摘要：在新商科背景下，思政教育的创新与融合成为提升学生综合素质的重要途径。本文基于“智勇仁强”理念，探讨了在新商科课程中的应用，提出了一种创新的课程思政教学模式。通过对“智勇仁强”理念的深刻阐释，结合现代商科教育的特点，设计了一种理论与实践相结合的教学体系，旨在培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感与家国情怀。这一教学模式不仅能够提升学生的学科知识和实践能力，还能增强思想政治素质，促进思政教育的渗透与深度融合。

关键词：新商科；课程思政；智勇仁强

引言

随着教育现代化的推进，课程思政建设已成为高校教育改革的重要组成部分。高校课程思政建设指导纲要的正式发布，明确了思政教育在不同专业中的应用方向，并为实现教育强国建设提供了基本思路和根本遵循。指导纲要强调，在准确把握课程思政建设目标、内容等基础上，应针对不同专业特点实施分类推进，并予以明确指导和安排，以推动高质量人才培育体系的构建。应用型高校在进行新商科课程改革时，应将思想政治教育内容贯穿人才培养的全过程。通过将思政教育与学科教学深度融合，不仅能够提升学生的思想政治素质，还能促进学生全面发展，培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才。

1新商科教育背景下思政教育的重要性

新商科教育旨在培养具备创新能力和实践精神的复合型人才。在这一背景下，思想政治教育（思政教育）不仅是学生全面发展的重要组成部分，也是提升社会责任感和价值观的关键途径。随着全球化和信息化进程的加速，单纯的学科知识已经无法满足人才市场的需求，培养学生的全球视野、社会责任与人文关怀已成为新商科教育的重要目标。思政教育通过对学生价值观的塑造，能够引导树立正确的世界观、人生观和价值观，增强服务社会、回报国家的责任感。思政教育还为学生提供了面对挑战时应具备的心理素质和道德力量，为其未来的职业生涯和社会贡献奠定坚实基础。新商科课程中融入思政教育，是推动教育改革和人才培养的必然要求。

2新商科课程思政创新教学模式现状分析

2.1思政教育与商科教育的割裂

尽管商科教育在培养学生专业能力方面取得了显著成效，但思政教育与商科教育的融合仍存在较大障碍。许多高校的商科课程侧重于专业知识和技能的传授，思政教育往往被视为附加内容，缺乏系统性和深度。商科课程大多注重理论和实践的结合，但忽视了学生思想政治素质的培养，这导致思政教育与学科教学脱节。特别是在新商科背景下，课程设置较为宽泛且灵活，使得思想政治教育往往被边缘化。学生在接受专业课程的同时，往往对思政教育的参与度和关注度较低，导致思想政治素质和社会责任感的培养滞后。如何打破学科教育与思政教育的割裂，实现两者的深度融合，是当前亟待解决的问题。

2.2教学内容与学生实际需求脱节

当前的商科课程往往聚焦于行业前沿知识和技术应用，尽管这些内容对学生的职业能力至关重要，但思政教育的内容却未能充分贴合学生的实际需求。许多商科专业课程的设计仍以传统教材为主，缺乏与学生生活和社会实际紧密结合的案例或话题。这使得思政教育内容往往显得空泛、抽象，难以激发学生的兴趣和共鸣。课程中的思想政治内容往往停留在理论层面，缺乏实际案例和现实问题的探讨，导致学生难以感知到思政教育的现实意义和应用价值。学生对当前思政教育内容的理解和接受度较低，未能真正形成思想政治教育的主动参与和深度内化。更新教学内容和方法，结合学生的实际需求，提升思政教育的实效性，成为关键。

2.3学生对思政教育认同度低

目前，部分学生对思政教育的认同度较低，主要表现为思想政治教育内容与学生兴趣、需求的脱节，导致学生缺乏积极参与的动力。由于思政教育过于强调理论传授，忽视了学生个体的差异性和实际情况，学生容易产生“应付”心理。思政教育往往缺乏足够的互动性和实践性，学生在接受思政课程时感到枯燥乏味，难以与自身生活和未来职业生涯产生深刻的联系。这种低认同感不仅影响学生的学习积极性，也制约了思政教育的实际效果。如何通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣，提升思政教育的吸引力和影响力，是当务之急。通过结合具体的社会问题、行业现状等话题，建立与学生生活和职业发展紧密相关的教学内容，能有效提升学生的认同感。

3新商科课程思政教学模式的创新路径

3.1加强思政教育与商科课程的深度融合

要实现思政教育与商科课程的深度融合，首先需要改变传统的“割裂式”教育模式，建立思政教育和专业课程相互渗透、相辅相成的机制。在新商科课程中，思政教育应从单纯的课堂讲授扩展到案例分析、课外活动、企业实习等多个环节。教师在讲解专业知识的同时，能够结合行业伦理、社会责任、企业文化等方面的内容，帮助学生树立正确的价值观。在讲解商业管理课程时，可以引入企业社会责任、可持续发展等话题，使学生意识到商业决策不仅要关注经济效益，还需考虑社会影响。通过课程设计，打破单一学科的界限，采用跨学科的方式进行教学，推动商科知识与思政教育的有机结合。

3.2实施以学生为中心的教学方法

实施以学生为中心的教学方法，是提升新商科课程思政教育效果的有效途径。在传统教学模式中，教师主导的讲授方式往往忽视了学生主体性的发展，导致学生对思政教育的参与度低。通过转变教学理念，强调学生在学习过程中的主动性和创造性，可以极大地提升学生的思政教育认同感和参与感。在具体教学实践中，教师可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，鼓励学生主动思考和参与，深化对思政内容的理解和认同。在课堂中设置与社会热点问题、行业伦理相关的讨论题目，鼓励学生发表个人看法，培养批判性思维和责任意识。

3.3增强学生对思政教育的认同感和兴趣

增强学生对思政教育的认同感和兴趣，是当前高校思政教育改革的重点任务。为了打破学生对思政教育的抵触情绪，需要采取更具吸引力的教学策略。教师应将思政教育与学生的实际生活和职业发展紧密结合，帮助学生认识到思政教育对其个人成长和未来职业的积极作用。可以通过案例分析、社会调研等实践活动，让学生亲身参与到思政教育内容的探讨中，从而提高其认同度。教师应采用多样化的教学手段，如信息化教学工具、网络平台等，利用现代科技手段提升思政教育的互动性和趣味性，吸引学生主动参与，进而培养对思政教育的认同感。

结语：

本文通过分析“智勇仁强”理念在新商科课程中的应用，探讨了思政教育与商科课程的深度融合路径。思政教育不仅能提升学生的社会责任感和道德素养，还能增强其创新精神与实践能力，从而为培养符合新时代需求的复合型人才奠定基础。在新商科教育改革的背景下，思政教育不应仅仅停留在理论讲授层面，更应渗透到课程设计、教学内容和教学方法中，形成全方位、立体化的教育体系。未来的教育改革需要更加注重思政教育的长远影响，将其作为人才培养的重要组成部分，为教育强国建设贡献力量。

参考文献：

[1]王悦.基于OBE理念的新商科专业课程思政模式改革探索[J].成才， 2022（23）：23-24.

[2]孙萍萍.高职新商科课程思政的系统化建设探索与实践——以杭职院新媒体数据分析课程为例[J].知识经济， 2023（30）：124-126.

[3]周艳平.基于新商科人才培养的管理类专业课程思政教学效果提升机制与实现路径研究[J].商情， 2023（41）：0141-0144.

河南省高等教育教学改革研究与实践一般项目 2024SJGLX0908