题并调整教学策略，学生则可以获得针对性的学习建议和职业规划指导。

其次，强化实践导向的教学模式。在教学中，应以实际应用为核心目标，通过案例教学、项目驱动式学习等方式，将课堂内容与现实工作场景紧密结合。例如，在翻译课程中，学生可以参与实际的企业翻译项目；在跨文化交际课程中，可以设计模拟的国际商务谈判情景，帮助学生在实践中掌握知识。

五、结论

基于大数据与双创理念的应用型英语专业人才培养策略转型，不仅为高校英语教育改革提供了新的方向，也为培养适应现代社会需求的复合型英语人才提供了可能性。通过数据驱动的个性化教学、实践导向的课程设计以及创新创业教育的全面融入，学生能够在语言能力的基础上，发展出更强的实践能力、创新精神和创业意识。未来，随着大数据技术的进一步发展和双创教育理念的深化，高校英语专业教育将迎来更多机遇和挑战。在此背景下，高校需要不断探索新的教育模式，为学生提供更优质的学习体验和更广阔的发展空间。

参考文献

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[3]李巧君，方华丽.数字化转型背景下电子通信专业群人才培养模式研究与实践[J].工业和信息化教育，2023，（10）：19-23.

第一作者：

姓名：安菲菲 （1980-），性别：女，民族：汉，籍贯：山东省青岛市

学历：硕士研究生，单位：青岛黄海学院，职称：副教授

研究方向：英语教学，计算机交叉领域

课题项目：“大数据+双创”背景下应用型英语专业人才养养模式创新转型路径的研究

项目来源“项目名称”：山东省教育发展促进会2024年度教育科研规划课题“大数据+双创”背景下应用型英语专业人才培养模式创新路径的研究（编号：JCHKT2024305）研究成果

第二作者：

姓名：李华光（1980-），性别：男，民族：汉，籍贯：山东省青岛市

学历：硕士，单位：  青岛黄海学院，职务：教授

研究方向：智能控制与信息处理技术