摘要：随着社会的发展，乡村留守儿童的教育问题日益受到关注。在小学语文教学中，培养留守儿童的文明礼仪是提高其综合素质的重要途径。在探讨基于小学语文教学的乡村留守儿童文明礼仪培养策略，以期为乡村留守儿童的教育工作提供参考。

关键词：小学语文教学；乡村留守儿童；文明礼仪；培养策略

引言

乡村留守儿童由于家庭、地域等因素的限制，往往在文明礼仪方面存在不足。小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养留守儿童文明礼仪的重任。

1小学生乡村留守儿童文明礼仪培养的意义

在我国广大的乡村地区，留守儿童群体因父母外出工作而形成。他们缺少家庭的温暖与陪伴，因此，对他们进行文明礼仪的教育显得尤为关键。以下将从几个角度阐述培养小学生乡村留守儿童文明礼仪的重要性。首先，文明礼仪是衡量个人素养的重要标志。通过文明礼仪的培养，孩子们能够养成良好的行为习惯，提高个人修养。在日常生活中，他们学会尊重他人、关心他人，从而塑造出良好的道德品质。其次，文明礼仪的培养有助于留守儿童的心理健康。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童容易产生孤独、焦虑等心理问题。通过学习文明礼仪，孩子们可以增强自信心，提高心理承受能力，学会倾听和理解他人，减轻心理压力。再者，文明礼仪是中华民族优秀传统文化的核心。通过文明礼仪的培养，孩子们能够更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。在日常生活中，他们学会遵守社会公德，尊重长辈，关爱他人，弘扬中华民族的传统美德。此外，文明礼仪的培养有助于提高留守儿童的社会交往能力。在与人交往中，孩子们学会礼貌待人、尊重他人，赢得他人的尊重和信任。这对他们今后融入社会具有重要意义。最后，培养乡村留守儿童的文明礼仪有助于推动乡村文明建设。

2基于小学语文教学的乡村留守儿童文明礼仪培养策略探讨

2.1创设良好教学氛围，激发学生兴趣

构建积极教学氛围，点燃学生热情构筑融洽师生关系，关怀留守儿童情感贴近生活实践，举办多元语文活动，提升学生参与感运用多媒体教学工具，丰富课堂趣味，激发学习兴趣培养创新思维，鼓励学生独到见解定期组织课外阅读，拓宽知识领域，增强文学修养强化实践环节，通过实地考察、社会调研等，促进学以致用建立家校沟通桥梁，定期家长交流，形成教育合力关注学生个性发展，尊重兴趣特长，促进全面发展打造安全舒适学习环境，营造轻松愉快成长氛围开展心理健康教育，关注学生心理健康，促进身心和谐不断改进教学方法，紧跟教育改革，提供优质教育资源

2.2加强语文教材内容与文明礼仪的结合

在语文教材中，我们可以选取一些具有教育意义的课文，引导小学生关注文明礼仪。例如，《弟子规》中的“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，《孟子》中的“仁者爱人”等，都是很好的教育素材。通过课文分析，让小学生了解文明礼仪的重要性。通过对这些课文的分析，小学生可以了解到文明礼仪的重要性。同时，教师还可以引导学生进行讨论，分享自己在生活中遇到的不文明现象，以及如何改正。家庭与学校的共同教育。除了课堂教育，家庭和学校也应共同关注小学生的文明礼仪教育。家长可以在日常生活中，以身作则，教育孩子尊重他人、关爱他人。学校可以定期开展文明礼仪主题班会，邀请家长参与，共同促进学生的文明礼仪素养。

2.3注重课外阅读，拓宽学生视野

倡导学生广泛阅读，以拓展知识领域；指导小学生阅读文明礼仪相关读物，提升其素养；鼓励学生参与读书交流活动，分享阅读感悟；组织学生参观历史遗迹、博物馆等，体验文明礼仪之美；通过学习《弟子规》等传统经典，让学生领悟中华美德，培育优良品德；举办文明礼仪知识竞赛，激发学生对文明礼仪的兴趣，增强其意识；定期举行文明礼仪演讲赛，锻炼学生的表达能力和自信；邀请专家进行文明礼仪讲座，在专业指导下提升学生的素养；设立校园文明礼仪展示区，展示学生作品和心得，营造良好氛围；与社区合作，开展志愿服务，让学生在实践中体会文明礼仪的重要性；鼓励学生记录文明礼仪心得，分享成长经历，激发他人关注实践文明礼仪；设立文明礼仪榜样，表彰优秀学生，带动全体学生共同进步。

2.4举办文明礼仪实践，增强学生实践技能

定期举行文明礼仪主题班会，让学生讲述个人文明礼仪经历；引导学生们加入社区志愿服务，培育他们的社会责任心；举办文明礼仪知识竞赛，增强学生的文明礼仪认识。设立文明礼仪模范班级，激励学生相互学习，共同提高；开展家庭文明礼仪教育，使学生将所学带回家庭，促进家庭和睦；邀请专家进行文明礼仪讲座，扩大学生的文明礼仪知识领域；运用校园广播、宣传栏等渠道，传播文明礼仪知识，打造积极的校园文化环境；定期举办文明礼仪主题展览，让学生在观赏中学习，在行动中提升；建立文明礼仪监督体系，让学生参与校园文明建设；通过评选“文明礼仪先锋”，树立典范，激发学生自觉践行文明礼仪的积极性。

2.5强化家校互动，构建教育共鸣

深化与家长的交流，洞察留守儿童在家的文明礼仪行为；激励家长积极参与学校举办的文明礼仪活动，共同促进留守儿童成长；设立家校联络机制，实时反馈学生在校的文明礼仪表现。通过设立家校联络机制，学校与家长能保持紧密联系，共同关注留守儿童的文明礼仪教育。以下为一些具体的实施策略：定期举行家长座谈会，邀请家长交流家庭教育心得，并向家长介绍学校的文明礼仪教育计划，使家长了解学校的教育理念和目标。举办家长开放日，邀请家长进入校园，观察学生的日常学习生活，亲身感受学校的文明礼仪氛围。搭建微信群、QQ群等线上交流平台，便于家长与教师实时沟通学生在校的文明礼仪表现，共同研究教育方法。组建家长志愿者队伍，鼓励家长参与学校的文明礼仪活动，如举办文明礼仪讲座、开展亲子互动等。定期进行家访，深入理解留守儿童在家的文明礼仪行为，针对问题提出改进建议。

结语

总之，基于小学语文教学的乡村留守儿童文明礼仪培养策略应从多个方面入手，努力提高留守儿童的文明礼仪素养，为其健康成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张培宏.小学语文教学中文明礼仪教育实践探索[J].考试周刊，2023.

[2]陈开兰.小学语文教学与小学生文明礼仪素养培育研究[J].读与写（教师），2023.