摘要：在当下教育改革持续深化的大背景下，初中物理教育正面临着诸多新挑战与新机遇。随着科技的迅猛发展以及社会对创新型人才需求的不断攀升，传统初中物理教学模式的局限性日益凸显。因此，文章从多方面入手探讨融入生活化理念，提高初中物理教学质量。

关键词：生活化理念；初中物理；教学质量

教育研究表明，当知识与学生的生活经验相脱节时，知识的内化与应用就会变得困难重重。与此同时，教育理念正朝着培养全面发展、具备解决实际问题能力的人才方向转变。生活化理念正是顺应这一趋势而生。它强调将物理教学扎根于学生的日常生活，使学生在熟悉的情境中感知物理知识的魅力与价值。通过观察生活现象、解决生活中的物理问题，学生能够更加主动地参与学习，加深对物理知识的理解与记忆，从而有效提高初中物理教学的质量，为学生未来的学习与生活奠定坚实基础。

一、 引入生活实例，诠释物理概念

初中阶段的学生，在认知发展上正经历着从形象思维向抽象思维的关键转变期。此阶段，他们的思维方式仍较大程度地依赖于直观具体的事物，对于物理学科中诸多如电场、磁场、功等抽象概念，存在理解上的难度。这些概念因其抽象性，难以被学生直接感知和领悟。因此，将生活实例融入课堂教学，显得尤为重要。

在初中物理“声音的特性”章节的教学中，“音调”概念因其抽象性，对学生而言理解难度较大。为了有效阐释这一概念，教师巧妙地运用了生活实例进行说明。课堂上，教师取来一把常见的梳子，首先以较慢的速度用手指滑过梳齿，引导学生仔细倾听并感受此时发出的声音特点。随后，教师加快了滑过梳齿的速度，再次引导学生体会声音的变化。学生们明显察觉到，声音听起来与之前不同了。教师趁机提出问题：“同学们，我们刚才用不同速度滑过梳齿时，声音发生了变化，那么这是什么原因导致的呢？请大家结合我们之前学习的声音产生知识来思考。”经过学生的积极思考与讨论，教师进一步加以引导，自然而然地引出了“音调”的概念，并详细阐述了音调与发声体振动频率之间的内在联系。通过这一生活实例，学生们直观地体验到了音调的变化，对“音调”这一抽象概念获得了更为深刻的理解。

二、 开展生活实验，激发探究兴趣

物理学作为一门实验性自然科学，实验教学在物理学科中占据着至关重要的位置。生活中蕴藏着丰富的物理实验素材，将日常物品巧妙融入物理实验之中，具有独特的教学意义与价值。

在初中物理“电流与电路”的教学课堂上，为了深化学生对相关知识的理解，教师精心策划了一场生活化实验活动。课前，教师指导学生准备了电池、小灯泡、导线、开关等日常可见的材料。课堂上，教师先对电路的基本概念做了简要阐述，随后鼓励学生亲自动手组装电路。学生们积极性高涨，全身心投入到实验操作中。当一盏盏小灯泡在他们手中亮起时，脸上绽放出了喜悦与自豪的笑容。通过这一过程，学生们直观地观察到电流从电池流出，经由导线、开关，最终点亮小灯泡的流动路径，对电路的构成及工作原理有了更为深入的理解。接着，教师引导学生探究：“如何才能调节电路中电流的大小呢？”学生们思维活跃，有的尝试替换不同规格的电池，有的则着手改变导线的粗细或长度。在不断的尝试与探索中，学生们对电路知识的理解得到了进一步深化，同时，他们探索物理知识的热情也被极大地激发出来，在实践中深切体会到了物理学习的趣味与魅力。

三、 解析生活现象，强化知识运用

物理学科的核心价值在于其对现实生活的阐释能力及实践指导意义。学习物理知识不仅仅是为了识记理论概念和数学公式，更关键的是能够将这些知识巧妙地运用到实际生活中，有效解决各种问题。初中阶段的物理课程内容涵盖了力学、热学、电学等诸多方面，这些知识与我们的日常生活息息相关。将生活中的物理现象融入课堂教学，为学生搭建了理论联系实际的桥梁。通过对这些现象的深入剖析和合理解释，学生能够更透彻地理解物理知识的核心要义及应用范围，明确知识在实际情境中的应用路径和方法。

在初中物理“压强”章节的教学实践中，教师高度重视引导学生探究生活中的压强现象，以此加深学生对压强知识应用的理解。课堂上，教师首先系统地阐述了压强的定义、计算公式，以及压强与受力面积、压力之间的内在联系等基础理论。随后，教师提出了一系列贴近生活的实例问题，诸如：为何在切菜时，锋利且薄的刀刃能更轻松地切入食材？引导学生从压强的视角出发，进行思考和分析。经过讨论和思索，学生们结合压强公式领悟到，在压力保持不变的情况下，刀刃设计得薄是通过缩小受力面积来达到增大压强的效果，从而更易于切割食材。接着，教师又提出了另一个问题：为何书包带要设计得相对较宽？学生们积极运用刚学的知识进行分析，得出结论：较宽的书包带增加了与肩膀的接触面积，在书包重量（即压力）一定的情况下，降低了对肩膀的压强，使得背负更为舒适。通过对这些生活实例的剖析，学生们深刻体会到了压强知识在日常生活中的广泛应用，极大地提升了学习物理的兴趣，也增强了他们运用所学知识解决实际问题的能力。

四、结语

综上所述，将生活化理念融入初中物理教学具有显著的必要性与可行性。在教学过程中，通过引入生活实例、开展生活化实验以及创设生活情境等多种方式，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学生对物理知识的理解和应用能力。这不仅有助于提升初中物理的教学质量，更能培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使学生逐步形成科学的思维方式和探究精神。然而，要真正实现生活化理念在初中物理教学中的深度融合，还需要广大教育工作者不断探索和实践，根据教学内容和学生特点，精心设计教学方案，持续优化教学方法。只有这样，才能充分发挥生活化理念的优势，让初中物理教学焕发出新的生机与活力，为学生的成长与发展提供有力支持。

参考文献

[1]黄双玉.核心素养下初中物理生活化教学的研究与实践[D].湖南理工学院，2024.DOI：10.27906/d.cnki.gnghy.2024.000298.

[2]张建明.融入生活化理念的初中物理教育教学研究[J].环球科学，2024，1（14）：