摘要：教育改革的不断深化，使得核心素养的培育与深度学习的实施成为教育领域的重要议题。在高中物理力学的教学实践中，如何将核心素养的核心理念有效融入，并成功运用深度学习策略，已成为提高教学效果与学生学习成果的关键因素。本文专注于对这一核心领域的深入研究，旨在为教育工作者提供一套既实用又具备深厚理论基础的实践指南和理论支撑体系。

关键词：核心素养；深度学习；高中物理；力学单元教学

前言

教育改革持续深入，核心素养培育成教育领域关键目标。将深度学习理念融入高中物理力学教学，通过深刻理解其内涵及探索有效策略，如调整教材内容、清晰展示物理规律探索、结合现实情境实践，旨在深化学生对物理力学知识的理解，激发学习兴趣，为培养具备核心素养的高素质人才提供坚实支撑。

一、核心素养与深度学习内涵

物理核心素养作为《普通高中物理课程标准》中的核心培养目标，其内涵丰富而深远，具体涵盖了物理观念的形成、科学思维的培养、科学探究能力的提升以及科学态度与责任感的树立。这一素养体系不仅强调了学生对物理基础知识的掌握，更侧重于培养其运用物理知识解决实际问题的能力，以及在此过程中形成的科学精神和社会责任感。

深度学习，作为一种积极主动、全身心投入的学习模式，强调学习者在理解知识本质的基础上，通过批判性思考、问题解决和创造性应用，实现知识的深度加工和迁移应用。在高中物理教学中，深度学习成为连接物理核心素养与教学实践的重要桥梁。学生在教师的精心引导下，不仅主动参与课堂活动，围绕具体目标任务进行物理模型的建构、科学推理的展开与实践创新的尝试，而且在这一过程中不断深化对物理知识的理解和应用，逐步构建起科学的世界观和方法论。此外，深度学习还促进了学生独立思考能力的发展，培养了合作精神、社会责任感和创新精神。学生在面对复杂物理问题时，能够运用所学知识进行多角度分析，提出创新解决方案，并在团队合作中学会倾听、尊重与协作，最终形成既具有科学素养又具备人文关怀的全面人格[1]。

二、核心素养视域下基于深度学习的高中物理力学单元教学策略

（一）重新组织教材内容，细致制定单元教学计划

教科书将相关知识系统地组织成独立且结构清晰的单元，这些单元的设置遵循教育大纲的规定，并考虑了学生的认知发展顺序，使得知识内容能够由简单到复杂逐步深入。为了满足培养物理学科核心素养的需求，单元教学模式得以创建，并成为了推动课程改革进入新阶段的关键因素。

例如，在核心素养的视角下，针对高中物理力学单元的《重力与弹力》一课，对教材内容进行重组并精心规划单元教学计划显得尤为重要。首要任务是聚焦于“重力与弹力”的核心议题，将相关知识要素如重力的起源、方向判定、量化分析，以及弹力的概念、生成条件、方向识别等整合起来。接着，需设计一系列递进式的教学活动，借助实验展示、团队协作讨论、实例剖析等手段，激励学生主动探寻物理定律，强化他们的实践技能与团队合作精神。同时，重视知识的实践应用，通过联系现实生活中的场景，帮助学生认识到重力与弹力在日常生活中的重要作用。此外，建立清晰的评估体系，不仅考量学生的知识积累程度，更要评估他们的思考深度、问题解决策略及创新能力，以此助力学生实现从表面思考到深度理解的转变。这样的教学规划对提升学生的物理学科核心素养大有裨益。

（二）详细展示物理规律发现过程，促进学生形成个人见解

在深度学习模式下，学生学习物理知识是一个主动的过程，他们不仅仅接受信息，而是基于学习材料积极探究，自己发现并总结物理概念和规律，然后将这些新知整合到自己的知识体系中。他们认识到知识的实际应用价值，理解其历史背景，并反思整个思维探索的过程。

以高中物理力学单元的《摩擦力》一课为例，在强调核心素养的背景下，深度学习模式得到了广泛应用。在教学过程中，教师启发学生从日常摩擦现象切入，利用观察、实验及数据解析等手段，自主探索摩擦力的生成条件、方向判定及其大小的影响要素。学生角色转变为积极的求知者，他们借助小组讨论和实验验证，自主归纳出摩擦力的定义和原理。这一过程中，学生不仅掌握了摩擦力在车辆制动、行走稳定性等方面的实际应用，还深入研究了摩擦力理论的发展历程，回顾并反思了整个探索历程，进而形成了对摩擦力这一物理法则的独特而深刻的理解[2]。

（三）结合实际情况进行探究，激发学生的学习积极性和兴趣

情境教学策略将学生置于实际问题环境中，通过亲身体验、细致观察和反复实践，让他们逐步领悟并吸收思维模式、核心理论及关键技能。而深度学习则更强调深入探索真实情境，揭示思维深层机理，激发学习动力，促使思维方式实现从浅显到深刻的根本转变[3]。

以高中物理力学单元中的《共点力的平衡》一课为例，为了激发学生的学习积极性和兴趣，教师巧妙地将理论知识与实际情况相结合。在课堂上，教师首先通过生动的实例，如桥梁结构的稳定性分析、运动员平衡技巧展示等，引导学生认识到共点力平衡原理在日常生活和工程实践中的重要性。随后，教师组织学生进行小组实验，利用弹簧秤、滑轮、支架等器材，模拟共点力平衡的场景，让学生亲手操作，观察并记录数据。通过实践探究，学生不仅加深了对共点力平衡条件的理解，还学会了如何运用这一原理解决实际问题。这种结合实际情况的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的实践能力和创新思维[4]。

结语

在核心素养的引领下，高中物理力学单元的教学需强调深度学习的实践。通过精心策划教材内容、直观展示物理规律的发现之路，以及将理论与实际相结合进行探究，能够显著增强学生的学习动力与兴趣，同时深化他们的物理学科核心素养。本文期望能为教育工作者带来启示，助力教学实践的创新与发展。

参考文献：

[1]姜扣民.基于深度学习的高中物理教学策略探索[J].教育，2024，（30）：59-61.

[2]王红斌.基于深度学习的高中物理教学策略——以“平抛运动”为例[J].高考，2024，（23）：51-53.

[3]王新国.基于深度学习的高中物理教学分析[J].数理天地（高中版），2023，（16）：44-46.

[4]余赛红.指向深度学习的高中物理单元教学路径探讨[J].高考，2024，（34）：66-68.